張歲玲 劉 娟

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 甘肅 蘭州 730070）

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個教學(xué)活動的重要組成部分，是大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺，不僅可以豐富校園生活、振奮學(xué)生精神，使得大學(xué)校園富有生機(jī)和活力，而且能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的群體意識和集體精神，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。一屆屆大學(xué)生活躍在校園文化活動的舞臺上，成為校園文化活動的組織者、實(shí)施者和受益者。尤其是高等農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，基礎(chǔ)教育中的第二課堂素質(zhì)拓展教育相比較城市生源存在“先天不足”，需要更多的實(shí)踐途徑加以提升和培養(yǎng)，這也突現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校校園文化活動更為重要的育人功能。

一、農(nóng)業(yè)院校校園文化活動現(xiàn)狀分析

本文以甘肅某農(nóng)業(yè)高校在校本科生為總體，按照隨機(jī)抽樣的原則，對在校本科生進(jìn)行了校園文化活動問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回問卷990份，其中有效問卷為968份，有效率為97.8%。調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生對校園文化活動的滿意度；對校園文化活動的興趣、需求；對學(xué)校相關(guān)服務(wù)的評價、期望和建議等相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合調(diào)研結(jié)果分析，農(nóng)業(yè)院校校園文化活動存在活動內(nèi)容缺乏吸引力、活動形式缺乏感染力、活動機(jī)制不健全、活動經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）校園文化活動繼承傳統(tǒng)多、創(chuàng)新發(fā)展少、缺乏吸引力和感染力

在對校園文化活動的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生對于現(xiàn)存的校園文化活動體系是比較滿意的，高年級同學(xué)對校園文化活動滿意度較高，有68%的大四學(xué)生認(rèn)為校園文化活動內(nèi)容豐富，能較好地提升學(xué)生素質(zhì)。46%的二年級學(xué)生對校園文活動不太滿意，認(rèn)為校園文化活動內(nèi)容不夠豐富，數(shù)量較少，組織水平較低，缺少鍛煉。分析認(rèn)為，學(xué)生有樂于參與校園文化活動的意愿，但缺少參與的積極性和實(shí)踐性。這可能跟學(xué)校開展的各項(xiàng)活動缺少吸引力與感染力有關(guān)，傳統(tǒng)的校園文化活動娛樂文化的比重太高，與專業(yè)知識結(jié)合較少，缺少農(nóng)業(yè)院校特色，很多學(xué)生對此失去了新鮮感。

注：圖 1 中 1、2、3、4 分別代表某校一、二、三、四年級學(xué)生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加校園文化活動的學(xué)生大約只占在校學(xué)生的1/3，而且主要集中在大一、大二的低年級學(xué)生。圖2、圖3數(shù)據(jù)表明一、二年級多數(shù)同學(xué)選擇參加校園文化活動的標(biāo)準(zhǔn)是自身興趣或自認(rèn)為有幫助的活動，不感興趣或很少參加的占學(xué)生總數(shù)的20%。極少的學(xué)生對校園文化活動不感興趣，從不參加。大學(xué)生多數(shù)認(rèn)為校園文化活動對個人的成長有很大的幫助，但主動參加校園文化活動的積極性不夠高。參與校園文化活動比較積極、活躍的主要是團(tuán)學(xué)干部和有文體特長的同學(xué)，校園文化活動的受益面相對比較集中，許多學(xué)生在人際交往及交流溝通能力方面比較缺失。

圖2 ：一年級學(xué)生參與情況

圖3 ：二年級學(xué)生參與情況

表1調(diào)查數(shù)據(jù)說明大學(xué)生熱衷的校園文化活動主要集中在青年志愿服務(wù)活動、模擬人才招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計風(fēng)采展示大賽及社會實(shí)踐教育活動等四個方面。第一，青年志愿服務(wù)活動類型豐富、形式多樣，且活動比較頻繁，80%多的同學(xué)都踴躍參與其中；第二，由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性導(dǎo)致許多同學(xué)都把目光放在模擬人才招聘會、就業(yè)見習(xí)及勤工儉學(xué)等對就業(yè)有短期明顯幫助的活動方面；第三，參加職業(yè)生涯設(shè)計風(fēng)采展示大賽是學(xué)校對每個一年級學(xué)生的要求，基本做到95%以上；第四，社會實(shí)踐教育活動由于其具有實(shí)踐性、社會性、實(shí)用性等方面的特點(diǎn)，頗受廣大同學(xué)的青睞和關(guān)注。表1數(shù)據(jù)較真實(shí)地反映了學(xué)校大學(xué)生參與校園文化活動的興趣取向，大學(xué)生普遍關(guān)注的對自身綜合素質(zhì)提高有較大幫助的校園文化活動。

表1 ：校園文化活動興趣調(diào)查

（二）特色精品活動質(zhì)量不高，參與面小，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要在廣度及深度上突破

圖4對職業(yè)生涯設(shè)計風(fēng)采展示大賽開展情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明二年級、三年級學(xué)生有近50%參加過，但形式簡單，收獲不大。圖5針對職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面存在的問題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，60%以上的同學(xué)都希望學(xué)校搭建踐行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的平臺，30%左右的學(xué)生認(rèn)為開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和論壇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。以上數(shù)據(jù)分析表明雖然部分學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，但是學(xué)生自身對職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的需求十分強(qiáng)烈，期望學(xué)校能夠通過多種手段提供踐行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的平臺。

圖4 ：職業(yè)生涯設(shè)計風(fēng)采展示大賽情況調(diào)查

圖5 ：職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生需求狀況調(diào)查

2.專業(yè)技能競賽活動需要在學(xué)科交叉及參與面、趣味性等方面下功夫

圖6、圖7分別對專業(yè)技能競賽的喜好情況及其作用進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：專業(yè)技能競賽活動逐漸受到更多大學(xué)生的喜愛和歡迎，超過50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能競賽能夠鍛煉創(chuàng)新、實(shí)踐能力。但從圖8、圖9專業(yè)技能競賽存在問題及同學(xué)們的期望情況調(diào)查來看，還存在專業(yè)之間交叉的活動較少、個別專業(yè)的技能競賽存在專業(yè)內(nèi)容不夠豐富、參賽規(guī)模和參與面具有一定的局限性等情況。分析表明專業(yè)技能競賽在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及增加對專業(yè)了解和熱愛等方面的積極作用十分明顯。

圖6 ：專業(yè)技能競賽興趣調(diào)查

圖7 ：專業(yè)技能競賽作用調(diào)查圖

圖8 ：專業(yè)技能競賽問題調(diào)查

圖9 ：專業(yè)技能競賽改進(jìn)意見調(diào)查

3.社會實(shí)踐教育活動需要增加經(jīng)費(fèi)、配備專業(yè)指導(dǎo)教師

圖10、圖11對社會實(shí)踐教育活動的作用及學(xué)生的參與興趣進(jìn)行了調(diào)查。75%以上的同學(xué)認(rèn)為參加社會實(shí)踐活動一方面有助于大學(xué)生實(shí)踐專業(yè)理論知識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，另一方面有助于大學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情、確立合理的職業(yè)目標(biāo)；50%以上的同學(xué)都非常想?yún)⒓訉W(xué)校集中組隊開展的社會實(shí)踐活動，但由于社會實(shí)踐活動受到經(jīng)費(fèi)緊張、指導(dǎo)教師缺乏等因素制約沒有參加機(jī)會，說明農(nóng)業(yè)院校在社會實(shí)踐規(guī)模和參與人數(shù)方面還要進(jìn)一步擴(kuò)展。

圖10 ：社會實(shí)踐教育活動作用調(diào)查

圖11 ：社會實(shí)踐活動參與興趣調(diào)查

二、農(nóng)業(yè)院校校園文化活動學(xué)分制建設(shè)探析

（一）以校園文化活動學(xué)分制建設(shè)為突破點(diǎn)，全面提升校園文化活動的育人功能

在當(dāng)前學(xué)分制教育模式下，學(xué)生的主體意識和成才意識越來越強(qiáng)，完全學(xué)分制的實(shí)施必將使班級的概念淡化，學(xué)生失去了心理上的歸屬,不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。因此，完全學(xué)分制將會改變學(xué)生的價值取向，凸顯學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)，因此，校園文化活動的開展必須適應(yīng)完全學(xué)分制的要求，創(chuàng)新活動的開展模式和學(xué)生管理理念。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，為校園文化活動設(shè)定3-6個學(xué)分，再根據(jù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要和學(xué)生興趣所在、學(xué)校校園文化活動支撐條件等分解為若干個小學(xué)分，制定校園文化活動學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，每學(xué)年開始設(shè)計安排總的校園文化活動，由學(xué)生自主選擇參加，學(xué)生所在團(tuán)支部記載，通過校、院兩級認(rèn)定，最終獲得相應(yīng)學(xué)分。所有實(shí)施認(rèn)定過程通過素質(zhì)拓展證書詳細(xì)記載，作為學(xué)生綜合素質(zhì)反映的憑證。

實(shí)施農(nóng)業(yè)院校校園文化活動學(xué)分制建設(shè)，一是可以調(diào)動更多的同學(xué)有針對性地參加校園文化活動，用學(xué)分督促學(xué)生變被動為主動、變消極為積極、變自認(rèn)為作用為切實(shí)體會有作用，從而充分發(fā)揮校園文化活動的育人功能；二是在學(xué)分制體系下，校園文化活動的安排會更加科學(xué)、更加規(guī)范，可根據(jù)教學(xué)規(guī)律精心設(shè)計拓展專業(yè)素質(zhì)、提高動手能力、增加專業(yè)興趣等方面的專業(yè)特色活動，促使校園文化活動的科學(xué)、有序進(jìn)行；三是能有效避免學(xué)校相關(guān)部門活動安排的重復(fù)性，充分使用校內(nèi)現(xiàn)有的軟硬件資源，更有效地發(fā)揮“第二課堂”的育人功能。

實(shí)施農(nóng)業(yè)院校校園文化活動學(xué)分制建設(shè)，要從下面三個方面進(jìn)行突破：一是需要實(shí)施校園文化活動的項(xiàng)目化管理，針對本校特色及優(yōu)勢精心設(shè)計、合理安排開展具有農(nóng)業(yè)院校特色的精品校、院兩級校園文化活動。既能體現(xiàn)學(xué)校特色又能切合學(xué)生的成才需求，既能約束學(xué)生的行為又能張揚(yáng)學(xué)生的個性，既能體現(xiàn)單項(xiàng)活動鍛煉能力的針對性，又能體現(xiàn)大學(xué)四年綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的性，從活動的數(shù)量和質(zhì)量上保障學(xué)生完成學(xué)分、綜合素質(zhì)獲得鍛煉提升的需要；二是需要實(shí)施第一課堂和第二課堂的統(tǒng)籌安排和有效銜接，使第二課堂成為第一課堂的有效補(bǔ)充。確保兩個課堂互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)殊途同歸的育人功效；是需要建立嚴(yán)格的學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，以較小的工作量完成高質(zhì)量的校園文化活動學(xué)分的認(rèn)定、記載工作。

（二）以高素質(zhì)團(tuán)學(xué)干部隊伍建設(shè)為保障，確保校園文化活動的示范、育人功能得到充分發(fā)揮

實(shí)施農(nóng)業(yè)院校校園文化活動學(xué)分制建設(shè)，需要農(nóng)業(yè)院校一方面統(tǒng)籌考慮能力、專業(yè)、年齡等因素，逐步優(yōu)化，加強(qiáng)培養(yǎng)，提高待遇，疏通轉(zhuǎn)崗輸送渠道，不斷加強(qiáng)專職團(tuán)干部隊伍建設(shè)；另一方面要通過建立優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部推免保研等激勵機(jī)制，調(diào)動廣大學(xué)生干部的工作積極性，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

（三）整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校校園文化活動科學(xué)發(fā)展

整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校校園文化活動科學(xué)發(fā)展是現(xiàn)階段的主要任務(wù)和歷史使命。要整合校內(nèi)外有效資源，整體規(guī)劃，使校園文化活動要有整體性、系統(tǒng)性和針對性；用一流的校園文化和大學(xué)精神鼓舞和引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才；要體現(xiàn)以人為本的思想，著力加強(qiáng)自身建設(shè)，掌握青年特點(diǎn)，發(fā)揮組織優(yōu)勢，豐富組織生活，活躍基層組織，把促進(jìn)校園文化建設(shè)同育人工作有機(jī)結(jié)合，互促發(fā)展。

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