卓炳勝

【摘 要】為提高體育教學(xué)的科學(xué)性，力求使教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生心理，生理健康發(fā)展，根據(jù)不同年齡階段的生理、心理特征，采取不同的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】生理；心理；體育教學(xué)；促進(jìn)發(fā)展

為提高體育教學(xué)的科學(xué)性，認(rèn)真研究了中小學(xué)生身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，力求使教學(xué)目的任務(wù)、內(nèi)容更加符合中小學(xué)生身心發(fā)展要求。本文就有關(guān)體育教學(xué)的生理學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容作如下淺析。

1.學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理心理發(fā)展的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的生理機(jī)能，優(yōu)秀的心理品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)，完善的發(fā)展，學(xué)校教育的各個(gè)方面必須密切配合。重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理心理發(fā)展的作用。

1.2 把學(xué)校體育教學(xué)作為充分發(fā)展個(gè)性陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生生理心理協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。

1.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中生理和心理發(fā)展規(guī)律的研究，強(qiáng)調(diào)編訂教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材，教案必須適應(yīng)學(xué)生的生理年齡和心理需求符合生理學(xué)原則、心理學(xué)原則和社會(huì)學(xué)原則。

2.不同年齡階段的心理特征

2.1 小學(xué)階段兒童注意力較分散，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀事物感興趣，意識(shí)活動(dòng)自覺(jué)性和持久性較差，以形象思維為主，想象具有模仿和再現(xiàn)的特點(diǎn)，興趣較為廣泛，只對(duì)活動(dòng)本身感興趣，不注重活動(dòng)效果。信賴教師，教師表?yè)P(yáng)比得到同伴贊揚(yáng)更重要，隨年級(jí)提高，注意力逐漸加強(qiáng)，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣產(chǎn)生分化，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，女生喜歡輕快優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始注意自己與同伴，個(gè)人與集體的關(guān)系，自己在集體內(nèi)部的地位。根據(jù)這一階段學(xué)生生理心理特點(diǎn)，體育教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

① 教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎星楣?jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想象力和模仿能力，內(nèi)容以多樣化，適應(yīng)其興趣廣泛性。

② 技術(shù)要求不能過(guò)高過(guò)細(xì)，以培養(yǎng)基本活動(dòng)能力為主。

③ 重視規(guī)則作用，發(fā)展自制能力，感受同伴交往中接受或拒絕的體驗(yàn)。

初中階段學(xué)生的生理和心理發(fā)展處在半幼稚、半成熟階段，心理活動(dòng)動(dòng)蕩不穩(wěn)，充滿內(nèi)心矛盾，學(xué)生的觀察，注意品質(zhì)級(jí)抽象思維能力有較大發(fā)展，意志品質(zhì)中既有自制一面，又容易將勇敢和魯莽混淆，對(duì)集體活動(dòng)的興趣上，男生傾向發(fā)展速度力量，女生對(duì)舞蹈、韻律操更感興趣，熱愛(ài)集體運(yùn)動(dòng)，希望得到同伴承認(rèn)，異性之間產(chǎn)生好感。在體育教學(xué)只能夠以考慮以下幾點(diǎn)。

① 增加集體活動(dòng)內(nèi)容。安排男女生共同活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生正確處理人際關(guān)系能力，教學(xué)內(nèi)容有競(jìng)爭(zhēng)性、技術(shù)性和量化標(biāo)準(zhǔn)。

② 男生安排發(fā)展力量速度練習(xí)內(nèi)容，女生安排韻律操健美操等內(nèi)容。

③ 教學(xué)內(nèi)容要有選擇性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

通過(guò)研究不同學(xué)齡階段學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，體育教學(xué)要適當(dāng)適應(yīng)學(xué)生生理心理發(fā)展的階段性，適應(yīng)生理心理活動(dòng)的豐富性，輔以多種多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生生理心理發(fā)展的不斷深化，促進(jìn)身心健康發(fā)展。