楊冬梅

摘 要：近年來(lái)教學(xué)上所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)并不是一個(gè)新概念，而是一個(gè)古老的教育觀念與實(shí)踐，很早以前，孔子就曾說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝??！焙献鲗W(xué)習(xí)主要是指以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)的含義是：在教學(xué)上，利用小組使學(xué)生一起工作，使他們自己和他人都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組；探究

一、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使各小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，但并不是說(shuō)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，這就要求教師在上課時(shí)要做大量的課前準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)、吃透教材，對(duì)是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，且問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。因此，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維，將直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、合理分組

很多的數(shù)學(xué)課堂中，分組合作往往是為了顯示課堂熱鬧而采取的教學(xué)行為。其實(shí)不然。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的分組環(huán)節(jié)是非常重要的，它影響著學(xué)生在這堂課中的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

除此之外，有時(shí)我在課堂上采取的分組方式是鄰近組合。這種分組方式比較節(jié)省時(shí)間，比較適用于簡(jiǎn)單的內(nèi)容。但是這種分組往往最后會(huì)流于形式，學(xué)生在合作中不能得到收獲。因此，個(gè)人比較偏向異質(zhì)分組和自由分組。

三、合作探究

每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際測(cè)量》時(shí)，我讓學(xué)生分組測(cè)量，于是學(xué)

生有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子

量……每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂(lè)趣！

小組合作學(xué)習(xí)絕不是學(xué)生一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練。竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預(yù)言的那樣：“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！弊寣W(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)、健康、全面地發(fā)展，將是我們永遠(yuǎn)的追求。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學(xué)）