張華

蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 江蘇蘇州 215127

1 讓學(xué)生一開始就喜歡你這位化學(xué)老師

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對于自己的所作所為會造成怎樣的后果往往不會考慮太多。因此，假如學(xué)生對老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時間來學(xué)習(xí)這位老師所教的這門學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會努力，只要努力了就會取得更理想的成績！所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開端，就要讓學(xué)生一開始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。

1.1 平等對待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提

首先，不要去詢問學(xué)生升初三前其他學(xué)科的成績和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學(xué)課時就要用語言、表情、動作等讓學(xué)生感覺到化學(xué)老師會平等對待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺到：化學(xué)老師不會對你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管其他學(xué)科的成績?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學(xué)，是一定能學(xué)好初三化學(xué)這門學(xué)科的。

1.2 給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵是學(xué)生喜歡你的有效方法

老師的表揚(yáng)和鼓勵對一般學(xué)生而言如及時擦亮的火柴，會使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬教版）第1章“開啟化學(xué)之門”時，就利用這一章內(nèi)容既基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，并適時、充分、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果能給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵，或許學(xué)生會更加喜歡你，而教學(xué)就會有事半功倍的效果！

2 讓學(xué)生一開始就喜歡上初三化學(xué)課

“知之者不如好之者?！彼裕灰獙W(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時就會更加輕松愉快，這位老師的教學(xué)也會更加高效！因此，對于每個教師來說，都希望學(xué)生能喜歡自己所上的課。為此，初三化學(xué)教師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。

圖1

圖2

圖3

2.1 讓學(xué)生因了解了化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課

例如，通過向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對于學(xué)生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國對世界文明的貢獻(xiàn)的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺化學(xué)很神奇。再如，可以通過具體實(shí)例來介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識，以及一些藥物、塑料、布料、動物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學(xué)工藝制造出來的等實(shí)例，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多。這時，學(xué)生可能還會把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來，從而喜歡上化學(xué)課！

2.2 讓學(xué)生因變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課

對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，而變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時肯定會覺得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課！

3 讓學(xué)生一開始就喜歡親自動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)

近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題的分量越來越重，同時對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也提出越來越高的要求，有些實(shí)驗(yàn)題如果學(xué)生沒有親自動手操作過，將因無從入手而遺憾地失分。

例如：

【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗(yàn)得知該裝置的氣密性良好，但加過固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，（填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡。

【2009年蘇州市中考化學(xué)卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。利用該裝置測得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是： 。

【2010年蘇州市中考化學(xué)卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）。

……

這些題如果學(xué)生沒有親自動手操作過，可能就只能空想而無從入手；相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能會輕而易舉地解答出來。所以，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開始就喜歡親自動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1）消除學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理是學(xué)生喜歡親自動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。現(xiàn)在的初三學(xué)生在家里基本都是寶貝的獨(dú)生子女，哪怕是火柴、蠟燭可能都只是見過卻從沒有機(jī)會接觸，所以往往一聽到或看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然很好奇，卻也很害怕。他們通常會想化學(xué)實(shí)驗(yàn)會不會有危險、會不會發(fā)生爆炸等一些問題。這時，化學(xué)教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。為了消除他們的恐懼心理，化學(xué)教師不僅要在學(xué)生面前規(guī)范地操作，還要不斷地用不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明：只要正確操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很安全的！只有消除了學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生才有可能喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是只想看老師做演示實(shí)驗(yàn)。

2）用實(shí)驗(yàn)多次證明學(xué)生的猜想是學(xué)生喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效方法。對于剛進(jìn)入初三的學(xué)生來說，對化學(xué)的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻又害怕自己動手做實(shí)驗(yàn)。那么，針對這些情況，化學(xué)教師可以提出一些能用簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的問題讓學(xué)生猜想。既然是猜想，那么，不同的學(xué)生可能就會有不同的觀點(diǎn)。這時，教師就要抓住學(xué)生想證明自己觀點(diǎn)正確的心理，適時地讓學(xué)生親自動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的觀點(diǎn)是否正確。學(xué)生通過自己動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出相應(yīng)的結(jié)論時一定會興奮不已，從而開始喜歡親自動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，良好的開端是成功的一半。而學(xué)生一開始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個方面，是化學(xué)教學(xué)的良好開端。有了這個良好的開端，不僅學(xué)生會因?yàn)橄矚g而學(xué)得輕松愉快，教師也會因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會有意想不到的收獲！