周仲瑜，徐彥

90后成長在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)急劇變革，信息高速發(fā)展，這造就了他們的獨(dú)特個(gè)性。90后大學(xué)生在行為方面表現(xiàn)出很高的自主性，渴望獨(dú)立卻依賴性較強(qiáng)；在情感方面表現(xiàn)強(qiáng)烈，外顯又張揚(yáng)，但深度不夠；在思維方面看似復(fù)雜圓滑，卻又直接暴露、沖動(dòng)極端、單純脆弱；在認(rèn)知方面，判斷對(duì)錯(cuò)常是逆向而行，思維和價(jià)值觀更加趨于功利性，以自我為中心[1]。本課題組以重慶科技學(xué)院為例開展問卷調(diào)查，了解90后大學(xué)生心理特點(diǎn)。

一、研究對(duì)象與方法

本調(diào)查采用自制問卷 “大學(xué)生心理調(diào)查問卷”，共22題，均為單項(xiàng)選擇題，內(nèi)容涉及人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、消費(fèi)觀、婚戀觀、組織觀念、人際狀況和興趣愛好8個(gè)方面。2013年3月，課題組發(fā)放電子問卷600份，男生377名，女生223名，回收600份，有效回收率達(dá)100%，調(diào)查對(duì)象覆蓋全校文理工專業(yè)和4個(gè)年級(jí)。

二、結(jié)果分析

（一）人生觀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生認(rèn)為對(duì)社會(huì)最有貢獻(xiàn)的人是科技創(chuàng)新和交往能力；他們最向往追求個(gè)性自由又有經(jīng)濟(jì)保障的生活，職業(yè)符合個(gè)人興趣?？梢娝麄兛粗乜茖W(xué)知識(shí)和人際交往，注重個(gè)性和興趣，渴望自由又不忘經(jīng)濟(jì)寬裕，對(duì)人生的憧憬有較濃的理想主義色彩。

分析原因，（1）90后生活在經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展的年代，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較之70后和80后有所改善，從小較優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境使得90后沒受過貧窮的苦，對(duì)金錢沒有太高的渴求，因此他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)有保障即可。（2）科技的發(fā)展讓90后感受到生活的日新月異，體會(huì)到先進(jìn)科技帶來的便利，因此他們崇尚科技創(chuàng)新。（3）他們看到有頭腦會(huì)交際的人活躍在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步也享受著優(yōu)勢(shì)的社會(huì)資源，因此知道人際交往能力很重要。（4）他們生活在對(duì)外開放的年代，接受著中西方文化的教育，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自由；良好的生活環(huán)境也讓父母對(duì)他們給予了更高的期望：生活上呵護(hù)備至、學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管教，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓他們的童年缺乏自主和自由，因此他們更渴望自由。

（二）價(jià)值觀

價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法和對(duì)未來的打算。表2顯示，認(rèn)為自己大學(xué)生生活充實(shí)和一般的學(xué)生均占被調(diào)查學(xué)生的1/3左右；還有一些學(xué)生感到生活空虛、想改變；以及感覺有壓力，認(rèn)為前途迷?！，F(xiàn)實(shí)中，教育者眼中的多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、生活得過且過，調(diào)查結(jié)果略顯樂觀。筆者分析原因，一是調(diào)查對(duì)象選取沒有完全隨機(jī)抽樣，大一和大三學(xué)生偏多，大一學(xué)生才進(jìn)入高校，雖有迷茫也充滿憧憬，不少學(xué)生延續(xù)著高中緊張勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真上課、積極參加各類實(shí)踐，生活比較充實(shí)；大三學(xué)生已明顯感到了就業(yè)壓力，有的在為就業(yè)做準(zhǔn)備忙于實(shí)踐和考證，有的在為考研做準(zhǔn)備，搜集信息著手復(fù)習(xí)。二是90后的“過分自信”，盲目高估自己的生活現(xiàn)狀。

表1 人生觀調(diào)查結(jié)果

表2 價(jià)值觀題目及結(jié)果

在如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，選擇“最好是自己奮斗為主，別人幫助為輔”的學(xué)生最多。中國是個(gè)講究關(guān)系學(xué)的國家，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)直接關(guān)系一個(gè)人的成敗；同時(shí)，中國的競(jìng)爭環(huán)境日趨走向成熟，有關(guān)系固然重要，但更重要的是自己的努力和實(shí)力。90后已清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，理性地認(rèn)為個(gè)人奮斗很重要，同時(shí)“高手指路”或“貴人相助”也同樣重要。

（三）學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)觀是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度等。對(duì)待考試，大多數(shù)學(xué)生會(huì)平時(shí)積累、考前復(fù)習(xí)；面對(duì)學(xué)習(xí)困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)自己看書解決和找同學(xué)討論解決；接近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，有少數(shù)是通過各種考試。

表3 學(xué)習(xí)觀題目及結(jié)果

總體而言，90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀較好，知道有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，自主意識(shí)較強(qiáng)。學(xué)校和家長常擔(dān)心現(xiàn)在的大學(xué)生無心學(xué)習(xí)，其實(shí)的確有少數(shù)學(xué)生完全無心學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)，但更多的學(xué)生在用行動(dòng)證明自己有能力自主安排學(xué)習(xí)，特別是在認(rèn)真學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)。

（四）消費(fèi)觀

表4 消費(fèi)觀題目及結(jié)果

消費(fèi)觀是指人們對(duì)消費(fèi)水平、消費(fèi)方式等問題的總的態(tài)度和總的看法。多數(shù)90后大學(xué)生的理想消費(fèi)觀和實(shí)際消費(fèi)方式都體現(xiàn)了“計(jì)劃消費(fèi)、省下節(jié)余以便自由支配”；除了生活必須，錢更多花在美食和娛樂上，學(xué)習(xí)花費(fèi)排在最后。

90后消費(fèi)比較理性，可能與他們較早接受“消費(fèi)教育”有關(guān)。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育不再阻止孩子接觸金錢，一些90后從幼兒園開始學(xué)校和家長就有意識(shí)地灌輸合理的消費(fèi)觀念，并進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。不少90后從小學(xué)開始有了一定數(shù)量的零花錢，在自由支配中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何理性消費(fèi)、包括理財(cái)。

（五）婚戀觀

對(duì)于戀愛和婚姻的看法，多數(shù)學(xué)生希望戀愛能長久，繼而結(jié)婚；戀愛不單純以結(jié)婚為目的，如果合適自然走向結(jié)婚；對(duì)于婚前性行為有1/3的學(xué)生表示贊成，認(rèn)為是感情到了一定程度的正常反應(yīng)；有54%的人持中立態(tài)度（表5）。

可見90后大學(xué)生對(duì)待戀愛的想法比較成熟。本課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生坦言中學(xué)時(shí)代即有戀愛經(jīng)歷，較之70后和80后，90后的戀愛年齡提前，戀愛比較沖動(dòng)、經(jīng)歷較豐富。一方面，外來文化影響和心理生理的早熟使他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期就敢于表達(dá)愛、嘗試愛；另一方面，戀愛經(jīng)歷也讓他們提前悟出了更多戀愛的道理，使他們?cè)?0歲左右就懂得戀愛的結(jié)果不一定是結(jié)婚，結(jié)婚的前提是戀愛。同時(shí)，他們的戀愛觀也更開放，對(duì)于婚前性行為，他們的態(tài)度也更明確和開放，這也與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期意識(shí)形態(tài)發(fā)生變化以及影視作品大眾傳媒的宣傳有關(guān)。

表5 婚戀觀題目及結(jié)果

（六）紀(jì)律觀念

表6顯示，對(duì)于學(xué)校組織開會(huì)，只有40的人明確表示要參加，而超過一半的人會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇缺會(huì)。對(duì)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象一半學(xué)生表示理解，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)靈活；有47%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，11%的學(xué)生對(duì)同學(xué)曠課行為感到擔(dān)憂?？梢?0后大學(xué)生的紀(jì)律觀念總體不強(qiáng)。

表6 紀(jì)律觀念題目及結(jié)果

分析原因，一是學(xué)長的言傳身教讓新進(jìn)校的大學(xué)生認(rèn)為 “逃課理所當(dāng)然”；二是90后自我意識(shí)更強(qiáng)、價(jià)值觀更多元，對(duì)待上課和開會(huì)無視規(guī)章制度，按自我意愿進(jìn)行取舍；三是厭學(xué)情緒，90后從小學(xué)開始就承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，十幾年填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)不清的課內(nèi)外的補(bǔ)習(xí)班、興趣班使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣，進(jìn)大學(xué)后教育管理的寬松更讓學(xué)生曠課逃學(xué)有了可乘之機(jī)。

（七）人際狀況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系在人生發(fā)展中的重要作用；大多數(shù)學(xué)生自認(rèn)為自己與同學(xué)關(guān)系融洽，有幾個(gè)或者很多好朋友；在遇到煩惱時(shí)，不少同學(xué)會(huì)求助別人（表7）。

表7 人際狀況題目及結(jié)果

由此可見，90后大學(xué)生的人際狀況總體較好。有人認(rèn)為90后比較自我，與朋友相處容易起沖突；一些學(xué)者認(rèn)為90后自我意識(shí)顯著化、價(jià)值觀念多元化、人際交流網(wǎng)絡(luò)化[2]，而本調(diào)查結(jié)果卻顯示這類群體人際較融洽。課題組分析可能有以下原因：一是90追求個(gè)性自由，他們不愿別人左右自己，也能換位思考理解朋友的需求，因此他們對(duì)朋友更加寬容；二是由于他們比較自我，更多的關(guān)注自己，而非刻意經(jīng)營人際關(guān)系，因此能相安無事地與他人和平共處；三是由于90后價(jià)值觀多元，他們能接納包括接納朋友的不一樣，哪怕是與眾不同或標(biāo)新立異。

（八）興趣愛好

90后大學(xué)生的興趣愛好廣泛、動(dòng)靜結(jié)合，除了常規(guī)的聽音樂、旅游、看書、運(yùn)動(dòng)、美食等、還有不少學(xué)生喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲、宅在家里和兼職（表8）。

表8 興趣愛好題目及結(jié)果

不少學(xué)生的“宅”與網(wǎng)絡(luò)密切聯(lián)系，90年代開始媒體環(huán)境發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)發(fā)展日新月異，網(wǎng)上聊天、博客、微博、微信等傳播方式流行，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物更是層出不窮，追求新奇又養(yǎng)尊處優(yōu)的90后足不出戶地了解世界、與人交流、娛樂購物。

三、教育建議

（一）充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自律

學(xué)校和家庭應(yīng)漸漸將自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從他律轉(zhuǎn)向自律。90后大學(xué)生渴望獨(dú)立卻又充滿依賴，情緒易波動(dòng)卻又深度不夠，這是由于他們從小就成長在悉心呵護(hù)的環(huán)境下，教師和家長常常是嚴(yán)加管教又呵護(hù)備至，總擔(dān)心一旦放手孩子就不知如何管理自己，從而失去生活和學(xué)習(xí)方向。人本主義強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性“自我實(shí)現(xiàn)”歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，只要環(huán)境適宜，人就能自覺地去充分發(fā)揮潛能。學(xué)校和家長何不適度放手，以人為本、因人而異、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，外部環(huán)境給他們提供更多積極的信息和資源，讓學(xué)生自主選擇和自我管理，為自己的學(xué)習(xí)和將來做主。

（二）大力加強(qiáng)學(xué)校主題教育，適時(shí)引導(dǎo)

將主題教育與課堂教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生需求開展專業(yè)咨詢、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)。細(xì)分各類主題教育，如心理教育不僅要考慮不同年級(jí)和不同性別，更要要聘請(qǐng)各類專家分別開展人生觀價(jià)值觀教育、戀愛心理與技巧、人際交往技巧、消費(fèi)與理財(cái)、組織紀(jì)律性培養(yǎng)等方面的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外了解主題知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、完善其人格。

（三）努力營造社會(huì)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)管理

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在給大眾帶來豐富的信息、便利生活和時(shí)尚娛樂的同時(shí)，也帶來負(fù)面信息和網(wǎng)絡(luò)成癮。既然學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)，我們就應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中吸取精華、自我成長。學(xué)校可以通過管理校園網(wǎng)來限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息、控制沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)校還可以開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，通過師生之間、生生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)繁榮校園文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我、結(jié)交朋友、增長見聞，在積極健康的網(wǎng)絡(luò)中助人自助、共同成長。

[1]張寶君.90后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（4）.

[2]周定財(cái).“90后”大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)及與管理對(duì)策[J].高校教育管理，2011（5）.