梁堃

[摘要]隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的迅速發(fā)展，及新課標(biāo)的推廣和課改的普及，信息技術(shù)課既是一門獨立的學(xué)科，又是一門與其它學(xué)科整合所不可或缺的重要學(xué)科。面向素質(zhì)教育的基礎(chǔ)改革必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。本文通過對課程整合的理解，進(jìn)一步提出開展中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的建議。

[關(guān)鍵詞]課程整合 教學(xué)理念 信息技術(shù) 素質(zhì)教育 教學(xué)評價

[中圖分類號]R857.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0336-01

新課程改革的深入與發(fā)展和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們越來越多的認(rèn)識到信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合對于教學(xué)過程的深化改革具有的重大意義。而在整合過程中出現(xiàn)的許多問題需要我們?nèi)ヌ接懀ソ鉀Q。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是什么

（一）對課程整合的理解

隨著我國教育改革的深入，以學(xué)科為中心或分科主義為指導(dǎo)思想的原有課程體系的弊病日益突顯，成為阻礙教改推進(jìn)的絆腳石。由此，我們要樹立課程總體結(jié)構(gòu)的觀念，關(guān)注不同學(xué)科在整個課程體系中的定位，從而打破“學(xué)科中心”或“分科中心”的定勢。

從理論上來講，課程整合意味著對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素作系統(tǒng)的分析與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辨證的觀點來認(rèn)識、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

從狹義上來講，由于各學(xué)科之間的課程都存在著聯(lián)系，課程整合通常是綜合化的。

從廣義上來講，課程科目有著其獨立性和唯一性，但是學(xué)科之間的課程目標(biāo)和教學(xué)手段等眾多要素之間存在著相互補充、相互滲透的作用。

（二）對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理解

目前，對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合主要存在兩種理解。比較主流的理解是把計算機看作是粉筆、粉筆擦、黑板等這些教學(xué)中常用的工具，并可以熟練、輕松的運用到教學(xué)中去。這種理解簡單來說就是把計算機作為教學(xué)工具并能夠熟練掌握并經(jīng)常運用的一種教學(xué)手段。通過這種方式來輔助傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，實現(xiàn)新課程下教學(xué)方式的改革。從整合的目標(biāo)價值來看，這種觀點似乎只是協(xié)助其他學(xué)科的教學(xué)提高，而不是計算機本身教育的提高。

另一種對信息技術(shù)課程整合的理解主要是指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。這種類型的課程整合有時還包括調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革評價方法。在一股情況下，這種類型的集成的主要焦點是達(dá)到目標(biāo)的計算機教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的理論知識和操作技能，使每一位學(xué)生掌握信息的獲取、處理和應(yīng)用能力和手段，為學(xué)生培養(yǎng)良好的基本素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的建議

（一）積極滲透信息技術(shù)，推動課程教材改革

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個具體的過程，不能只考慮課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，同時要注意課程的設(shè)計要同步教學(xué)思想的目標(biāo)。當(dāng)今不同學(xué)科做出的教學(xué)設(shè)計指標(biāo)中缺少信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師沒有系統(tǒng)明確的計算機課程指導(dǎo)，學(xué)生也得不到有效的學(xué)習(xí)幫助。每一門學(xué)科的教學(xué)資料都是知識、資源的豐富載體，為教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化的資源，信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展提供了交互性、多樣性、網(wǎng)絡(luò)性的幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有著促進(jìn)作用。

1 根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材理解，設(shè)計出與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)要求。在教學(xué)課程改革中，信息技術(shù)住主要的推動力量，起著關(guān)鍵性的作用，教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的使用程度決定著教學(xué)改革的成敗，因此在課程設(shè)計中，要特別注意信息技術(shù)與教學(xué)要求的結(jié)合，豐富和優(yōu)化教學(xué)模式。

2 建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，引入信息技術(shù)的有關(guān)課程目標(biāo)。學(xué)科課程目標(biāo)應(yīng)提出培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力；在學(xué)科教學(xué)要求中，每個學(xué)科應(yīng)結(jié)合其特點明確提出教師和學(xué)生使用信息技術(shù)的要求；學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在制訂教學(xué)評價方案時，也應(yīng)提倡應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計，提供相關(guān)的軟件和方案。

（二）充分利用信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)模式改革

教學(xué)模式是根據(jù)教育思想和教學(xué)理論的要求，正確建立的關(guān)于實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容的程序。從教學(xué)的方式分析，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式主要包括以下兩個方面：首先是以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，其次是以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。

（1）進(jìn)一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式。

這種模式是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師通過計算機信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，演示課堂教學(xué)的實際情況。學(xué)校計算機設(shè)備資源缺乏的時候，特別適合這種模式的采納，由教師統(tǒng)一管理和使用，教師可以通過計算機實行課程的教授、溫習(xí)和考試。

（2）積極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式目前在教學(xué)使用中并不多見，以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)仍處于探索中，目前應(yīng)主要發(fā)展以下幾種模式：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式、計算機輔助科學(xué)實驗的模式、以學(xué)生使用軟件為主的在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式。

（三）加強師資培訓(xùn)，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用水平和效率

1 對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)采用案例教學(xué)，堅持針對性、靈活性和實用性原則。在分析教師現(xiàn)有的技能水平和教學(xué)實際要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)科設(shè)計出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，對教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。

2 加強對教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)，為教師創(chuàng)造更多的交流機會。充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級教研部門的作用，鼓勵學(xué)校內(nèi)教師之間的互教互學(xué)及教學(xué)交流活動，注重在教學(xué)實踐中，在教學(xué)交流和教學(xué)研討中提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

3 堅持硬件建設(shè)和教師隊伍建設(shè)同步。在每種信息技術(shù)裝備到位后，甚至是在到位前就應(yīng)開始有計劃、分層次的對本學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的骨干力量進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

（四）努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，加強教學(xué)軟件資源建設(shè)

1、硬件設(shè)備正確管理，實現(xiàn)最大化利用。正確規(guī)劃硬件設(shè)備的分布，提高設(shè)備利用率和學(xué)生的操作方便性。當(dāng)今，很多學(xué)校都是采取計算機的集中管理，并沒有進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)操作，計算機的利用程度不夠。應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)管理模式，正確分布硬件設(shè)備，提高教師和學(xué)生課內(nèi)外使用計算機的方便程度。

2、加強教學(xué)軟件資源建設(shè)。

（1）加強學(xué)校和教師對教學(xué)軟件的開發(fā)和指導(dǎo)，對教學(xué)軟件的開發(fā)要遵循教師目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科的不同要求，圍繞學(xué)生的接受能力，開發(fā)適合新課程教學(xué)的教學(xué)軟件，在實現(xiàn)教學(xué)要求的同時，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以教學(xué)軟件輔助教學(xué)模式的改革。

（2）加大購買教學(xué)軟件的投資比例，建立相應(yīng)的選擇與評價標(biāo)準(zhǔn)。購買教學(xué)軟件，應(yīng)以滿足教學(xué)需要，促進(jìn)整合發(fā)展為前提，隨著技術(shù)的進(jìn)步，必須形成相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

（3）豐富教學(xué)材料，建設(shè)學(xué)校素材庫。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目的，有計劃的自主開發(fā)自己的計算機教學(xué)資料。例如，購買基礎(chǔ)設(shè)施，補充教學(xué)資料，豐富學(xué)科教學(xué)的案例?；A(chǔ)設(shè)備的選擇和學(xué)科素材的豐富要根據(jù)學(xué)校的實際情況，建設(shè)符合學(xué)校實情的數(shù)據(jù)庫管理模式，方便教學(xué)和學(xué)生對資料的查閱。

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