田娟

【摘要】中小學(xué)新詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這與新詩(shī)的尷尬現(xiàn)狀、中高考不重視、教師不懂等原因有關(guān)。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在自己讀詩(shī)懂詩(shī)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索相應(yīng)的策略。筆者從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)總結(jié)了新詩(shī)教學(xué)的五個(gè)原則和四種課型，力圖通過(guò)更加貼近生活、接近大眾、接近時(shí)代語(yǔ)境的新詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生欣賞新詩(shī)、愛(ài)上新詩(shī)、創(chuàng)作新詩(shī)，讓新詩(shī)教學(xué)能真正發(fā)揮它的作用。

【關(guān)鍵詞】新詩(shī)教學(xué) 教學(xué)原則 課型 誦讀

一、新詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀

詩(shī)人徐敬亞曾慨嘆：“我一直對(duì)中小學(xué)詩(shī)歌教育耿耿于懷，那簡(jiǎn)直是一塌糊涂！”中小學(xué)的新詩(shī)教學(xué)至今未得到真正的重視，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

究其原因，其一，社會(huì)對(duì)詩(shī)歌普遍輕視。新詩(shī)的輝煌時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)入了怪圈，要么晦澀難懂，要么口水長(zhǎng)流，要么顛覆傳統(tǒng)，要么抄襲古詩(shī)詞，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌、“詩(shī)壇芙蓉姐姐”的梨花體詩(shī)，諸如此類，無(wú)疑影響著我們的詩(shī)歌教學(xué)。

其二，大眾的審美趣味趨于低下。物質(zhì)生活日益豐富的今天，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物欲膨脹的時(shí)代，人心不寧，社會(huì)浮躁。QQ、游戲、視頻、時(shí)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、娛樂(lè)八卦普遍流行，人們的閱讀處于一種快餐式的閱讀和偽閱讀狀態(tài)，純文學(xué)已經(jīng)不受歡迎，新詩(shī)更成為讀者不受歡迎的文學(xué)形式。

其三，中小學(xué)語(yǔ)文教材編選的新詩(shī)不受重視，占的比例小，“這就使學(xué)生讀的新詩(shī)太少，很難受到優(yōu)秀新詩(shī)的熏陶。學(xué)生對(duì)于新詩(shī)藝術(shù)形式的獨(dú)特之處、對(duì)新詩(shī)把握世界的獨(dú)特方式缺乏相關(guān)理解，藝術(shù)趣味就會(huì)比較偏狹。對(duì)學(xué)生接觸優(yōu)秀新詩(shī)作品肯定是不利的”。

其四，應(yīng)試教育很注重功利性，中高考不考新詩(shī)，所以語(yǔ)文教學(xué)就可以忽視甚至放棄新詩(shī)。

二、新詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵

新詩(shī)難教，效果難現(xiàn)，這也是語(yǔ)文老師遇到的頭疼的事情。“不是我不為，是我不可為”“不是我不教，是我不懂教。”新詩(shī)教學(xué)，教師是關(guān)鍵。

教師應(yīng)該從思想上深刻認(rèn)識(shí)新詩(shī)教學(xué)的重要性。詩(shī)歌是文學(xué)形式中最精粹、最美麗的。讀詩(shī)讓我們情緒快樂(lè)，讀詩(shī)讓我們視野開(kāi)闊，讀詩(shī)讓我們思想深刻；讀詩(shī)豐富了我們的情感，讀詩(shī)培養(yǎng)了我們的審美情趣，讀詩(shī)鍛煉了我們對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

而初中時(shí)代，正是學(xué)生的詩(shī)的年齡，他們正需要詩(shī)的熏陶。所以，我們語(yǔ)文教師要做一個(gè)心中有詩(shī)意的人，更要做一個(gè)傳播詩(shī)歌的人， “我們從事的是詩(shī)歌教學(xué)，就是要把詩(shī)的光芒帶向課堂”“帶向那些年輕的心靈，并與他們一起分享”。

語(yǔ)文老師讀詩(shī)歌、愛(ài)詩(shī)歌、懂詩(shī)歌是新詩(shī)教學(xué)充滿魅力的前提。由于生活、工作的種種原因，我們逐漸遠(yuǎn)離了詩(shī)歌，沒(méi)有了詩(shī)意?？墒?，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文課堂，怎能缺少詩(shī)意呢？

詩(shī)歌是語(yǔ)言“芭蕾”，是“戴著腳鐐跳舞”的藝術(shù)。語(yǔ)文老師多讀詩(shī)歌可以提高自己的語(yǔ)言感受能力，豐富日漸枯竭的感情，滋潤(rùn)日漸麻木的心靈。

只要鐘情于新詩(shī)，每一個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)成為翩翩的蝴蝶。

三、新詩(shī)教學(xué)的原則

教無(wú)定法，但是我認(rèn)為新詩(shī)教學(xué)應(yīng)該有它一定的原則。

1.多形式的誦讀貫穿教學(xué)始終。筆者喜愛(ài)朗誦，在教學(xué)中始終把“誦讀教學(xué)”放在重要位置。在新詩(shī)教學(xué)中，課前我首先要反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、情感，然后才敢上課。一般情況下，我不使用音頻、視頻朗讀資料，我認(rèn)為老師的朗讀更富有生命氣息。課堂上，我會(huì)采用多種形式來(lái)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。例如齊讀、小組分角色朗讀、比賽讀、表演讀，有時(shí)也會(huì)找出相關(guān)的詩(shī)歌拓展、比較朗讀。

2.恰當(dāng)?shù)仄肺丁⒏惺苷Z(yǔ)言的魅力。韓軍教師在上《大堰河我的保姆》時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么靈魂是‘紫色的？”學(xué)生的思維在那時(shí)激化了，有的說(shuō)“靈魂代表高貴，詩(shī)人在贊美保姆大堰河的靈魂高尚”，有的說(shuō)“紫色是暗色，表達(dá)了詩(shī)人的悲哀之情”，有的說(shuō)“紫色，說(shuō)明大堰河死了已經(jīng)很久了”……這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)所達(dá)到的語(yǔ)言品味的效果，使每一個(gè)聽(tīng)課老師為之動(dòng)容。

3.個(gè)性化的解讀超越詩(shī)歌本身。詩(shī)歌的解讀仁者見(jiàn)仁，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解也不盡相同，老師不能壓抑、否定學(xué)生的解讀，要鼓勵(lì)他們的個(gè)性表達(dá)。

4.教師飽滿的詩(shī)情感染課堂。在新詩(shī)教學(xué)中，我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要心中有愛(ài)，愛(ài)這個(gè)詩(shī)人，愛(ài)這首詩(shī)歌，從而更好地讀詩(shī)、品詩(shī)。其實(shí)教師更要如此。不論是指導(dǎo)朗讀，還是分析詩(shī)歌、交代詩(shī)人，教師飽滿的激情可以創(chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)情境，可以感染學(xué)生的情緒。同時(shí)教師詩(shī)化的優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)詩(shī)歌獨(dú)特的理解，也會(huì)讓學(xué)生置身詩(shī)意的課堂，徜徉在新詩(shī)美麗的語(yǔ)言和意境中。

5.適當(dāng)?shù)赝卣?、延伸、豐富課堂。如在教《金盞花》之后，我又選了泰戈?duì)柕囊恍┱芾矶淘?shī)，讓學(xué)生們抄背，并給他們講了自己的寫(xiě)詩(shī)經(jīng)歷，學(xué)生很感興趣。有些學(xué)生也仿照《繁星春水》和泰戈?duì)柕脑?shī)在本班的博客中寫(xiě)些小詩(shī)了。

四、新詩(shī)教學(xué)的課型

1.新詩(shī)誦讀課：主要以誦讀為主。例如我在教《黃河頌》時(shí)，基本上沒(méi)有分析、解讀詩(shī)歌，而是交代了作者和背景之后，讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河大合唱》的幾個(gè)樂(lè)章。然后六人小組準(zhǔn)備小組朗誦，學(xué)生很積極，分好段落開(kāi)始朗讀。之后，請(qǐng)各個(gè)小組展示他們的朗讀。在老師點(diǎn)評(píng)之后，分出男女各兩個(gè)領(lǐng)誦、女生合誦、男生合誦、集體合誦的內(nèi)容，配著鋼琴曲《黃河頌》來(lái)朗讀。在幾次的合作后，朗誦效果越來(lái)越好，學(xué)生們情緒激動(dòng)，被自己的朗誦所感動(dòng)了。

2.新詩(shī)創(chuàng)作課：一般分以下幾種形式。仿寫(xiě)：如在教《荷葉母親》時(shí)，讓學(xué)生仿寫(xiě)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。有些詩(shī)的確很美，在學(xué)生們朗讀自己創(chuàng)作的母愛(ài)詩(shī)時(shí)，我很受感動(dòng)。

改寫(xiě)：如在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《我也追星》中，學(xué)生搜集了大量古今中外名人的故事和名言，并在展示活動(dòng)中又彼此分享了搜集到的資料。應(yīng)該說(shuō)這是很好的作文素材，我讓學(xué)生寫(xiě)一首詩(shī)，題目為《他們告訴我》，學(xué)生們寫(xiě)出了很多讓我驚訝的詩(shī)。

讀后感：如學(xué)習(xí)了雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上校的信》和課外的一篇《圓明園祭》之后，學(xué)生的情緒很激動(dòng)，我讓他們把感受寫(xiě)成詩(shī)，并用一節(jié)課專門(mén)評(píng)講。學(xué)生們的詩(shī)表達(dá)了對(duì)屈辱歷史的憤慨，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的向往。而且很多詩(shī)歌都能運(yùn)用到排比、比喻等修辭，也會(huì)采用一定的意象來(lái)表達(dá)感情。

語(yǔ)言轉(zhuǎn)化：我參考了臺(tái)灣某中學(xué)新詩(shī)教學(xué)的做法，將一般日常的口語(yǔ)或散文寫(xiě)作筆法的句子轉(zhuǎn)化為詩(shī)的語(yǔ)言，比如將句子“下過(guò)雨后的山，看起來(lái)格外青綠?！鞭D(zhuǎn)化為“山，像經(jīng)過(guò)一天舒適的淋浴般，渾身散發(fā)著青草地的香氣。”來(lái)鍛煉學(xué)生化實(shí)為虛、化直白為含蓄的語(yǔ)言能力。

3.新詩(shī)展評(píng)課：有時(shí)把學(xué)生的詩(shī)歌拿來(lái)邊讀邊評(píng)論，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師也參與評(píng)論；有時(shí)把老師自己的詩(shī)拿來(lái)，讀給學(xué)生讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)；有時(shí)會(huì)把手頭報(bào)紙上的詩(shī)歌給學(xué)生們看，讓他們欣賞批評(píng)。

4.課外活動(dòng)：本學(xué)期，筆者在初一年級(jí)組織了一個(gè)“朗讀興趣小組”。在一周一次的活動(dòng)中，先訓(xùn)練一些朗讀的技巧，欣賞一些朗讀名家的作品，然后選了十二首以新詩(shī)為主的經(jīng)典作品，確定好每首詩(shī)的朗誦人員和形式，如獨(dú)誦、男女和誦、小組朗誦、集體朗誦等等，開(kāi)始著重訓(xùn)練，并配上合適的音樂(lè)。最后我們舉行的“經(jīng)典詩(shī)文朗誦表演”，得到了全年級(jí)學(xué)生和老師的好評(píng)。

五、新詩(shī)教學(xué)的感想

我希望我自己的課堂充滿詩(shī)意，我也這樣實(shí)踐著。我不想做一個(gè)逐漸麻木、逐漸遲鈍的教書(shū)匠，為工作而工作，為生活而生活，缺少激情與活力。

新詩(shī)教學(xué)實(shí)踐也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到：任何一堂語(yǔ)文課也可以如詩(shī)一般，不管是哪一篇課文，都可以讓學(xué)生激發(fā)出詩(shī)意和激情，擦出他思想的火花。我也相信我的學(xué)生雖然成不了詩(shī)人，但他們心中已經(jīng)播下了詩(shī)意的種子。

新詩(shī)就是一座花園，為了這座花園為孩子們開(kāi)放，希望我們的老師共同來(lái)做園丁，為了這座花園不荒蕪。

參考文獻(xiàn)：

[1]李節(jié).當(dāng)前中學(xué)新詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題——訪詩(shī)歌評(píng)論家吳思敬教授[J].語(yǔ)文建設(shè).2008（06）.

[2]王家新.讓詩(shī)歌照亮語(yǔ)文教學(xué)[J].語(yǔ)文建設(shè).2008（06）.