沈 民

(蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇蘇州215021)

蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校創(chuàng)建于2008年，是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會直屬的九年制公立學(xué)校，是一所嶄新的現(xiàn)代化學(xué)校。目前有59個教學(xué)班，在校學(xué)生2 800多人。專任教師180名，其中專職體育教師11名。學(xué)校已初步形成一支由教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，骨干教師支撐，優(yōu)秀師范畢業(yè)生加盟的理念新、師風(fēng)正、富愛心、師能強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊伍。

在園區(qū)教育局、園區(qū)教研室的統(tǒng)一部署和推動下，根據(jù)“依托優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，鍛造品牌”的方針策略，星灣學(xué)校推出了體育活動中的羽毛球項目作為“一校一品”的學(xué)校特色，目前學(xué)校羽毛球?qū)Ｂ毥處焹擅?，其他體育教師都具有羽毛球課的教學(xué)能力，標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場地六塊，羽毛球拍、訓(xùn)練用球以及專業(yè)的發(fā)球機(jī)等都一應(yīng)俱全，并且在整個校園的墻面展板，班級黑板報等地方隨處可見濃厚的羽毛球文化氛圍，在學(xué)校體育特色四年多的穩(wěn)固發(fā)展和取得一系列的成績時，學(xué)校在2011年被評為蘇州市羽毛球體育傳統(tǒng)學(xué)校，在考慮到進(jìn)一步提升學(xué)校羽毛球體育特色的發(fā)展空間及影響力下，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校選擇羽毛球作為本校的特色教育，以期待自主地走依靠特色創(chuàng)品牌之路，努力建設(shè)學(xué)校特色，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校羽毛球校本課程現(xiàn)狀。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究的目的以及內(nèi)容的需要，通過網(wǎng)絡(luò)、各類期刊雜志等途徑檢索并查閱了有關(guān)羽毛球校本課程的論文文獻(xiàn)資料近百篇，為論文的撰寫打下了堅實的基礎(chǔ)。

1．2．2 訪問調(diào)查法 為了充分了解星灣學(xué)校羽毛球開展的現(xiàn)狀，保證研究的真實可靠性，筆者在2012年3月—2012年9月期間對星灣學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師等一線工作者進(jìn)行了抽樣調(diào)查、訪問，并取得了大量的相關(guān)資料。

1．2．3 問卷調(diào)查法 以星灣學(xué)校學(xué)生為調(diào)查研究對象，以學(xué)生對羽毛球的認(rèn)識為主要研究內(nèi)容。筆者對星灣學(xué)校近900名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷回收率為96．7%。

1．2．4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS10．0統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查所得的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2．1 星灣學(xué)校學(xué)生的羽毛球觀念

羽毛球觀念是指人們對羽毛球在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值認(rèn)知程度。良好的羽毛球觀念對人們采取怎樣的羽毛球行為起著指導(dǎo)性的作用。

通過表1調(diào)查可知，大多數(shù)學(xué)生的羽毛球觀念是正確的，但同時也可看到學(xué)生羽毛球觀念仍然停留在傳統(tǒng)的、表層的意義上，至于羽毛球?qū)θ嗽斐傻纳顚哟蔚挠绊?，即使向他們提出來，大多?shù)仍會搖頭不解，這一點我們從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)就可看出。

表1 星灣學(xué)校關(guān)于開展羽毛球課教學(xué)的調(diào)查

關(guān)于羽毛球?qū)χ橇?、情感、個性的影響，持肯定態(tài)度的同學(xué)就更低了，分別降到了56．7%，44．4%，25．4%。這些數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)變化的趨向告訴我們，學(xué)生羽毛球觀念的基礎(chǔ)非常扎實，但是他們的觀念也更需改善提高，否則將永遠(yuǎn)停留在老路上，對改善提高校園羽毛球文化環(huán)境不會起到推動作用，只能維持在傳統(tǒng)羽毛球觀的層面上。

2．2 星灣學(xué)校羽毛球校本課程的總體目標(biāo)

學(xué)校開設(shè)羽毛球校本課程的總體目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握羽毛球與健康教育的基本知識，基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、意志，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的運動才能，為國家培養(yǎng)輸送競技運動后備人才。

調(diào)查結(jié)果(見表2)表明，目前大多數(shù)學(xué)生仍不知道學(xué)校開設(shè)羽毛球校本課程的目標(biāo)規(guī)劃，同時學(xué)生希望有主管羽毛球的領(lǐng)導(dǎo)直接參與進(jìn)來。

表2 星灣學(xué)校羽毛球目標(biāo)執(zhí)行規(guī)劃調(diào)查表

2．3 關(guān)于是否希望開展學(xué)校運動會的調(diào)查

運動會是開展校園羽毛球文化中最活躍的一種形式，它的存在現(xiàn)狀如何極大地影響校園羽毛球文化的發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果(見表3)表明，學(xué)生喜歡的羽毛球項目具有普遍性的，特別是希望田徑和羽毛球項目的開展，所以羽毛球在星灣學(xué)校開展很有學(xué)生市場。

表3 星灣學(xué)校學(xué)生希望開展的羽毛球運動會的調(diào)查表

2．4 學(xué)生課余時間參與羽毛球訓(xùn)練的調(diào)查

學(xué)校的運動訓(xùn)練隊是宣傳學(xué)校的一個重要窗口，同時也是帶動校園羽毛球文化氣氛必不可少的一個要素，一支各方面素質(zhì)都高的運動隊無疑會調(diào)動其他學(xué)生參與羽毛球的興趣，反之就會減弱其他學(xué)生參與羽毛球的興趣，影響校園羽毛球文化的建設(shè)。

調(diào)查結(jié)果(見表4)表明，大多數(shù)星灣學(xué)校的學(xué)生都參與羽毛球的訓(xùn)練，這與學(xué)校開設(shè)羽毛球興趣班有關(guān)，其中每周參與三次以上訓(xùn)練的學(xué)生占到了65．6%以上，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)異，難能可貴的是家長基本都很支持孩子的課余訓(xùn)練，促進(jìn)了校園體育文化的建設(shè)，這與學(xué)校的家長溝通也是密不可分的。

表4 星灣學(xué)校學(xué)生課余參與羽毛球訓(xùn)練調(diào)查表

2．5 星灣學(xué)校羽毛球特色發(fā)展現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果(見表5)表明，羽毛球的場地、器材基本可以滿足學(xué)校學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練的需要，但是在訓(xùn)練方法上比較單調(diào)，不能激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的興趣。訓(xùn)練內(nèi)容從小學(xué)到中學(xué)基本不變，存在炒冷飯的現(xiàn)象。

表5 星灣學(xué)校羽毛球特色調(diào)查表

3 結(jié)語

(1)目前學(xué)校對羽毛球課程的設(shè)置及體育目標(biāo)的建設(shè)還不完善，學(xué)生對于羽毛球的喜愛度比較高，說明星灣學(xué)校有很好的羽毛球市場。

(2)大多數(shù)學(xué)生都能積極參與學(xué)校開展的羽毛球活動，每周參與三次以上羽毛球活動的學(xué)生占到了77%;羽毛球場地器材也能滿足學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練的需求，但是課程內(nèi)容略顯單調(diào)。羽毛球課程的開設(shè)讓更多的學(xué)生了解到了羽毛球的理論知識。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)各方面的組織工作，形成人人重視，人人齊抓的共管格局，同時訪問專家顧問，切實加強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性，努力提高教學(xué)訓(xùn)練水平。

(4)根據(jù)學(xué)校制定的方案，組織相關(guān)體育老師編寫教學(xué)大綱、校本教材，一手抓常規(guī)，一手抓特色，形成有效教育模式，大力打造羽毛球品牌，提高學(xué)校的知名度，讓羽毛球文化在校園傳播。

學(xué)校體育文化促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校羽毛球運動的發(fā)展。當(dāng)羽毛球文化形成特色成為一種校園形象時，它又將融入校園體育文化，起著育人的作用。學(xué)生在羽毛球賽場上所培養(yǎng)的好習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的傳統(tǒng)，將伴隨他們一生。

［1］ 李文漢．關(guān)于羽毛球教學(xué)的思考［J］．現(xiàn)代閱讀，2012(6):26．

［2］ 肖柯．少兒羽毛球運動員身體訓(xùn)練的方法［J］．教育科學(xué)論壇，2012(3):48～49．