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家校合力培養(yǎng)小學(xué)生三個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

2013-10-16 06:26王翔宇李中全
新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期
關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)習(xí)慣作業(yè)

王翔宇 李中全

摘 要:語文是義務(wù)教育階段必不可少的學(xué)科,小學(xué)階段讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,是非常必要的,走家校合力之路,共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣,是一條有效的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí);課堂;作業(yè);習(xí)慣

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生預(yù)習(xí)過程中主要存在自主預(yù)習(xí)意識(shí)不強(qiáng);自主預(yù)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo),幫助提高;學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中使用工具書和搜集資料方面總體表現(xiàn)較差,自主探究問題和解決問題的能力較弱等問題。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,主要有如下預(yù)習(xí)方法:

1.通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容,圈畫知識(shí)要點(diǎn);

2.細(xì)讀內(nèi)容,理解主要知識(shí);

3.精讀難點(diǎn)內(nèi)容,思考標(biāo)注疑點(diǎn)。采取一讀二查三畫問的方式,一讀:就是讀字音、讀句子、讀課文;二查:就是查不認(rèn)識(shí)的生字、查不理解的生詞、查閱與本課相關(guān)的資料;三畫問:就是畫關(guān)鍵字,畫重點(diǎn)段,對(duì)課文至少提出一個(gè)問題。

這些要求采取分段要求,按周實(shí)施,逐步落實(shí),嚴(yán)格檢查來逐步培養(yǎng)。

在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,老師處于先主導(dǎo),后引導(dǎo),最后檢測(cè)習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成度的總領(lǐng)地位。做到心中有數(shù),措施到位,有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,爭取讓學(xué)生家長參與預(yù)習(xí)指導(dǎo),即要求家長抽出時(shí)間檢查子女預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況,在有能力的情況下做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),要善于發(fā)現(xiàn)子女在預(yù)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步并做適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。在學(xué)校老師的精心指導(dǎo)下,在學(xué)生家長的細(xì)心督導(dǎo)下,小學(xué)生的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣也隨之水到渠成地逐步養(yǎng)成。

二、課堂習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)過程實(shí)際指為了完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的或由教師講授或由學(xué)生參與的各種學(xué)習(xí)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要有主動(dòng)參與的積極性,這對(duì)于培養(yǎng)課堂良好習(xí)慣起到有力的推動(dòng)作用。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要側(cè)重于培養(yǎng):

1.集中注意力認(rèn)真聽課的習(xí)慣;

2.聽課抓重點(diǎn)的習(xí)慣;

3.聽課多動(dòng)腦的習(xí)慣;

4.敢于質(zhì)疑的習(xí)慣;

5.課內(nèi)練習(xí)中需要找出規(guī)律的題目,能找出相應(yīng)規(guī)律的習(xí)慣。

小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在于先抓課堂聽課習(xí)慣,再抓課內(nèi)練習(xí)習(xí)慣,最后綜合提升。老師在培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣方面主要有以下幾點(diǎn):仔細(xì)觀察,對(duì)于不好的習(xí)慣及時(shí)訂正,用一些課堂上正面的榜樣去引導(dǎo);注重導(dǎo)向,在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,對(duì)學(xué)生做得比較好的習(xí)慣加以贊賞,給學(xué)生的行為習(xí)慣以導(dǎo)向,

讓學(xué)生從心底自發(fā)養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;持之以恒,在平時(shí)教學(xué)中,教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,必須經(jīng)過老師不斷強(qiáng)化和持之以恒的滲透內(nèi)化影響。學(xué)生家長在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面也起著比較重要的作用,比如,平時(shí)要求自己的孩子在校要認(rèn)真聽講,按照學(xué)校老師的要求調(diào)整自己的聽課坐姿。這些都對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著潛移默化地影響。

三、作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)新課后做作業(yè),是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),究竟領(lǐng)會(huì)了沒有,有沒有記住,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng)。這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自我感覺是不準(zhǔn)確的,要在做作業(yè)的過程中通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用得到及時(shí)的檢驗(yàn)。因而良好的作業(yè)習(xí)慣對(duì)于知識(shí)的積累和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

1.在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,給學(xué)生提供了如下方法:

(1)先復(fù)習(xí)后做作業(yè);

(2)仔細(xì)審題,明確題目要求;

(3)認(rèn)真表述,規(guī)范書寫,保證書寫盡量工整;

(4)細(xì)心檢查。

2.在對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣的達(dá)標(biāo)要求中,對(duì)學(xué)生提了如下要求:

(1)有效利用時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè);

(2)能獨(dú)立完成的就獨(dú)立完成;

(3)把做作業(yè)同認(rèn)真聽課結(jié)合起來;

(4)書寫保持工整和向工整看齊,

(5)同類題目的找規(guī)律;

(6)老師批改后的錯(cuò)誤盡量自覺訂正。

在培養(yǎng)學(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣的過程中,老師和學(xué)生要齊心協(xié)力,為了目標(biāo)而努力,并且開展各項(xiàng)活動(dòng),為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)添磚加瓦。例如,在每周五的書法課上,小組訓(xùn)練正確的書寫姿勢(shì),一尺一寸一拳頭,頭正身直腳放平。還互相提醒,讓大家做得更好。

開展少用橡皮的活動(dòng),每周展出一次優(yōu)秀作業(yè),讓更多的同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范、端正、整潔的書寫習(xí)慣。班級(jí)內(nèi)開展“動(dòng)腦筋小明星”活動(dòng),培養(yǎng)做作業(yè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。每次評(píng)出作業(yè)小紅星,每周累計(jì)最多的,本周當(dāng)選作業(yè)之星。通過各種各樣的形式和激發(fā)學(xué)生的求真求良的向上性,達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好語文作業(yè)習(xí)慣的預(yù)期目標(biāo)。

家長在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)中起著監(jiān)督促進(jìn)作用。對(duì)自己家小學(xué)生的作業(yè),父母分工,每人一周進(jìn)行檢查,看作業(yè)完成的數(shù)量,看完成的質(zhì)量,這些都對(duì)自己家孩子的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著很大的作用,所以家校合力也至關(guān)重要。教師要多與家長溝通。父母在家庭教育中對(duì)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成功不可沒。

以上三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,都需要教師、學(xué)生、家長三方合力。習(xí)慣的養(yǎng)成需要重復(fù),最后形成自動(dòng)化了的行為,它不是一朝一夕就能形成的,必須有一個(gè)過程。相信養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺,乃至影響學(xué)生的一生。

(作者單位 山東省臨沂市羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué))

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