任宏烈

【摘要】秉承綿陽實驗高中“唯實唯生，重德重能”的辦學理念，全面開發(fā)學生“學力”，促進學生素摘要質(zhì)全面提升，讓個性，創(chuàng)造、責任、成功的旗幟永遠飄揚！證自由、快樂，和諧，健康永駐校園！

【關(guān)鍵詞】教力 學力 教育質(zhì)量

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0073-02

1、開掘“教力”資源。推進教師專業(yè)發(fā)展

以弘揚“敬業(yè)、創(chuàng)新、團隊”三種精神和提高“與人溝通”能力為魂，努力挖掘教師的“教力”，強力推進教師專業(yè)發(fā)展。

（1）目標激勵。結(jié)合學校實際，按照“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，進一步完善目標管理，強化目標意識、責任意識、使命意識，以充分發(fā)揮教師在教育教學中的主體作用，使之為完成目標而盡力盡責。

（2）規(guī)范教學。為使每一位教師“上好每一堂課、掌握每一個學生”達到“管理出效益”的效果，學校先后制定《規(guī)范課堂教學行為的規(guī)定》、《早晚自習要求》和《教師聽課制度》等教學管理制度，加大教學過程管理、調(diào)控的力度，初步形成以“行政領(lǐng)導聽課制、教務(wù)處查課制、教師相互聽課制”、“教、學雙向反饋制”和“教學目標達成考核制”為核心的教學質(zhì)量管理體系。

（3）機制建設(shè)。建構(gòu)教師教學質(zhì)量評價機制，按照學校實際制定《教師量化考核細則》，完善《“常規(guī)”定量與“五維”（家長、學生、領(lǐng)導、同行、自身）定性相結(jié)合的動態(tài)教師評價細則》，將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”及“定量精確評價和定性模糊評價”相結(jié)合，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師評價體系。

（4）打造隊伍。結(jié)合學校實際，積極探索《中高級教師管理條例》、《省市骨干教師管理條例》，對中高級教師、省市骨干教師提出明確具體的要求以及相應(yīng)的考核指標，打造中高級教師、省市骨干教師隊伍，通過“青藍工程”打造青年教師隊伍。

（5）課題研究。以教育部中國教師發(fā)展基金會“十二五”重點規(guī)劃課題“促進高中生自立自主學習和適應(yīng)社會能力形成的研究”為抓手帶動校本研究，形成人人參與課題研究，人人都有校本課題的局面。同時積極探索學校發(fā)展模式，認真研究四川省2011年度教育科研資助金規(guī)劃項目“聯(lián)合辦學促進體育特長生多元發(fā)展的實踐探索”課題，為學生全面發(fā)展，多元發(fā)展提供成才途徑；為教師成長搭建平臺。

（6）特色建設(shè)。打造學科特色建設(shè)，全力提升學生學科素養(yǎng)，各學科經(jīng)過多年探索，先后形成了語文組的“大語文教育”，數(shù)學組的“自學輔導法”，外語組的“聽說領(lǐng)先法”和“三皮教學法”，物理組的“主體互動探究教學”，化學組的“分層營銷教學”，生物組的“自主探究”，歷史組的“問題教學”，政治組的“讀、講、議教學法”，地理組的“交流啟發(fā)教學法”等學科教學特色，為學科特色建設(shè)注入了新的活力和不竭動力。

（7）和諧身心。堅持每周開設(shè)教職工體育課，教師們或球類活動，或田徑活動，或健美活動，教職工在活動中既鍛煉身體，又提高身體素質(zhì)，從而以更好的精神和身體狀態(tài)投入到工作中。

2、狠抓“學力”開發(fā)，促進學生健康成長

秉承綿陽實驗高中“唯實唯生，重德重能”的辦學理念，全面開發(fā)學生“學力”，促進學生素質(zhì)全面提升，讓個性、創(chuàng)造、責任、成功的旗幟永遠飄揚！讓自由、快樂、和諧、健康永駐校園！

（1）成長文化。按照園林式學校要求打造校園環(huán)境，根據(jù)學生成長特點構(gòu)建校園文化，以“實”文化引領(lǐng)學校，讓校園成為學生生活的家園、成長的搖籃。

（2）五大教育。堅持開展常規(guī)教育、感恩教育、學習教育、生命教育、生活教育等五大教育，鑄造學生高尚的道德品質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，傳遞學生成長正能量。

（3）課堂網(wǎng)站。開設(shè)輕松課堂網(wǎng)站，整合研發(fā)教育資源，設(shè)置“知識綱要”、“妙法錦囊”、“生活課堂”、“精彩視頻”、“社會縱橫”、“愛我河山”、“我要提問”等欄目，讓學生輕松快樂學習，感悟人生智慧哲理，伴隨青春腳步，健康幸福成長。

（4）課程資源。開發(fā)校本課程資源，發(fā)展學生個性特長，《實效課堂》系列叢書在全省推廣，《輕松課堂》、《基于GIS的地理教學》、《實高講壇》、《歷史線索記憶圖冊》等校本教材的開發(fā)，既提升了教師的業(yè)務(wù)能力，又給學生提供了更廣闊的學習空間。

（5）實高講壇。開設(shè)實高講壇，拓展學生視野，豐富學生文化生活，提高學生精神品質(zhì)。

（6）實踐基地。搭建教育實踐基地，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，通過研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動，利用科技城優(yōu)勢，建立實驗高中教育實驗基地。

（7）社團建設(shè)。積極引導學生社團建設(shè)，對學生社團活動開展提出不同要求，文學藝術(shù)類社團注重文化底蘊積淀，人文精神提升；實踐感悟類社團注重生活體驗，開拓創(chuàng)新；勞作競技類社團注重交流共進，競爭拼搏。讓學生們在社團中，解放頭腦，解放雙手，盡情地發(fā)展個性，展現(xiàn)才能，培養(yǎng)特長，提高了自己的審美、實踐、創(chuàng)新能力。

（8）興趣小組。堅持開展“兩會（田徑運動會、球類運動會）兩節(jié)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）活動，成立田徑、球類、繪畫、聲樂、國學、信息技術(shù)等興趣小組，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和發(fā)展學生綜合素質(zhì)。

（9）修身養(yǎng)性。開設(shè)寫字課，利用精選中華五千年文化的經(jīng)典名言警句的寫字課校本教材，把“孝悌忠信禮義廉恥仁智”教育和寫字有機結(jié)合，讓學生浸潤在優(yōu)秀的、博大的傳統(tǒng)文化中，陶冶情操，砥礪人格，享受美好。

（10）意志培養(yǎng)。堅持大課間操，強健學生體魄，豐富學生生活，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質(zhì)和勇于拼搏的體育精神。

3、“雙力”和諧并進，推進學?？缭桨l(fā)展

（1）和諧關(guān)系。以人為本，師生聞相互理解、尊重、悅納、包容，共同營造健康的人際氛圍，開辟“學生心語”、“教師心語”專欄，組織“贊我心中的好老師”等活動，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

（2）對話機制。通過行政領(lǐng)導直接與學生代表對話，組織“班長、學習委員座談會”“學習困難學生座談會”、“特殊家庭學生座談會”、“隨機抽號學生座談會”，建立學生與教師、學生與領(lǐng)導的對話機制，暢通師生對話渠道，傾聽學生心靈律動，感受學生成長歡愉。

（3）教學相長。通過定期評教、評學，努力建構(gòu)教學相長的良性互動機制，保證教學之水常流常新，推動教學工作井然有序進行，從而全面提高教育質(zhì)量。