謝招娣

4月22日下午第七節(jié)課，我們理綜和數(shù)學組的老師參加了吳永寧老師校公開課的聽評課活動。在這次聽評課活動中，我感觸頗深。我從以下幾方面進行了反思：

1.學生改變了我，"放手"就是效率

1.1 相信學生，將重點放在學生的講解和補充上

同分異構體是有機化學的一個重要的考點。備課時，我通常把常見的一些題型都補充在了我的學案背面，準備在課堂上做詳盡的講解。但在高二十班上這節(jié)課時，我做了改進，有一道題的講解過程，至今仍深深地印在我的腦海里。題：分子式為C6H12 的烯烴，結構中有三個甲基的同分異構體共有幾種？我給學生的方法是：將C6H12 的烯烴都寫出來，再排除。我剛講完，一個平時成績不怎么好的學生馬上站起來說："這多繁瑣啊，我有更好的方法。"我說："好吧，開始詳講。"學生是這樣講的："先固定碳價結構：C=C-C，然后補充甲基，看有幾種補法。" 學生的講解贏來了陣陣掌聲，我也深受啟發(fā)。

1.2 切實有效地反饋出學生真正存在的問題，課堂就會更有針對性

在高二八班上一節(jié)習題課時，科代表劉雪紅同學突然給我說："老師，你讓他們站起來說時，有些學生都不好意思說，反饋出的問題缺乏真實性，我有個想法：請同學們以組為單位，在自己有問題的題目后面打叉號，并且在叉號的右下角寫清自己的組號。"這樣，因性格內向等不敢說的學生就可以借此機會將自己的問題充分地暴露出來。

2.及時鞏固反思，夯實基礎，三步法糾正錯題

糾錯本用于整理自己做錯了的題，運用三步糾錯法。第一步，寫出題目涉及的知識點。第二步，反思自己當時做錯題的原因。第三步，寫出正確的解題過程。

剛開始時，學生寫的五花八門，符合要求的很少。但是，我沒有灰心，我在三個班中挑了五本寫得相對比較規(guī)范的，分別用投影儀進行了展示。在高二九班，剛一展示出來，我就聽見有學生小聲議論說："寫得真好！嗯，不錯不錯！"在這之后，學生的糾錯本寫得越來越好了。我還時不時地鼓勵學生：現(xiàn)在揪錯、糾錯，以后爭取做到究錯。

3.靈活駕馭課堂，讓學生感受學習的快樂

從教五年來，我不斷學習、實踐、總結，摸索出了一套有效的教學模式：導入新課、提升興趣——自主學習、展示成果——合作探究、互助共贏——走進生活、升華知識。

在課堂上，把展示的機會留給學生，讓學生真正成為學習的主人，這里每一位學生都能感受到自己生命的健康成長。

總之，在課堂改革中，教師只是幫助和引導學生更好更有效地去學習，和學生共同提高共同收獲，切實把落實放在首位，向課堂要質量，向課改要質量，從而在課改之路上走得更遠，飛得更高。