肖紹會(huì)

“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘”。興趣是最好的老師，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)，識(shí)字量相對(duì)較大，那么，怎樣才能讓孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣呢？下面我從游戲在識(shí)字教學(xué)中的必要性、幾種游戲識(shí)字的方法兩方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、游戲在識(shí)字教學(xué)中的必要性

低年級(jí)的孩子有愛玩的天性，游戲能讓孩子們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿

望，如果教師將枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)滲透在游戲中，孩子們?cè)诓恢挥X的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，識(shí)字游戲是低年級(jí)學(xué)生科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的“靈魂”。好的游戲在教學(xué)中能使孩子們積極主動(dòng)地與漢字發(fā)生相互作用，進(jìn)而激發(fā)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字。

二、幾種游戲識(shí)字的方法

1.“猜謎語(yǔ)、編兒歌”識(shí)字游戲

低年級(jí)的孩子對(duì)猜謎語(yǔ)情有獨(dú)鐘。猜謎語(yǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生在猜謎、編謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如，我在教學(xué)“風(fēng)”字時(shí)，就用謎語(yǔ)的形式教學(xué)，出示謎語(yǔ)：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！睂W(xué)生們首先是爭(zhēng)先恐后地讀謎面，然后就認(rèn)真地思考，漸漸地小手舉起來(lái)了，根據(jù)學(xué)生的回答隨后我板書出：“風(fēng)”，讓學(xué)生識(shí)記，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中邊想象邊思考，這樣有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中我常常利用學(xué)生喜歡的“編兒歌”進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)“閃”“問(wèn)”“聞”“間”四字時(shí)，用編兒歌的形式讓學(xué)生來(lái)區(qū)別識(shí)記生字，我編出：“一人門里坐（閃），門內(nèi)一張嘴（問(wèn)），隔門有耳（聞），門里有一個(gè)日字（間）。”學(xué)生在有趣的兒歌中記住了生字。在我的啟發(fā)下，學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住字的特點(diǎn)又編出了“碧、坐、照”等字的兒歌，如此一編，妙趣橫生，讓學(xué)生去讀、去猜，調(diào)動(dòng)了他們識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

2.“找朋友”識(shí)字游戲

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們喜歡交朋友，那么，在我們的識(shí)字教學(xué)中可以進(jìn)行“找朋友”游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字。

如，在《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用自己制作的生字卡片，卡片分為兩種：一種是寫有本課生字偏旁的卡片，另一種是寫有其他部件的卡片，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)手舉自己的卡片，如：上臺(tái)的小朋友說(shuō)：“我是提手旁，我的朋友在哪里？”臺(tái)下的一名小朋友跑到臺(tái)上說(shuō)：“你的朋友在這里。”然后兩人把卡片組合起來(lái)合成“掛”字，并且一起說(shuō)：“我們合起來(lái)就是‘掛，請(qǐng)讀：‘掛、掛”，同學(xué)們的興致非常高，拿了卡片的同學(xué)要認(rèn)真思考才能與臺(tái)上的同學(xué)配合好，其他同學(xué)要做出正確的判斷，臺(tái)上的同學(xué)是否組合成了本課的生字。這種識(shí)字游戲的方法學(xué)生很快就把本課的生字記住了。

3.“順口溜”識(shí)字游戲

在我們的識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到“順口溜”的方法，這種識(shí)字方法方便又好記，它以其幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。例如，在教學(xué)：“美、告、回、匹”等字時(shí)我利用以下“順口溜”學(xué)生很容易記牢。美：羊字沒尾巴，大字在底下。告：一口咬掉牛尾巴?；兀核乃姆椒絻勺?，小城藏在大城中。匹：三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。順口溜識(shí)字法能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。

4.“加一加”“減一減”“換一換”識(shí)字游戲

（1）例如，“加一加”識(shí)字游戲中，我是這樣教學(xué)的：出示“日”字，我說(shuō)：“孩子們今天我們來(lái)做一個(gè)變魔法比賽，給“日”字加一筆，誰(shuí)能變出最多字，誰(shuí)就是今天的“小小魔法師”，大家有沒有信心？”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“有信心”。學(xué)生們拿出筆在自己的練習(xí)本上寫著，發(fā)現(xiàn)“日”字加上一筆果真能變出很多新字來(lái)，然后分別讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)：可以變出“申”、“白”、“旦”、“由”、“甲”“田”“舊”等字來(lái)在孩子們看來(lái)“加一加”的識(shí)字游戲法好像變戲法一樣，好玩極了。

（2）在“減一減”的識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在這樣的游戲中識(shí)字，出示：“天—（ ）、白—（ ）、中—（ ）、大—（ ）”四個(gè)字分別減一筆，看看能變成什么字？讓學(xué)生舉手回答，看誰(shuí)能最快說(shuō)出變成的字，這種識(shí)字游戲有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）在“換一換”的識(shí)字教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)：出示：“底—

（ ）、油—（ ）、橋—（ ）、線—（ ）、樣—（ ）”這樣一組練習(xí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“今天我們來(lái)做一個(gè)給生字寶寶換衣服游戲，看誰(shuí)換的又好又快！”在這個(gè)游戲中讓學(xué)生利用自己熟悉的字來(lái)做游戲，起到了復(fù)習(xí)的效果。

5.“走迷宮”識(shí)字游戲

“走迷宮”的游戲，就是設(shè)置道道關(guān)卡，每過(guò)一道需認(rèn)識(shí)生字，順利通過(guò)道道關(guān)卡，就能奪取最后的勝利。在教學(xué)《日月明》時(shí)，因?yàn)楸疚闹惺怯蓵?huì)意字來(lái)出現(xiàn)。于是，我就讓孩子來(lái)玩“兌門票”的游戲。我首先在黑板上畫出“走迷宮”圖，讓學(xué)生在一種神秘的意境中，我手中持本課的生字部件門票，孩子們手中持“會(huì)意字”生字門票，我一出示門票，如：“日、月”，孩子們就馬上要拿出生字門票：“明”，對(duì)號(hào)入座，一一闖關(guān)，最后取得勝利。寓教于樂(lè)，這不正是孩子們所期盼的嗎？

當(dāng)然，在識(shí)字教學(xué)中還有很多很多激發(fā)學(xué)生興趣的游戲方

法，比如，“登山、送信到家、一字開花、對(duì)口令”等等，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意穿插使用這些方法，能使孩子對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。而且老師選擇游戲一定要符合學(xué)生各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平，靈活多變，讓學(xué)生在好的游戲中汲取更多的漢字精髓，便能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的境界，這樣教師也教得輕松、自在。

（作者單位 福建省泰寧縣朱口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）