張曉霞

摘 要：針對(duì)山區(qū)職業(yè)高中學(xué)生德育現(xiàn)狀及成因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提高認(rèn)識(shí)、樹立“大語(yǔ)文觀”、加強(qiáng)普通話教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉、開展心理輔導(dǎo)提高學(xué)生心理素質(zhì)等五方面，提出改變這種現(xiàn)狀的初步教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)；大語(yǔ)文觀；活動(dòng)

一、山區(qū)職業(yè)高中學(xué)生德育現(xiàn)狀

山區(qū)職業(yè)高中學(xué)生在思想品德方面的表現(xiàn)如下：上課遲到、

早退、曠課，想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)就不來(lái)；吸煙、早戀、泡網(wǎng)吧；同學(xué)之間因一句話或看一眼便不舒服，拔出拳頭就打，甚至與校外閑雜人員交往、勾結(jié)打群架等；盲目沖動(dòng)、出口成臟已成習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常拖拉或拒做，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在乎，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至逃學(xué)；部分學(xué)生缺乏生活自理能力，生活浪費(fèi)，零食不離口。

二、山區(qū)職中學(xué)生語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)探討

1.提高認(rèn)識(shí)

職高生德育教育作為提高職高生政治素質(zhì)的首要任務(wù)，決不應(yīng)該只是德育課教師的事，也絕不是空喊一個(gè)口號(hào)，它不是要求我們“風(fēng)來(lái)啦”大家附和幾聲而已，而一定要提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于山區(qū)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，80%要在畢業(yè)后直接步入職場(chǎng)，有少部分在高二就要參加社會(huì)上某些特殊行業(yè)的招聘。而越來(lái)越多的用人單位特別是服務(wù)性行業(yè)喜歡“一見鐘情”。要想“一見”即面試中，學(xué)生的德育修養(yǎng)起著決定性作用，并越來(lái)越為用人單位所看重。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)把語(yǔ)文課作為德育教育陣地，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以德育滲透，這是時(shí)代的必然要求。

2.樹立大語(yǔ)文觀

教師要合理利用語(yǔ)文課本中的優(yōu)質(zhì)資源，繼而引導(dǎo)學(xué)生延伸到學(xué)習(xí)生活中，從中攫取向真、向善、向美的教育資源，做有修養(yǎng)的人。其次，還要正確理解語(yǔ)文。語(yǔ)文，既有工具性的一面，也有人文性的一面。（即學(xué)生的素養(yǎng)教育的基石）教法上語(yǔ)文教師不應(yīng)按部就班地為完成教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重組教材，將僵硬的“貴族化”語(yǔ)文轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易接受的“平民化”語(yǔ)文，并把語(yǔ)文課堂教學(xué)和德育教育滲透很好地結(jié)合起來(lái)，樹立“大語(yǔ)文觀”，活化為生活中的語(yǔ)文、有德育色彩的語(yǔ)文，使學(xué)生在高尚思想情操的指引下健康向上地生活、成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)普通話教學(xué)

普通話對(duì)山區(qū)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是加強(qiáng)其修養(yǎng)的一個(gè)重要因素，它可以很藝術(shù)地規(guī)避出口成臟的不良習(xí)慣。他們用普通話進(jìn)行交流，無(wú)形中能提升自身修養(yǎng)，這無(wú)疑為語(yǔ)文教師提供了一個(gè)大顯身手的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師要利用學(xué)生正值青春年少、很容易接受新東西的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，抓好這個(gè)重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的普通話訓(xùn)練，使其形成過(guò)硬的基本功，努力營(yíng)造出說(shuō)“普”的大環(huán)境和氛圍，而不是只要求師生課堂上用“普”，業(yè)余也要普及說(shuō)“普”。

4.強(qiáng)化以活動(dòng)為主的語(yǔ)文課德育系列活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！薄坝瓏?guó)慶”詩(shī)文朗誦賽、環(huán)保主題辯論賽、模擬情境表演、口語(yǔ)交際、復(fù)述、概括、話題討論、角色扮演等都不失為德育教育的良好載體。語(yǔ)文教師不能只是為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要站在職高生未來(lái)的角度去思考語(yǔ)文教學(xué)、德育教育。對(duì)于這些活動(dòng)教學(xué)不能水過(guò)地皮濕，而要扎實(shí)開展。首先要切合學(xué)生實(shí)際，形式多樣、因人而異地開展活動(dòng)，并能真正因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。如對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)，教師要以朋友的身份通過(guò)聊天的方式走進(jìn)他們的情感世界，聊他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭、理想、興趣愛好、喜怒哀樂等，激起對(duì)方交流的欲望，進(jìn)而激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲望，讓其以積極的心態(tài)參與活動(dòng)。演講、

辯論乍聽都有一種老虎吃天的感覺，教師就要注意引導(dǎo)的方法。如演講要先允許學(xué)生帶稿演講，時(shí)機(jī)成熟后再背稿演講（脫稿演講）。為讓學(xué)生有話可說(shuō)，演講題目全由學(xué)生自己擬定，教師對(duì)此進(jìn)行收集篩選，按難易分類，并分階段進(jìn)行。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還可組織學(xué)生組成評(píng)委團(tuán)對(duì)參選學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。其次，教師要心中有數(shù)，要面向全體，要有計(jì)劃地開展，并能夠堅(jiān)持，而且保證期期有新的收獲，切不可虎頭蛇尾。再次，還必須引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)自己耳勤、眼勤、口勤的習(xí)慣，積累起活動(dòng)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生投入活動(dòng)的信心。

5.運(yùn)用母語(yǔ)交流優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生找回自信

山區(qū)職高生多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好等問(wèn)題感到自卑，從而自我封閉，特別是課堂上形成了“你說(shuō)我不說(shuō)，你問(wèn)我不答，你說(shuō)怎樣就怎樣”的被動(dòng)心態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，要利用母語(yǔ)交流的這種親和力，幫助職高生從這些陰影里走出來(lái)，解放他們的心靈，課堂教育中多激勵(lì)、賞識(shí)，切忌隨便用偏激的話語(yǔ)打擊他們的積極性，通過(guò)讓他們多次體驗(yàn)成功幫其打破心靈“堅(jiān)冰”，找回自信。還要通過(guò)正確引導(dǎo)幫其克服大眾場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的緊張心理，逐步使學(xué)生樹立“其實(shí)我也行”的自信心。

通過(guò)語(yǔ)文課對(duì)職高生進(jìn)行德育滲透是當(dāng)代職高生德育教育不可或缺的一個(gè)平臺(tái)，它需要我們每位語(yǔ)文教育工作者都給予足夠的重視并持之以恒地去做好。只有對(duì)山區(qū)職業(yè)高中語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)體系進(jìn)行合理建構(gòu)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和德育教育水平才能相得益彰，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也才能相應(yīng)提高，職高生的語(yǔ)文課教學(xué)才能找到它真正的歸宿。

（作者單位 山西省左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)校）