羊怡

打擊樂教學是培養(yǎng)幼兒對音樂活動興趣的有效途徑。打擊樂的音響豐富，音色各異，演奏方法（拍、搖、打、碰）簡單，易學，演奏方便，幼兒只要會拍手就能掌握。在這一學期對我班幼兒進行的節(jié)奏感訓練中，打擊樂教學比起聽力游戲、音樂欣賞等其他方法來說效果要顯著得多。

一、打擊樂的作用

打擊樂啟迪節(jié)奏感和音色感，音樂配上打擊樂后，節(jié)奏顯明，幫助幼兒感受音樂的性質(zhì)和節(jié)奏。打擊樂能發(fā)揮幼兒的想象力，如蒙古族的音樂配上雙響筒和串鈴之后，孩子們好象聽到了馬蹄聲和馬鈴聲，馬上回想象出馬奔馳在遼闊的大草原的情景。打擊樂能培養(yǎng)幼兒的注意力；自我控制力，組織性、紀律性、集體合作能力，大膽、自信……

總之打擊樂活動能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力及非音樂的素質(zhì)和能力，促進幼兒的智力、情感、個性、社會性等方面的發(fā)展。

二、打擊樂的教學方法

幼兒一定要對音樂非常熟悉，掌握打擊樂的整體布局對打擊樂有一個整體認識后，才能學習打擊樂。要了解音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、風格、曲式結(jié)構(gòu)；了解音樂和打擊樂器及節(jié)奏型的關系（即音樂在什么時候，用什么樂器，敲什么節(jié)奏型）。教學方法應充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，使幼兒學的積極、主動，在老師的啟發(fā)點撥下，掌握學習方法，自己學會打擊樂。

1.用多種形式來感受、掌握音樂。

感知理解音樂是學習打擊樂的首要條件，因此在學習節(jié)奏前，首先要采用形式多樣的感受方法，讓幼兒感受音樂。

以樂曲，《卡門序曲》為例：該作品為[法]比才的歌劇《卡門》中最為著名的器樂段落，樂曲簡練、生動。一開始呈示的快板主題[A]選自該劇最后一幕斗牛士上場的音樂。這一主題具有進行曲的特點，常被稱為《斗牛士進行曲》。充滿活力的旋律，生動地表現(xiàn)了斗牛士入場時英武瀟灑的形象和斗牛場內(nèi)，萬眾歡騰興奮活躍的氣氛。[B]是斗牛士在觀眾的歡呼聲中所唱歌曲的曲調(diào)，其堅定有力的進行曲節(jié)奏和威武雄壯的音調(diào)，帶有凱旋進行曲的特點，表現(xiàn)了斗牛士英姿勃勃的形象。接著樂曲開頭[A]狂歡的主題再現(xiàn)，并在高潮中嘎然而止，給人們留下歡快興奮的震蕩。為了讓幼兒理解樂曲的性質(zhì)和內(nèi)容，曲式結(jié)構(gòu)及打擊樂的整體布局，采用了以下方法。

A.幼兒初步感受音樂后，邊聽音樂邊配上語言節(jié)奏，幫助幼兒理解音樂的性質(zhì)和內(nèi)容，根據(jù)音樂的性質(zhì)，編了符合音樂形象的語言節(jié)奏。如：

[A]X x x x | xx xx| xx xx| xx X | x x x x|xx xx| xx xx| x x X|

跑跑跑跑 去看 斗牛斗牛場上真熱 鬧，我們跑去看斗牛呀大家拍手叫聲 好。

[B]X X |X X | X X |X X |X X |X X |X X |X X |

斗 牛 士 們 準 備 上 場 斗 牛 士 們 勇 敢 上 場

X X |X X | X X |X — |X X |X X |X X |X X |

甩 起 紅 布 斗 牛 啦！ 加 油 加 油 快 快 斗 呀！

[A]X x x x | xx xx| xx xx| xx X | x x x x|xx xx| xx xx| x x X|

跑跑 跑跑 去看 斗牛斗牛場上真熱 鬧，我們跑去看斗牛呀大家拍手叫聲 好。

B.利用圖片理解音樂內(nèi)容。圖片是我們常用的只管、形象的教具，幼兒能通過圖片了解他們沒有真正見過的斗牛場面。我根據(jù)《卡門序曲》ABA的音樂結(jié)構(gòu)給幼兒出示了三張圖片。第一張：斗牛場里座無虛席，觀眾們都在看著斗牛士入場。第二張：斗牛士結(jié)束斗牛后向觀眾揮手致意。第三張：觀眾們歡呼雀躍，將帽子拋向天空。

2.在玩中激發(fā)幼兒的探索興趣，用啟發(fā)式、討論式引導幼兒為打擊樂配器。

在打擊樂的教學過程中，隨著要求的不斷提高，教師就不能直接把樂曲的配器結(jié)果傳授給幼兒，而應該根據(jù)教學目標、內(nèi)容和幼兒的認知特點，和音樂感知的規(guī)律，引導幼兒在活動中通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)、探索。

如《小熊請客》配器時，A.單個動物出來的節(jié)奏型是：貓X— — —狗X —X —小雞X X X X。幼兒討論后，一樣樣地出示節(jié)奏型，引導幼兒說出哪種樂器適合哪種節(jié)奏型。B.“唱到高興時，用什么樂器？”（鈴鼓）“怎樣演奏？”商討并嘗試鈴鼓不同的演奏方法：X X ；X/ —； X/ X/ X/ X/ 。C.“我們要到小熊家里去，我們是一個人嗎？”（不是，有許多小動物）“所以要一起演奏，怎樣演奏？”（幼兒即興演奏……）。

通過孩子自己討論如何配器，使孩子對樂曲有了更深的理解，并且大大調(diào)動了他們學習的積極性。

3.看指揮演奏。

在這一學期，幼兒自己看樂譜進行演奏已經(jīng)不成問題了，因此看指揮進行演奏就成了一個新的要求。指揮是一個樂隊的核心，他能把握住整個樂隊的節(jié)奏穩(wěn)定，同時培養(yǎng)小指揮，能鍛煉幼兒大膽、自信、創(chuàng)造性等多種能力。因而我們注重培養(yǎng)幼兒指揮的能力，要做到面向全體幼兒，根據(jù)幼兒的不同層次提不同的要求，讓每個幼兒都有做小指揮的機會。

在看指揮演奏中，難易要適度，只要求指揮者用四分音符、八分音符的動作進行指揮。幼兒要理解指揮的手勢，并主動與指揮者相配合。使幼兒能體驗到配合默契的快樂，并啟發(fā)幼兒用和別人不一樣的指揮方法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

三、教學中教師要注意的問題。

1.激勵幼兒。如一次引導幼兒學習新的節(jié)奏型x x x x x，我問：“誰能上來敲？”有三個幼兒舉手前來敲奏，很準確，也獲得了我的表揚。我又問：“還有誰能來敲？”這時沒有一個幼兒舉手，我馬上補充一句：“誰敢上來敲，敲錯了也沒有關系?！边@句話有作用，又有兩個幼兒舉手前來敲奏，但“水平”并不理想，我馬上給予評價：“他們真勇敢，雖然沒有敲準，但會正確的方法用木魚來敲出節(jié)奏，真棒！”我又問：“還有誰敢上來？”這下有三分之二的幼兒都舉起了手，躍躍欲試。我后來想，原因就在于教師不是單純追求完美的結(jié)果，而是更注重激勵幼兒大膽參與，并在心中為不同發(fā)展水平的幼兒制訂不同的目標，才能更好、更大限度地促進幼兒發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。幼兒能聽口令整齊地將樂器從筐子里面取出或放回；樂器拿出后，不演奏時將樂器放在腳前，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器，演奏前將樂器拿在手上作好準備演奏的姿勢；演奏結(jié)束后，聽口令將樂器放回腳前。培養(yǎng)幼兒打擊樂活動的良好常規(guī)，有助于教學活動的順利進行，使打擊樂活動收到更好的效果。