大語文觀
- 踐行大語文觀?落實(shí)跨學(xué)科寫作教學(xué)
作教學(xué)是踐行大語文觀的教學(xué)改革與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合創(chuàng)新。在大語文觀下，開展跨學(xué)科寫作教學(xué)要注重融合與整合、協(xié)同與合作。學(xué)科知識與寫作結(jié)合、學(xué)科文獻(xiàn)閱讀與寫作實(shí)踐相結(jié)合是跨學(xué)科寫作教學(xué)的基本模式。文章以 “全球氣候的變化”為例，對如何落實(shí)高中語文跨學(xué)科寫作教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析：設(shè)定任務(wù)，明確寫作主題；整合資源，厘清寫作思路；推動小組合作，展示寫作成果。關(guān)鍵詞 高中語文 大語文觀 跨學(xué)科 寫作教學(xué)大語文觀指以語文學(xué)科為核心，融入其他學(xué)科內(nèi)容的教
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 葉圣陶“大語文觀”對《紅樓夢》的整本書閱讀的啟示
育思想——“大語文觀”傳遞出一種人文精神，旨在通過“以文育人”實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。在高中語文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用“大語文觀”指導(dǎo)《紅樓夢》的整本書閱讀教學(xué)，通過多種閱讀形式、多樣化的閱讀實(shí)踐活動，提高整本書閱讀的有效性，探索閱讀《紅樓夢》的新思路，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和讀寫能力，實(shí)現(xiàn)專家型語文教師的成長。關(guān)鍵詞：葉圣陶思想? ?“大語文觀”? ?整本書閱讀成為專家型教師，是每個語文教師的追求，這就需要教師有明確的教育思想、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、獨(dú)特的研究視角、高超
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于農(nóng)村小學(xué)大語文觀下學(xué)生閱讀力診療實(shí)踐研究
質(zhì)量的關(guān)鍵。大語文觀下，教師必須充分關(guān)注對閱讀活動的合理創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在接受教育的同時感受到語言文字的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;大語文觀;閱讀能力;診療實(shí)踐策略一、大語文觀下小學(xué)生閱讀能力影響因素診斷1、學(xué)生缺乏閱讀興趣對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先行條件。只有學(xué)生對語文課程的閱讀內(nèi)容充滿興趣，才會在閱讀活動中不斷進(jìn)行探索，在探索的過程中獲得知識與能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的提升。而從當(dāng)前小學(xué)語
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- “大語文觀”背景下語文課外閱讀策略分析
語文教學(xué)中的大語文觀在新課標(biāo)課程改革的大前提下，我國小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，從最開始的以教師為教學(xué)主體，到現(xiàn)在的以學(xué)生為本，我國教育領(lǐng)域正在發(fā)生著一場天翻地覆的改革，而大語文觀的含義也在這個時候被更多的人所知道。大語文觀認(rèn)為語文教育的基礎(chǔ)是讓學(xué)生獲得更好的身心發(fā)展，也就是說語文教育的目的不僅在于讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，還能夠從思維方式、人格養(yǎng)成方面為學(xué)生提供一定的幫助，從而完善和提升學(xué)生的自身人格和人文素養(yǎng)，所以小學(xué)語文對學(xué)生的影響力可想而知。
學(xué)苑教育 2022年20期2022-03-02
- 讓閱讀遷移成為親情寫作的助推器
的。關(guān)鍵詞：大語文觀;閱讀情感;寫作遷移語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們樹立“大語文教育”的觀念，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源，使語文課程形成一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。生活中的語文學(xué)習(xí)資源非常廣泛，如果能巧妙地在閱讀和遷移中提升學(xué)生的寫作能力，才真正算得上將生活與語文結(jié)合了起來。就“親情觀”教育，我本著“立足教材，用好‘例子，遷移運(yùn)用，促進(jìn)生成”的思路，引導(dǎo)學(xué)生延伸寫作。我為“親情觀”教育起名“親情是根常春藤”，嘗試了從文本閱讀、生活實(shí)踐、專題研
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- “大語文觀”背景下初中“大閱讀”教學(xué)的策略分析
突出表現(xiàn)在“大語文觀”在閱讀教學(xué)中不斷滲透。本文從“大語文觀”的基本理論著手，在分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題后，對加強(qiáng)大閱讀教學(xué)提出了策略，旨在提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大語文觀 初中 大閱讀教學(xué) 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.015初中語文教師如果想在閱讀教學(xué)中落實(shí)“大語文觀”，首先需要用時代與歷史的眼光，把向?qū)W生們傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識當(dāng)作古今中外情感、文化、生活的傳承和積淀。其次，要求教師關(guān)注學(xué)
中華活頁文選·教師版 2021年13期2021-11-26
- 淺析高中語文教學(xué)中運(yùn)用大語文觀的基本策略
的實(shí)施，樹立大語文觀教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)高中生的語文綜合能力。統(tǒng)一編寫的中小學(xué)語文教材對于語文教學(xué)而言，即是一次機(jī)遇更是一次挑戰(zhàn)。在語文考試中不斷增加的閱讀量更是提升了試卷的難度。就此，教師要加以重視，并且要積極引導(dǎo)高中生積累豐富的文化知識，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。在下文中，筆者根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究自己在語文教學(xué)中運(yùn)用大語文觀的一些見解。關(guān)鍵詞：大語文觀 高中語文 應(yīng)用DOI：10.12241/
中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 充分利用教材補(bǔ)充相關(guān)資源
?底線 ?大語文觀語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。發(fā)展學(xué)生思維，豐富語言積累的著力點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵是教師。以劉爽老師執(zhí)教的《牛和鵝》為例，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)補(bǔ)充資源。一、補(bǔ)充生活資源，調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn) 美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。我們也提倡語文即生活，生活即語文的大語文觀。建立大語文觀，將語文教學(xué)融入真實(shí)的生活之中。 為了調(diào)動學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師這樣
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 基于“大語文”的高中語文教學(xué)策略探究
要：目前，大語文觀是近年來語文教育領(lǐng)域所推崇的一種新型教育理念。高中語文屬于高考中的重點(diǎn)科目，也是提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。為此，語文教師應(yīng)樹立“大語文觀”的教育理念，革新教學(xué)方式方法，打造高效語文課堂。本文首先論述了大語文觀的概念與意義，然后就大語文觀思想下的語文教學(xué)策略進(jìn)行分析，以期進(jìn)一步提高中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文;大語文觀;教學(xué)策略語文作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在高考中占有重要的地位[1]。因此，基于高考的影響語文教師往往更注
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 找個天使替我愛你
。因此站在“大語文觀”的角度，著力打造提升語文素養(yǎng)的假期閉關(guān)秘籍正被迫切需要。一本專屬訂制的“修煉秘籍”，用無形的陪伴，推動了假期語文素養(yǎng)的積累，實(shí)現(xiàn)假期語文學(xué)習(xí)的螺旋式上升，使學(xué)期與學(xué)期之間的語文學(xué)習(xí)得以無縫鏈接。關(guān)鍵詞：假期現(xiàn)狀 ?大語文觀 ?操作策略 ?成果展示 ?評價反饋緣起：假期語文學(xué)習(xí)“重災(zāi)區(qū)”的現(xiàn)狀“天不怕，地不怕，就怕孩子放寒假”，對于許多家長來說，孩子放假，就是一場很漫長很漫長的煎熬。被家長們戲稱為史詩級災(zāi)難片的不是《2012》，不是《天
教育周報·教研版 2021年25期2021-08-14
- 大語文觀下小學(xué)生閱讀能力提升的策略
力，必須樹立大語文觀，開放課堂、拓展外延、豐富內(nèi)涵。具體可以從幾方面進(jìn)行：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為起點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中提升閱讀能力，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去，讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、生活實(shí)踐中提升閱讀能力?！絷P(guān)鍵詞：大語文觀;課堂教授閱讀方法;課外閱讀指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。這說明新課標(biāo)對大容量的課外閱讀作用是肯定的。而隨著經(jīng)濟(jì)
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- “大語文觀”視角下關(guān)于《蟬》的多次教學(xué)實(shí)踐
嵐【摘 要】大語文觀，主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來。本文立足《蟬》的教學(xué)，從單純的讀“節(jié)選”到讀“選文”最后拓寬為讀“整本”的多次教學(xué)實(shí)踐修正中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生求知欲，踐行“大語文觀”視角下整本書閱讀的方法探索。【關(guān)鍵詞】大語文觀;整本書閱讀;方法探究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣
文理導(dǎo)航 2021年13期2021-07-11
- 試論文學(xué)的泛文化趨勢下“大語文觀”在職業(yè)教育中的應(yīng)用
速發(fā)展，將“大語文觀”融入到職業(yè)教育的發(fā)展當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，推動職業(yè)教育向著新的方向發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的、整體的、多樣化的培訓(xùn)和訓(xùn)練，促使他們都能夠成為專業(yè)技能型的高素質(zhì)人才，都能夠?yàn)閲业慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自己的力量?！娟P(guān)鍵詞】大語文觀;高職語文近些年來，文學(xué)研究領(lǐng)域中的文化介入為文學(xué)研究提供了新的研究視角與研究方法，拓展了文學(xué)研究的外部領(lǐng)域，使得文學(xué)研究增強(qiáng)了與社會的聯(lián)系。大語文觀，是在大語文教育理念下，由我國著名的教師張孝純教師在“大語文教育的
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 大語文觀下的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)
對課外閱讀和大語文觀進(jìn)行論述，供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;大語文觀;教學(xué)策略隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要，一種符合教學(xué)需要和學(xué)生需求的大語文觀教學(xué)理念逐漸形成。大語文觀認(rèn)為，語文教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳輸語文基礎(chǔ)知識，而且要塑造學(xué)生良好的語文思維以及健康、積極的情感認(rèn)知。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時，需要注重對小學(xué)生閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，并且注重引導(dǎo)學(xué)生形成有效的閱讀積累，不斷地鍛煉和提高小學(xué)生的語
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 以新聞評論為例的綜合性學(xué)習(xí)初探
夏摘 ?要：大語文觀具有的社會性和開放性暗合著語文的綜合性學(xué)習(xí)的屬性：主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。筆者將以小學(xué)高年段的新聞評論為切入點(diǎn)，闡述在語文教學(xué)中如何在大語文觀的統(tǒng)攝下進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大語文觀;語文綜合性學(xué)習(xí);新聞評論一、語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思近年來，雖然語文綜合性學(xué)習(xí)越來越備受重視，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在諸多問題值得反思。首先，學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識片面，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 核心素養(yǎng)下“大語文觀”教學(xué)的思考
接納。三、“大語文觀”教學(xué)的必然性說到這里，無論如何，都要加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個只有知識沒有文化的人是多么地可怕，一個有文化而沒有素養(yǎng)的人又是多么地可怕。知識裝在腦袋中，并不是僅僅就存在大腦中的，而應(yīng)該是學(xué)以致用，要能體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。正如北大校長蔡元培所貫徹的教育理念。(一)品、行見證分?jǐn)?shù)蔡元培先生教學(xué)時，先給學(xué)生一篇文章讓學(xué)生去閱讀、咀嚼，經(jīng)過一段時間后，他會考查學(xué)生的行為習(xí)慣是否會發(fā)生改變，尤其是不好的習(xí)慣，有沒有學(xué)習(xí)到文章主人公的好的
長江叢刊 2020年5期2020-11-19
- 高職語文弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化要著眼于社會大語文
;高職語文;大語文觀;內(nèi)容方法隨著《崇德向上的引領(lǐng)》和《守正創(chuàng)新的踐行》出版發(fā)行，堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，聚焦落實(shí)新時代大學(xué)生道德建設(shè)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文水乳交融，傳統(tǒng)文化以“塑造高尚人格”為價值引領(lǐng)，以“貴和”為基本價值取向，以“推己及人”為價值思維方式，以“修齊治平”為理想追求。它鑄造了中華民族自強(qiáng)不息的民族性格，培育了炎黃子孫厚德載物的寬廣胸懷，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職語文教育中，樹立大語文觀對高職學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)有積極作用。一、大語
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 大語文觀，助力語文教學(xué)走出困境
根本要求，用大語文觀來解開這一魔咒，為新時代背景下高中語文教學(xué)尋找一條健康可行之路，以適應(yīng)當(dāng)前高考改革的新形勢，為語文教學(xué)走出困境助力。[關(guān)鍵詞]高中語文教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);大語文觀語文教學(xué)，尤其是高中語文教學(xué)，歷來備受社會關(guān)注。語文教學(xué)之所以有這么高的人氣，也說明人們對語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，同時對語文教學(xué)前景充滿期待。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜税l(fā)現(xiàn)，語文素養(yǎng)的提升，不僅是語文單科成績的需要，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是傳承中華文明、增強(qiáng)文化自信的主要載體之一。一、語文
教育界·A 2020年9期2020-10-13
- 大語文觀下的中學(xué)語文課程整合
李蓓摘要：在大語文觀下，語文課程的整合教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，取得了良好的教學(xué)效果?；诖?，本文淺要分析了大語文觀下的中學(xué)語文課程整合意義，并并分別從對單篇文本進(jìn)行整合、對不同的文本內(nèi)容進(jìn)行整合以及積極整合課內(nèi)和課外內(nèi)容等方面，提出了大語文觀下的中學(xué)語文課程整合策略，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：大語文觀;中學(xué)語文;課程整合;高中語文中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0065-01
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 大語文觀下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新探述
文閱讀教學(xué)在大語文觀下邁向一個新的臺階。關(guān)鍵詞：大語文觀;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新探述創(chuàng)新是民族之魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，國家的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開創(chuàng)新，需要創(chuàng)新型人才的不斷注入，唯有創(chuàng)新才能不斷前進(jìn)，不被時代所淘汰，永遠(yuǎn)有自己的特色所在。大到國家的發(fā)展，小到一堂小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)，都是需要創(chuàng)新的，只有在大語文觀下為小學(xué)語文閱讀的教學(xué)注入“創(chuàng)新”這一元素，才能讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)有自己的特色，才能讓學(xué)生對閱讀課充滿興趣。一、何謂大語文觀大語文觀在我看來
新教育時代·教師版 2020年16期2020-08-09
- 樹立大語文觀不斷提升語文素質(zhì)和能力
法。關(guān)鍵詞：大語文觀;提高;能力一、求真務(wù)實(shí)，守好陣地在學(xué)生學(xué)業(yè)繁重、高考競爭日益激烈的情況下，文科教學(xué)若不采取得力措施，就面臨“陣地失守”的危機(jī)，對此，我校多年來堅(jiān)持用兩個本子一抄釋本、抄評本來守衛(wèi)語文教學(xué)陣地。抄釋本主要用來抄錄重要字詞，給字詞注音、釋義、辨析字形，與教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行，要求學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀時隨時摘錄、抄釋，進(jìn)行積累。教師在課堂教學(xué)時通過示范和檢查落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理并識記課文或練習(xí)中出現(xiàn)的多音字、形近字、近義字、近意詞、成語、
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年3期2020-08-06
- 基于“大語文觀”理念的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐
高要求，在“大語文觀”的指導(dǎo)下，學(xué)生通過拓展性閱讀既實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練語言知識，提高閱讀能力的目的，更豐富了課外知識，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)的最終要求。作為教師，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課外閱讀 ?拓展 ?提高【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0091-02一、開拓閱讀的教學(xué)方法1.激發(fā)學(xué)生讀書熱情當(dāng)前，在新課標(biāo)的背景下
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- “大語文觀”背景下課外閱讀策略分析
老師曾提出“大語文觀”，這一理念在教育業(yè)引起了一定影響。所謂“大語文觀”，是指在語文教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)局限于課本內(nèi)容的講授，還應(yīng)注重對教材的拓展與延伸，拓寬學(xué)生的語文知識面，使學(xué)生在語文知識的海洋中遨游。關(guān)鍵詞：大語文觀 課外閱讀 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.013要想更好地開展語文教學(xué)，只專注于校本教材往往是不夠的，教師需要拓寬學(xué)生的視野，講授更加豐富的知識。閱讀是語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。隨著新
中華活頁文選·教師版 2020年28期2020-06-04
- “大語文觀”下初中古詩詞閱讀教學(xué)的創(chuàng)新探索
宜摘 要：“大語文觀”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。初中古詩詞閱讀教學(xué)中要立足于古詩詞學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過融入大語文教學(xué)觀，創(chuàng)新古詩詞教學(xué)觀，樹立起以體驗(yàn)式、生活化為核心的古詩詞學(xué)習(xí)觀念，通過體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生全方位認(rèn)識古詩詞，以信息化技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)手段，建立立體學(xué)習(xí)場景來落實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并通過教學(xué)評價的創(chuàng)新來保障教學(xué)質(zhì)量，樹立“以生為本”的古詩詞學(xué)習(xí)原則，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟理解中獲得全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：大語文觀 初中語文 古詩詞閱讀教學(xué) 創(chuàng)新DOI：
中華活頁文選·教師版 2020年32期2020-06-01
- 淺談大語文觀下的閱讀教學(xué)
美華摘要：以大語文觀為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為軸心，尊重學(xué)生個性，從閱讀文本的延伸、閱讀方法的滲透、閱讀活動的開展三方面著手，引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感、態(tài)度和價值等方面去學(xué)習(xí)與成長，立體化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大語文觀???閱讀教學(xué)???綜合素養(yǎng)時代在進(jìn)步，教育在改革，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力為中心的“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念應(yīng)勢而生。以課堂教學(xué)為軸心，尊重學(xué)生個性，啟迪靈性，向生活和學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域延展;以學(xué)習(xí)為中心，從知識、技能、情感、態(tài)度和價值
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年7期2019-11-05
- “大語文觀”視角下的“淺閱讀”新解
【摘要】“大語文觀”下的“淺閱讀”作為一種語文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會各界普遍批評這種閱讀現(xiàn)象的同時，語文教師可以通過巧妙的方法將其變成語文課堂的“幫手”。語文教師要在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”意識，給學(xué)生傳遞“在生活中學(xué)語文”的意識，煥發(fā)語文課堂的活力?！娟P(guān)鍵詞】“大語文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長期以來語文教育界缺少對其的重點(diǎn)關(guān)注和討論。從20世紀(jì)
課外語文·上 2019年8期2019-11-04
- “大語文觀”視角下的“淺閱讀”新解
【摘要】“大語文觀”下的“淺閱讀”作為一種語文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會各界普遍批評這種閱讀現(xiàn)象的同時，語文教師可以通過巧妙的方法將其變成語文課堂的“幫手”。語文教師要在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”意識，給學(xué)生傳遞“在生活中學(xué)語文”的意識，煥發(fā)語文課堂的活力?！娟P(guān)鍵詞】“大語文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長期以來語文教育界缺少對其的重點(diǎn)關(guān)注和討論。從20世紀(jì)
課外語文·中 2019年8期2019-09-18
- 一石激起千層浪
標(biāo)。關(guān)鍵詞：大語文觀;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0133-01大語文觀的主要內(nèi)容是，在語文教學(xué)中，要立足當(dāng)前社會，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用各種教學(xué)工具，通過多種渠道將語文教學(xué)和社會生活有效的聯(lián)系在一起。同時，在教學(xué)中保證語文教學(xué)體系的完整性，突出學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，創(chuàng)新，實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。1.以教材為基礎(chǔ)，通過多種
當(dāng)代家庭教育 2019年32期2019-09-10
- 語文教學(xué)中寓言教學(xué)方法探究
習(xí)空間，樹立大語文觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寓言教學(xué);寓言味;文字之美;大語文觀中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0056-01語文教材是由精選的各類不同文體的文章組成的。文章的各類體裁各有特點(diǎn)，各有教學(xué)規(guī)律，各自承擔(dān)不同的教學(xué)功能，共同助推學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。寓言是用比喻性的故事來寄托道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。其篇幅短小，語言精練，蘊(yùn)含深刻道理。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對寓言教學(xué)方法進(jìn)行探究。一、寫方正漢字，感文
成才之路 2019年17期2019-08-05
- 開展“生態(tài)閱讀” 培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)
;語文素養(yǎng);大語文觀;生態(tài)閱讀閱讀是學(xué)生精神成長的搖籃，是文化傳承重要的手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的基礎(chǔ)能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，會使他們受益終生。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在使學(xué)生通過閱讀獲取知識的能力，即識別、理解、闡釋、交流知識的能力及活用書面材料的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們開展了“生態(tài)閱讀”教學(xué)，使閱讀回歸本真。一、當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析通過對近年來部分小學(xué)生語文閱讀情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的閱讀膚淺盲目，圖書來源單一，閱讀興趣不高。在
黑河教育 2019年7期2019-07-21
- 大語文背景下初中語文開展自主閱讀的探究
討。關(guān)鍵詞：大語文觀；初中語文教學(xué)；自主閱讀中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0094-01閱讀有利于學(xué)生認(rèn)識世界、感知世界，在大語文背景下，想要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，需要教師重視學(xué)生自主閱讀意識的培養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。1.大語
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 大語文觀背景下如何提升高中生的文言文素養(yǎng)
文核心素養(yǎng)。大語文觀下，高中語文教師應(yīng)更好地利用文言文這樣的語文學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生得到綜合、全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】文言文;大語文觀;興趣;誦讀;翻譯【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。對學(xué)生文言文知識的考查，在語文高考中占有較大的比重，體現(xiàn)著學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的掌握程度和文言文素養(yǎng)。隨著新課程改革步伐的加快，在大語文觀下提升高中生的文言文素養(yǎng)是高中語文教師需要探究的重要課題。大語文觀是語文教學(xué)的擴(kuò)大化、廣泛化和社會化，
課外語文·下 2019年5期2019-07-08
- 生活處處有語文 將“大語文觀”落到實(shí)處
累運(yùn)用?！啊?span id="syggg00" class="hl">大語文觀是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來”，也就是說生活處處有語文，處處皆能學(xué)語文。而從以上的綜合性學(xué)習(xí)考題分析中我們不難看到“大語文觀”身影，所以，我發(fā)現(xiàn)這十一年來，白銀市中考語文綜合性學(xué)習(xí)考題結(jié)合課標(biāo)要求，將“大語文觀”一步一步落到了實(shí)處。因此，我想通過對這十一年來，白銀市中考語文綜合性學(xué)習(xí)考題特色的研究總結(jié)
考試周刊 2019年43期2019-05-18
- “大語文觀”視域下“大閱讀”教學(xué)的強(qiáng)化思考
斷完善。在“大語文觀”的視域之下，探究“大閱讀”的教學(xué)模式與手段，具有一定的實(shí)踐價值與意義?；诖?，本文主要對“大語文觀”視域下“大閱讀”教學(xué)模式與手段進(jìn)行了強(qiáng)化思考，僅供參考。【關(guān)鍵詞】“大語文觀”視域;“大閱讀”教學(xué);強(qiáng)化思考【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A閱讀是感知世界、拓展視野、增長知識的重要模式。在“大語文觀”的視域之下，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升閱讀效率與質(zhì)量的重要性。要分析“大語文觀”的特征與要求，明確“大閱讀”的目的與本質(zhì)，梳
課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 大語文視域下初中語文教學(xué)有效性探微
，積極構(gòu)建“大語文觀”，建立“一體兩翼”的初中語文教學(xué)模式，讓語文這一社會的“公器”回歸其人文性與工具性的本質(zhì)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，重塑民族品格，打造高效課堂，營造千帆競發(fā)、百花齊放的教學(xué)改革氛圍，筆者擬通過此文進(jìn)行初探?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革；大語文觀；高效課堂【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A課堂教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)?？v觀當(dāng)下，如火如荼的初中語文教學(xué)探索為新課程改革注入了一抹亮色，但如何在此基礎(chǔ)上走出應(yīng)試教育的“狹的籠”，構(gòu)建大語
課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- “大語文”在初中作文教學(xué)中的實(shí)施與滲透芻議
章。關(guān)鍵詞：大語文觀 中考作文例析 高分作文 實(shí)施方略中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01一、討論的背景——2016嘉興市中考作文例析所謂大語文，是指在新的教育思想指導(dǎo)下拓展語文教學(xué)的外延、豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵、增加語文教學(xué)的渠道、凝聚語文教學(xué)的合力的變革性教育實(shí)踐。在新型教育理念迭起的今天，一次中考作文的批閱經(jīng)歷，讓我再一次緬懷起“大語文教育”的時代。誠然，考場作文中所展現(xiàn)出來的教育的功利性是顯而
中文信息 2018年9期2018-10-29
- “大語文觀”背景下的高中課外閱讀策略初探
湯倩倩“大語文教育觀”是已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。所謂“大語文”是語文教學(xué)領(lǐng)域、范疇的廣泛化、擴(kuò)大化、社會化。用張孝純先生的話說，語文教學(xué)就是“一體兩翼”?！耙惑w”是指語文課堂教學(xué)主題，“兩翼”是指語文課外學(xué)習(xí)、社會、語文教育。當(dāng)前，語文教育在“一體”方面做得很好，但是在“兩翼”方面還不到位。“一體”和“兩翼”是語文教育的有機(jī)整體，任何方面的欠缺都會影響“大語文教育觀”的實(shí)施效果，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此
作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25
- 如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中吐露真情
走出課堂 大語文觀作文是一種意象孕育——意象生成——意象物化的審美活動，在這個過程中，情感起到了推波助瀾的作用并貫穿始終。劉勰在《文心雕龍》中述：“為情而造文”。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！痹谧魑挠?xùn)練中“愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。懂得寫作是為了自我表達(dá)
學(xué)校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 淺談初中語文教學(xué)中的“大語文觀”
張秀芹現(xiàn)實(shí)讓語文學(xué)習(xí)走入了誤區(qū)，更多時候，人們是為了學(xué)語文而學(xué)語文，為考語文而學(xué)語文。這就讓語文學(xué)習(xí)變得枯燥、孤立甚至盲目。其實(shí)生活有多寬廣，語文領(lǐng)域就有多寬廣。語文的學(xué)習(xí)不能囿于書本，也不能囿于教室，長期以來，可能是為了應(yīng)付考試，也可能是考試的指揮棒使然，封閉式管理成了人們推崇的管理模式。殊不知，這與語文的學(xué)習(xí)背道而馳。語文源于生活，用于生活，語文的目的不只為了考，更應(yīng)為用。在廣闊的生活中去學(xué)習(xí)語文，會更有趣、更有效。所以，學(xué)語文需我們走向生活，著眼于“
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2018年23期2018-10-21
- 淺談初中語文教學(xué)中的“大語文觀”
張秀芹現(xiàn)實(shí)讓語文學(xué)習(xí)走入了誤區(qū)，更多時候，人們是為了學(xué)語文而學(xué)語文，為考語文而學(xué)語文。這就讓語文學(xué)習(xí)變得枯燥、孤立甚至盲目。其實(shí)生活有多寬廣，語文領(lǐng)域就有多寬廣。語文的學(xué)習(xí)不能囿于書本，也不能囿于教室，長期以來，可能是為了應(yīng)付考試，也可能是考試的指揮棒使然，封閉式管理成了人們推崇的管理模式。殊不知，這與語文的學(xué)習(xí)背道而馳。語文源于生活，用于生活，語文的目的不只為了考，更應(yīng)為用。在廣闊的生活中去學(xué)習(xí)語文，會更有趣、更有效。所以，學(xué)語文需我們走向生活，著眼于“
家庭教育報·創(chuàng)新教育 2018年5期2018-10-20
- 用“大語文觀”整合課內(nèi)與課外閱讀
需要教師有“大語文觀”，并找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，拓寬學(xué)生的課外閱讀視野。【關(guān)鍵詞】課內(nèi)閱讀 課外閱讀 整合 大語文觀【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）07A-0057-02教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！币虼?，教師在課堂上除了對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文知識訓(xùn)練，還應(yīng)做到課內(nèi)外閱讀自然融合，使課堂有深度、有廣度、有厚度。課內(nèi)
廣西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 立足讀寫結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力
寫作素材。而大語文觀下讀寫結(jié)合教學(xué)，則有助于解決這些難題。本文從讀寫結(jié)合出發(fā)，主要就如何通過讀寫結(jié)合提升學(xué)生的寫作能力展開探討。【關(guān)鍵詞】大語文觀；讀寫結(jié)合；寫作能力【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A大語文觀，簡單地說就是學(xué)生從多處學(xué)語文，教師從廣處來教語文。亦即將課堂教學(xué)拓展到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域中，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和他們的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師則將教語文和教學(xué)生做人進(jìn)行結(jié)合。從這里來看，就是讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)和積累。而大語文觀下的讀寫結(jié)合，則能為
課外語文·下 2018年7期2018-08-25
- 挖掘文本中的語文元素提升學(xué)生語文素養(yǎng)
：語文元素；大語文觀；語文素養(yǎng)某日進(jìn)修，聽了一節(jié)課——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。本文是一篇講述科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科普文，文章結(jié)構(gòu)明朗，作者的語言組織具有極大的跳躍性和想象空間，如省略了第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，而這樣的跳躍恰恰給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了空白。那么，針對這樣的文體又該怎樣去凸顯語文味呢？本節(jié)上課的教師走的是“親語”路線，抓住語文教學(xué)聽、說、讀、寫進(jìn)行，做到“以讀為主，以寫為本”。老師采用了“四讀法”，以“讀”來“牽”篇。“一讀”為初讀。重點(diǎn)講解文中的
考試周刊 2018年62期2018-07-17
- 基于“大語文”觀的《大學(xué)語文》教學(xué)改革研究
；教學(xué)改革；大語文觀一、 引言高等教育公共基礎(chǔ)課《大學(xué)語文》的教學(xué)改革研究一直以來都是研究者和教學(xué)工作者的重要課題之一，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求之下，如何在《大學(xué)語文》的教學(xué)中貫徹和落實(shí)“以人為本”“以學(xué)生為中心”的教育理念是一個值得深入思考的問題。目前國內(nèi)很多有學(xué)者對《大學(xué)語文》的教學(xué)改革進(jìn)行了深入研究，例如秦朝暉在《論大學(xué)語文課程的定位與內(nèi)容建構(gòu)》中提出應(yīng)把《大學(xué)語文》的教學(xué)改革重點(diǎn)放在對課程的定位上，李揚(yáng)則認(rèn)為對《大學(xué)語文》的教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重對學(xué)生教
考試周刊 2018年52期2018-06-28
- 大語文觀下作業(yè)布置策略探究
練效率。站在大語文觀視角下審視當(dāng)前的語文作業(yè)布置現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)存在量多、低效等問題，針對這些問題，可采取一些切實(shí)有效的策略來改善，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)作為課堂延伸和補(bǔ)充的功能?！娟P(guān)鍵詞】大語文觀 ；作業(yè)； 策略【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、基于大語文觀反思作業(yè)布置現(xiàn)狀（一）大語文觀背景“大語文教育”這一概念較早由邢臺八中語文教師張孝純提出，其指導(dǎo)思想可概括為四句話：聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。其中“聯(lián)系社會生活”就是要打破語文教
課外語文·上 2018年5期2018-05-14
- 初探小學(xué)二年級語文閱讀教學(xué)課堂
;閱讀教學(xué);大語文觀中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0120-01一、課內(nèi)外有機(jī)融合（一）積極開展有效的課前預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生提前接觸要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為即將開展的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的過程可
讀寫算 2018年20期2018-03-29
- 再談?wù)Z文教學(xué)方法
]教學(xué)方法；大語文觀；素質(zhì)教育[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）01-0031-02隨著新課程改革的深入開展，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，教學(xué)方法形式多樣：表演法、故事法、繪畫法、歌舞法、游戲法、情境法……讓人耳目一新，深受學(xué)生歡迎。然而，有一些人對這些教學(xué)方法給予不公正的評價，認(rèn)為語文課不姓“語”了，是“為他人作嫁衣裳”。不少教師因此而畏首畏尾，不知所措。怎樣看待語文課堂上的種種教學(xué)方法呢？筆者
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年1期2018-03-05
- 小學(xué)語文教學(xué)中“大語文觀”淺析
語文教材蘊(yùn)含大語文觀為了深化語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，蘇教版小語教材確立了語文教學(xué)要跟生活實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接這一指導(dǎo)思想，力求形成一種課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的語文課堂教學(xué)格局。例如，教材編寫了一些“多功能課文”，力圖使語文教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，為生活實(shí)踐服務(wù)。如《磁卡電話》《奶奶，請服藥》《第一次匯款》就是這種類型的課文。學(xué)習(xí)這類課文，學(xué)生既受到了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了道德情操，還學(xué)到了言語交際的本領(lǐng)?！耙皇倍小叭?/div>
新作文(教育教學(xué)研究) 2018年12期2018-02-22
- 高考作文新變化下的中學(xué)作文訓(xùn)練設(shè)想
】高考作文；大語文觀；緊跟時代；作文訓(xùn)練高考作文在推動語文作文教學(xué)的同時也是對學(xué)生長期作文訓(xùn)練的一種檢驗(yàn)，它包含的不僅僅是學(xué)生的寫作能力，還包含對實(shí)時社會動態(tài)的關(guān)注及反映。一、高考作文命題概述（一）高考作文命題的新形勢中國文化在全球各地不斷滲入，對世界各個角落都有著或大或小的影響。近幾年高考命題的革新也開始從中國傳統(tǒng)文化入手，如2016年的北京卷《老腔何以讓人震撼》， 就聚焦在了中國傳統(tǒng)文化的傳承之上。而且它不僅不局限于眼前的變化，還會從國際視角出發(fā)，再結(jié)教育界·下旬 2017年11期2018-01-29
- 讓語文教學(xué)返璞歸真
多讀；銜接；大語文觀【中圖分類號】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）20—0087—01今日，在知識更替加速的時代，語文作為日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)考試的指揮下，扭曲了原來的真面目，所以作為教學(xué)一線的語文教師，應(yīng)大聲疾呼讓語文教學(xué)返璞歸真。一、不能歪曲語文真面目“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭Z文的聽說讀寫能力是通過長期訓(xùn)練形成的，平時教師不注重這些，而是用大量的練習(xí)取而代替，這一切操作甘肅教育 2018年20期2018-01-09
- “大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)
農(nóng)發(fā)河【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，因此，改變傳統(tǒng)模式勢在必行。本文主要以農(nóng)村學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動中如何開展“二十四節(jié)氣”主題詩文閱讀為例，分析了二十四節(jié)氣詩文閱讀活動中要做的準(zhǔn)備，論述了二十四節(jié)氣主題詩文閱讀活動對教師的啟示。【關(guān)鍵詞】朗誦；二十四節(jié)氣；教學(xué)模式【基金項(xiàng)目】課題：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題名稱：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動中開展“二十四節(jié)氣”主題詩文閱讀活動的有效性研究；課題立項(xiàng)號：GS[201課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年15期2017-12-16
- 多媒體助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)
本文就針對“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)進(jìn)行分析，來探討提高學(xué)生閱讀水平的具體方法。【關(guān)鍵詞】大語文觀；初中語文；大閱讀模式【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0226-01在我國，語文教育是國民最基本的文化教育，它是人們有效閱讀、收集信息知識的基礎(chǔ)和前提，因此，語文教育是教育體系中的重中之重。在“大語文觀”背景下，教師就要對語文教育進(jìn)行有效的分析，并找到一定的措施來提高學(xué)生們的語文閱課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年15期2017-12-16
- “大語文觀”下的語文課堂
黃敏敏摘要：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)像一首詩一樣充滿激情與美麗，語文學(xué)科是最富感性、審美性的學(xué)科，我們作為語文老師應(yīng)該凸顯這一美麗的語文世界，要向?qū)W生闡釋美，讓學(xué)生充分的領(lǐng)略美，感受美，享受美，沉浸在美的氛圍之中；引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、豐富美。這是我們追求的理想境界。關(guān)鍵詞：課堂 美麗 閱讀 對話 思維語文是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。而語文的美既有形式的，更是內(nèi)在的，是活生生的。作為語文老師應(yīng)該凸顯這一美麗的語文世界，要新教育時代·教師版 2017年17期2017-07-14
- 追尋語文綜合實(shí)踐活動課的魅力
?！娟P(guān)鍵詞】大語文觀 開發(fā)課程資源 名勝古跡中的語文新課標(biāo)明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”為此，教師作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，必須充分調(diào)動教育資源，積極提升主觀能動性，不遺余力地開拓和整理。同時，積極開展語文綜合實(shí)踐活動閱讀（教學(xué)研究） 2017年11期2017-05-30
- 在群文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)
師更應(yīng)具有“大語文觀”，打開眼睛看世界，看看未來時代對閱讀能力和核心素養(yǎng)的要求。3.無論時代如何變遷，作為語文老師要不忘初心，回歸教育的“育人”本質(zhì)。【關(guān)鍵詞】群文閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；化學(xué)反應(yīng)；大語文觀；回歸教育【正文】在當(dāng)今教育界， “核心素養(yǎng)”一詞正逐漸被廣大教育者所熟知，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是廣大教育者所探究的新課題。除了核心素養(yǎng)，群文閱讀教學(xué)也是當(dāng)今教育界的熱門話題。群文閱讀教學(xué)是指讓學(xué)生通過閱讀多個文本，探討同一議題的閱讀教學(xué)方式。群文閱讀是有目的、魅力中國 2016年33期2017-05-24
- 淺談大教育觀下的語文改革
大教育觀需要大語文觀。大語文觀需要大教材觀，大課堂觀，大教法觀和對教師教學(xué)能力的重新定位。關(guān)鍵詞：大語文觀；大教材觀；大課堂觀；大教法觀；教學(xué)能力重新定位。當(dāng)前，中小學(xué)課程與教學(xué)改革全面推進(jìn)，素質(zhì)教育引發(fā)的語文素養(yǎng)與語文教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行。全國圍繞素質(zhì)教育的論題展開了數(shù)年不同層次的討論，從政策層面到課堂教學(xué)層面都發(fā)表了不少精彩的論述，并進(jìn)行了若干年實(shí)踐，但效果差強(qiáng)人意。義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年21期2017-04-12
- 作業(yè)延伸課堂 實(shí)踐體現(xiàn)拓展
的體現(xiàn)。踐行大語文觀，開拓視野，追求作業(yè)新奇趣，老師布置作業(yè)時主張一個“趣”，注重一個“拓”，強(qiáng)調(diào)一個“用”。[關(guān)鍵詞] 大語文觀 輕負(fù)高效 生活體驗(yàn) 興趣策略【中圖分類號】G623.2“輕負(fù)高效”是教育界最關(guān)注、最熱門的永恒話題，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，根源在于大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。在大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)語文”的今天，一名與時俱進(jìn)的教師應(yīng)該如何讓設(shè)計(jì)的作業(yè)增值呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐粗淺談一點(diǎn)思考。一、主張一個“趣”“百學(xué)趣當(dāng)先”。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年7期2017-04-10
- 怎樣提高學(xué)生語文閱讀能力
閱讀能力；大語文觀；素養(yǎng)；朗讀；典型；活動【中圖分類號】 G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）04—0048—01歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！闭Z文課標(biāo)明確指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”良好的語文閱讀能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和價值。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。一、登甘肅教育 2017年4期2017-04-06
- 高考作文新變化下的中學(xué)作文訓(xùn)練設(shè)想