姜艷菊

【摘要】歷史課時備課在中學歷史課堂教學中非常重要，沒有它，課堂教學質(zhì)量的提高就無從談起，它是提高課堂教學質(zhì)量的有效保證。歷史課時備課要講求程序性，扎實打好歷史教師的基本功底；歷史課時備課要講求完整性，體現(xiàn)教師精心設(shè)計過程；歷史課時備課要講求反思性，善于總結(jié)課堂教學得失。喂有如此，才能真正提高中學歷史課堂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史課時備課 提高教學質(zhì)量 課堂有效保證

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0092-01

歷史課時備課即撰寫歷史課時教學案，是歷史課堂教學內(nèi)容和教學過程的具體設(shè)計。歷史教案撰寫的好壞，直接影響著歷史課堂教學的質(zhì)量，同時也是歷史教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的直接表現(xiàn)。鑒于歷史課時備課的重要性，它越來越受到廣大歷史教師的高度重視。筆者結(jié)合近二十年的初中歷史教學實踐，就歷史課時備課與課堂教學質(zhì)量關(guān)系問題，不揣冒昧，談一些粗淺的看法，以求教于同仁。

1、歷史課時備課要講求程序性，扎實打好教師基本功底

作為一位初中歷史教師，要認真學習歷史教學大綱，細心研讀歷史教材，深刻領(lǐng)會歷史新課程改革以學生為主體的意圖，抓住歷史每節(jié)課的主要內(nèi)容、中心思想以及各子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定明確具體的教學目標以及教學的重點和難點，仔細推敲歷史課文中關(guān)鍵的字、詞、句、段以及歷史成語典故，正確理解和掌握歷史概念，注意鉆研正文以及正文之外的一些東西，包括插圖、注釋、每頁左邊或右邊的讀讀、看看、想想、寫寫、說說、議議以及課后《學習與探索》中的學習活動、學習測評、史海拾貝等，由于它們不是教材的正文，往往易被忽視。教師在鉆研教材時，要把握歷史教材的思想因素和智能因素，要利用歷史教材內(nèi)容確定思想教育內(nèi)容以及培養(yǎng)學生哪些方面的能力。

歷史教師的基本功底決定了歷史教學的深度和力度，歷史教師的視野和知識面也決定了學生視野和知識面的開闊與否。因此，歷史教師在教好歷史教科書的同時，還要博覽群書，如相關(guān)的經(jīng)典著作、其它一些通史專著等，努力達到厚積薄發(fā)。還要了解史學動態(tài)、注重歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，在不喧賓奪主的前提下，將歷史熱點問題帶入課堂。

歷史教學語言要準確嚴謹。我在講《中國歷史》八年級上冊第一學習主題第1課《鴉片戰(zhàn)爭》時，《南京條約》的內(nèi)容中“割香港島給英國”，給學生強調(diào)絕對不能漏掉“島”字；“賠款2100萬銀元”不能說是“2100萬兩白銀”等。歷史教學語言既要準確、精練、簡潔，又要生動形象，要富有時代氣息并充滿感情色彩。

在中學歷史課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。要設(shè)計豐富多彩的學生活動內(nèi)容，如分組討論法、角色扮演法、動手操作法、看圖說史法等等，使中學歷史教學滲透研究性，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，并做到有的放矢、因材施教，提高歷史課堂教學效果。

2、歷史課時備課要講求完整性。體現(xiàn)教師精心設(shè)計過程

首先要寫出課題：撰寫教案應(yīng)寫明第幾冊、第幾學習主題、第幾課及該課標題。然后寫出本課教學目的與要求，初中歷史課的教學目的包括：要求學生掌握的歷史基礎(chǔ)知識，進行的思想教育、情感教育、價值觀教育等，還有培養(yǎng)學生智能的具體要求等。它是初中歷史課教學任務(wù)在每堂課中的體現(xiàn)與落實，是衡量和評價一堂課的重要標準。

教材的重點和難點是指教材的中心內(nèi)容和學生難以理解的有關(guān)內(nèi)容。重點和難點有時是統(tǒng)一的。確定教材重點的依據(jù)，一要看對歷史發(fā)展過程有重大影響的事件或歷史現(xiàn)象，二要看是否是課文的主要內(nèi)容；三要看是否屬于有重大教育意義的內(nèi)容。確定教學重點后，應(yīng)從該課教學內(nèi)容上充實它，從教學手段上強化它，從鞏固訓練上保證它，從知識系統(tǒng)性上體現(xiàn)它。

在初中歷史課堂教學中，歷史教師還應(yīng)做到利用直觀教具加深學生的感性認識。歷史教師要根據(jù)歷史教材內(nèi)容，準備制作和運用各種直觀教具，如歷史掛圖、自制圖表、幻燈片、錄像、電影剪輯、錄音剪輯、多媒體課件等現(xiàn)代化的教學手段，讓學生加深對內(nèi)容的理解。

教學要點就是一堂課的講授提綱，這個提綱是教師從教材中抽出來的，它概括地反映了一堂課的歷史基本線索和基本史實，反映了歷史教師對教材鉆研和掌握的程度，因此必須精心設(shè)計。在設(shè)計課堂講授提綱時，要注意體現(xiàn)教材與課題的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意歷史語言文字的概括性、準確性和思想性。

此外，歷史教師導言設(shè)計、課堂提問設(shè)計、學生學習活動設(shè)計、學習作業(yè)設(shè)計等，都是歷史教師在課時備課中必須認真考慮的。

3、歷史課時備課要講求反思性。善于總結(jié)課堂教學得失

歷史課時備課的得失總結(jié)，即教學反思，這是歷史教師講完一課后的自我總結(jié)。其內(nèi)容是上這節(jié)課的效果如何，一些經(jīng)驗和教訓，給歷史課時備課畫上一個圓滿的句號，同時也為以后的歷史教學積累一些寶貴的經(jīng)驗。我在講授九年級下冊第8課《經(jīng)濟危機與羅斯福新政》后，作了如下反思：（1）通過本課教學，學生基本掌握的基礎(chǔ)知識；（2）利用制作的圖表，使重點得到突出，（3）通過補充文字材料與圖片材料，使難點得以突破，（4）通過美國、蘇聯(lián)、中國改革的比較，使學生懂得不同社會制度的國家在改革時可以相互借鑒，改革必須從本國的基本國情出發(fā)，（5）羅斯福新政一目內(nèi)容如果采用角色扮演法，我相信更能激發(fā)學生的學習興趣。歷史教師要善于總結(jié)課堂教學得失，以便進一步完善自己的教學。

綜上所述，歷史課時備課是歷史教師一系列備課活動的具體化，是歷史教師進行歷史課堂教學和歷史教研嘗試的重要依據(jù)。每一位歷史教師都應(yīng)深入鉆研歷史教材，及時了解史學新成果，并有機融入到自己的歷史教案中去，真正達到師生互動情景交融，唯有如此，才能真正提高歷史課堂教學的質(zhì)量。