丁文仲

教學方法是教師在一定的認識論指導(dǎo)下，在教學過程中，為實現(xiàn)教學目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養(yǎng)科學的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用?？茖W的教學方法，能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。可見，教法運用是否得當，直接關(guān)系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。如何改進思想政治課的教學方法、注重學生思維品質(zhì)和思維習慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實踐，我覺得可以從如下三個方面開展有益的探索：

一、調(diào)動學習主體，激發(fā)學習興趣。

教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學習的積極性。

第一，讓學生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

第二，讓學生的口動起來，“多說”。即鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟時，聯(lián)系黨的十六大的精神，結(jié)合我國股份制經(jīng)濟的發(fā)展，討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時，可進行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。

第三，讓學生的手動起來，“多做”。即鼓勵學生勤做學習筆記，寫預(yù)習提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習，課堂督促筆記，課后布置適當?shù)木毩?，根?jù)教材內(nèi)容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。當然，調(diào)動學生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。

二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力。

思想政治課的教學內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領(lǐng)學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的企業(yè)、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯(lián)系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

三、課堂生動活潑，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。

教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術(shù)。

第一、語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風平浪靜”，而應(yīng)有抑揚頓挫，要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。

第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學生的學習興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學的弊端?！拔鹨陨菩《粸椋馂閻盒《鵀橹?，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價格與價值、供求的關(guān)系等，通過這些例證名言的分析，能將學生帶入到一種理論情境之中。

第三、教學手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學，還可以通過講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時事政治報告、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學懂、記牢、運用政治知識。

總之，政治教師只有與時俱進，注重教學方法的研究，才能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。