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一、學院派的由來

學院派一詞，是褒是貶，眾說紛紜。不可忽視的是，它已經(jīng)頻繁地應(yīng)用到各個領(lǐng)域。學院派建筑、學院派服飾、學院派舞蹈、學院派音樂等等，這些詞匯組合，經(jīng)常出現(xiàn)于各種媒體。它的廣泛應(yīng)用，也引發(fā)了對學院派這個詞的種種討論和思考。

學院派一詞盡管出現(xiàn)頻率很高，但迄今為止并沒有一個權(quán)威、全面的關(guān)于“學院派”特點的綜述以及定義。公認的是，美術(shù)史最早提出了“學院派”一詞。它起源于16世紀的意大利，而后流行于歐洲，盛及到18、19世紀的各個美術(shù)學院。在發(fā)展過程中，學院派一般意義上泛指通過學院嚴格訓(xùn)練、師生相傳、層層因襲而具有一種保守性質(zhì)的流派，既要求把作品的形式規(guī)律和文藝復(fù)興大師的藝術(shù)視為永恒的不得稍加超越的規(guī)范，又要反對巴洛克藝術(shù)對形式的追求。由于本身的頑固不化和反對革新，結(jié)果走上了脫離社會生活，缺乏生氣的程式化道路，因而學院派意味著嚴謹和規(guī)范及因循保守。隨著藝術(shù)的多元化發(fā)展，如果根據(jù)各個領(lǐng)域中關(guān)于“學院派”特征的定義，實際上已經(jīng)不能按其原始定義來解釋某一類型的藝術(shù)。因此，學院派又經(jīng)歷了一個擴充過程，這種擴充卻離不開一個共性：指受過正規(guī)且完整的學校教育和學術(shù)訓(xùn)練，學術(shù)研究上有師承。

二、學院派動畫的定義

學院派動畫并不是一個嚴格意義上的動畫流派，而是對一批具有某種共同特征的動畫的統(tǒng)稱。所謂共同特征，最根本的一條就是他們既以院校教育背景為依托、又與傳統(tǒng)意義的動畫有明顯區(qū)別。

從院校視角來說，學院派動畫一般意義上泛指各類院校動畫相關(guān)專業(yè)教學模式下創(chuàng)作出來的原創(chuàng)動畫作品，強調(diào)動畫藝術(shù)或技術(shù)的訓(xùn)練，通過實踐檢驗學習成果，在課堂內(nèi)外以個體或者團隊的形式完成的一種動畫創(chuàng)作。實際上，學院派動畫的范圍，已經(jīng)不局限于院校學生完成的原創(chuàng)動畫作品。從現(xiàn)實來看，現(xiàn)代的學院派動畫早已突破傳統(tǒng)的種種規(guī)范與框條，不論在題材、技巧或是藝術(shù)語言上，處處求新求異，獨樹一幟，它們包容一切能夠表達作品的藝術(shù)語言，或優(yōu)雅，或粗俗，只為能夠完整的表達個性，闡述自我。

因此，學院派動畫是指帶有專業(yè)院校教育背景的創(chuàng)作者，利用各種視聽手段，在題材、技巧與藝術(shù)語言上追求傳承與創(chuàng)新，強調(diào)個性，重視思想性，承載動畫繁榮發(fā)展的獨立動畫作品。

三、學院派動畫的發(fā)展

（一）學院派動畫的發(fā)展階段

按照標志性的事件，學院派動畫的發(fā)展過程大致分為三個階段：

1、初級階段：1957年成立上海美術(shù)電影制片廠，制片廠的人員構(gòu)成為電影?？茖W校的畢業(yè)生和畫家、音樂家和兒童作家，大部分有專業(yè)院校教育背景。在這個階段誕生了中國第一批帶有學院派性質(zhì)的動畫，作品有著師承傳統(tǒng)和獨創(chuàng)意識，在動畫界和社會上初步奠定了學院派動畫的思想基礎(chǔ)，產(chǎn)生了較大影響力，學院派動畫也隨之浮出水面。

2、崛起階段：1990年山西影視干部管理學院、2000年北京電影學院動畫學院、2001年北京廣播學院動畫學院等相繼成立，成為學院派崛起的組織基礎(chǔ)。2001年，第一屆北京電影學院動畫學院獎由北京電影學院主辦，這次成功的展出可以說是學院派一次宣言性質(zhì)的公開亮相，它標志著學院派的正式崛起。

3、成熟階段：學院派動畫在肯定和否定民族化方向的激辯和矛盾中，提出了對中國動畫發(fā)展的各種建議和憂思，并應(yīng)用于實踐，以期振興中華動畫昨日的輝煌。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、國家政策的扶持以及高校招生規(guī)模的擴大，動畫的影響在人們的日常生活中在不斷地擴大，對動畫發(fā)展的憂慮意識在新生代動畫創(chuàng)作者中蔓延。大批創(chuàng)作者積極探索動畫的多元性質(zhì)，并把作品送到一些電影節(jié)中展映和評審，獲得了較多的榮譽和肯定，如法國昂西動畫節(jié)、北京大學生電影節(jié)等等，引起了社會的關(guān)注。這個階段，踴躍出了不少新銳的學院派動畫導(dǎo)演，作品的數(shù)量和質(zhì)量在不斷上升，追求的風格多樣，學院派動畫慢慢走向繁榮和成熟。具有開創(chuàng)性、實驗性的動畫《小兵張嘎》是學院派動畫的精品，因其獨特的魅力，獲得了第十一屆電影華表獎“優(yōu)秀動畫影片獎”，它標志著學院派動畫的成熟?！舵隙鸨荚隆?、《快樂奔跑》，都是這個階段學院派動畫的杰出作品。

（二）學院派動畫發(fā)展的客觀條件

從外部氛圍上看，中國動畫正經(jīng)歷著其發(fā)展的低谷期。外來動畫影片不斷侵蝕中國動畫的市場，影響青少年的心靈并改變他們的世界觀和人生觀，同時，中國動畫片卻在不斷萎縮，發(fā)展停滯不前，民族動漫遭受了空前的沖擊。這種狀態(tài)引起了社會強烈的反響。動畫界有志之士認識到，必須有人振臂高呼，引導(dǎo)中國動畫走向良性發(fā)展。因此，學院派動畫在這種背景下自覺地產(chǎn)生了，它自愿承擔肩負復(fù)興中國動畫的重任，積極地探索和追求。

從目前學院派動畫創(chuàng)作者的年齡和經(jīng)歷上看，其成員基本屬于60年代以后，思想敏銳，接受新鮮事物的自覺性很強。同時，他們經(jīng)歷過或感受過中國動畫的興衰，對動畫的未來充滿憂慮。他們對國內(nèi)外動漫發(fā)展情況比較了解，容易吸收其它藝術(shù)領(lǐng)域的知識和操作經(jīng)驗，也正處于年齡的黃金期，有充沛的精力和智慧。不管是組建團隊，或是個人創(chuàng)作，他們都不斷地踐行。這些學院派動畫創(chuàng)作者大都接受過專業(yè)教育或培訓(xùn)，在院校的氛圍下，他們學習各種文化、藝術(shù)、技術(shù)，并用于創(chuàng)作中；他們慷慨激昂地對動畫發(fā)展的種種問題進行探討，交流和溝通，批判和發(fā)展；他們年輕、自我，綜合能力強，在繪畫、編導(dǎo)、剪輯、后期處理等環(huán)節(jié)上，大部分具備一定的能力，他們激情創(chuàng)作的作品并豐富了學院派動畫的外在形式和內(nèi)涵。

四、學院派動畫的風格

（一）形式多樣化

由于沒有商業(yè)因素的制約，學院派動畫呈現(xiàn)出了風格的多樣化特征，極大地豐富了動畫藝術(shù)本身的形式和內(nèi)容。

學院派動畫的創(chuàng)作者大多接受過正統(tǒng)的藝術(shù)、文化熏陶，注重從我國豐富的造型資源和文化元素中汲取養(yǎng)分，應(yīng)用到實驗性創(chuàng)作中。中國文化的博大精深，遺留下的豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式包括國畫、版畫、壁畫、石刻、雕塑等多門類藝術(shù)形式，以及生長在民間和百姓生活中的年畫、剪紙、皮影、木偶、玩具、刺繡和印染等傳統(tǒng)藝術(shù)造型，均被巧妙地應(yīng)用到學院派動畫的創(chuàng)作中。

另外，動畫技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)作者拋棄了傳統(tǒng)動畫制作的條條框框，利用現(xiàn)有計算機技術(shù)和個人對動畫的理解，從畫面繪制風格、色彩應(yīng)用、音效處理以及剪輯方式，到敘事方式，各個領(lǐng)域都進行了不同的探索，精彩紛呈，表現(xiàn)出極強的視聽沖擊力。

（二）鮮明的個性

學院派動畫不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上的獨特構(gòu)思，還表現(xiàn)在對畫面表現(xiàn)形式上的追求以及對動畫技術(shù)的探索和創(chuàng)新上，因此作品具有鮮明的個性。學院派動畫創(chuàng)作者們大都有藝術(shù)教育的背景，藝術(shù)家氣質(zhì)的個性決定了創(chuàng)作的追求也偏重于個性，以獨特的姿態(tài)來區(qū)別于其他個體，以求識別和發(fā)展。另外，學院派動畫創(chuàng)作者抱著藝術(shù)至上和拯救市場的心態(tài)，試圖改變?nèi)枕n動漫培育起來的動漫市場審美意識。因此，他們利用個人的審美高度，追求的是純粹而高品質(zhì)的動畫，來改變千篇一律、鋪天蓋地的崇尚日韓動畫的現(xiàn)實，打動觀眾的內(nèi)心。

五、學院派動畫的特征

（一）探索性

在各種探索與研究中，學院派動畫成為創(chuàng)新的急先鋒。創(chuàng)作者通過題材與創(chuàng)意的優(yōu)化，在表現(xiàn)語言上尋求突破，經(jīng)過巧妙地藝術(shù)嫁接，呈現(xiàn)出嶄新的視聽感受，從而完美地展現(xiàn)出創(chuàng)作意圖。通過不斷地探索新的形式、新的手段，每一部作品的形式與構(gòu)想，鮮有雷同。在創(chuàng)意與表現(xiàn)極端化的發(fā)展趨勢下，學院派動畫同時強調(diào)藝術(shù)基本功的扎實，同時注重對傳統(tǒng)的學習與借鑒，傳統(tǒng)元素受到非常精致甚至是刻意的對待。以《大魚·海棠》為例，這是近年來經(jīng)典的學院派動畫作品之一。創(chuàng)作者將靈魂注入作品，探索對生命的理解和感悟，運用現(xiàn)代技巧結(jié)合中國傳統(tǒng)元素，作品場景波瀾壯闊，透露出一種震撼人心的美和意境，充滿了中國神秘感與浪漫色彩。

（二）實驗性

學院派動畫主題有著不確定性的一面，它們不強調(diào)說教主題或娛樂主題，不強調(diào)商業(yè)，主要目的在于探索，帶有明顯的實驗性特征。學院派動畫的探索性，決定了在創(chuàng)作的過程中將應(yīng)用一切方法綜合處理各種畫面效果、各種音效、各種敘事方式等等。在內(nèi)容上，有時，作品除了表達自身的動畫屬性之外，不想表達任何東西。動畫是一門多元的藝術(shù)，融合著各種藝術(shù)形式。在表現(xiàn)手法上，受到各種藝術(shù)形式的影響，求新求異，更多地運用非常規(guī)材料與形式以及最新的計算機技術(shù)來表現(xiàn)。這些非常規(guī)的做法，使得學院派動畫作品在當前紛雜的市場中顯示出一份獨特的清新。

（三）獨立性

學院派動畫的創(chuàng)作并不是以盈利為目的，所以在故事表達的完整性上讓位于形式或內(nèi)涵上的探索。在創(chuàng)作理念上，這種創(chuàng)作形式不以講述一個具有強烈矛盾沖突的故事為最高目標，而是以堅持創(chuàng)作和表現(xiàn)為主導(dǎo)，強調(diào)表達自我，張揚個人體驗為最終目的。學院派動畫由于難以商業(yè)化的特點，在資金投入上十分有限，發(fā)行上也存在困難，因此，這種創(chuàng)作方式?jīng)Q定了它走的是小眾化、個性化的自由創(chuàng)作路線，因此也被稱為非主流動畫或藝術(shù)動畫。

（四）思想性

新生代的創(chuàng)作者，面臨著深刻的社會變化。工作壓力、周邊的環(huán)境以及專業(yè)發(fā)展的迷茫，甚至對社會現(xiàn)象和國家命運的關(guān)心等等，都是他們所關(guān)注的內(nèi)容。動畫是賦予思想的藝術(shù)，它是通過對現(xiàn)實的觀察和整理，進而加以提煉和概括，創(chuàng)造出一個新的虛擬世界。創(chuàng)作者將現(xiàn)實形象重新組合，并借助于這個虛擬世界釋放著個人的情感。他們通過動畫這種形式，關(guān)注政治、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會現(xiàn)象、關(guān)注哲理、關(guān)注心靈的反思等等，把個人的思想注入到動畫的內(nèi)容中。因此，在表層上，學院派動畫擁有樂觀的專業(yè)態(tài)度，重視精神對話，保持獨立自我，不喜隨波逐流；在深層上，學院派以民族動畫振興為目標，殫心竭慮，思索中國動畫的未來，并不遺余力地投入到拯救和自我拯救中。

結(jié) 語

學院派動畫也具備一定的局限性，它缺少一些基本的限制而造成過度自由的傾向，因此個人化取向嚴重，容易造成作品與社會的脫節(jié)而失去市場和社會價值。但學院派動畫的探索性和實驗性依然是其獨特魅力所在，它帶來了蓬勃的生機和動畫觀念的變革。隨著我國影片審核和政策的逐漸放開，會讓更多的創(chuàng)作者自由地展現(xiàn)個人的才華，走向動畫歷史的舞臺，更為重要的是，它為中國動畫的自身體系的調(diào)整提供了一個契機，這種變化已悄然開始。

* 本文為江西省社科基金項目“學院派動畫研究”（項目編號：10WX16）成果。

1. 學院派，http://baike.baidu.com

2. 《小兵張嘎》,http://baike.baidu.com

3. 《大·?！?，http://baike.baidu.com

4. 動畫電影《快樂奔跑》，http://ent.sina.com.cn

5. 動畫電影《嫦娥奔月》，http://static.chinavisual.com