鐘惠蓮

【摘要】作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，如何提高作文水平，是教學(xué)中的一個(gè)難題。高考作文的導(dǎo)向制約著中學(xué)語文作文的教學(xué)，高考作文又是對中學(xué)作文指導(dǎo)訓(xùn)練的一種檢驗(yàn)，推動了語文作文教學(xué)的研究和發(fā)展。文章就高考作文新變化下的中學(xué)作文訓(xùn)練做了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】高考作文；大語文觀；緊跟時(shí)代；作文訓(xùn)練

高考作文在推動語文作文教學(xué)的同時(shí)也是對學(xué)生長期作文訓(xùn)練的一種檢驗(yàn)，它包含的不僅僅是學(xué)生的寫作能力，還包含對實(shí)時(shí)社會動態(tài)的關(guān)注及反映。

一、高考作文命題概述

（一）高考作文命題的新形勢

中國文化在全球各地不斷滲入，對世界各個(gè)角落都有著或大或小的影響。近幾年高考命題的革新也開始從中國傳統(tǒng)文化入手，如2016年的北京卷《老腔何以讓人震撼》， 就聚焦在了中國傳統(tǒng)文化的傳承之上。而且它不僅不局限于眼前的變化，還會從國際視角出發(fā)，再結(jié)合中國的形勢來命題。它更多地要求考生關(guān)注國家形勢的新變化，如2017年的《說紐帶》。

（二）高考作文命題的新變化

首先我們看一下2017年高考作文的命題類型。

與往年相比，今年的高考作文命題仍然包含三大類：第一類是與生活相關(guān)的命題內(nèi)容，如山東卷的《24小時(shí)共享書店》，江蘇卷的《車來車往》等等；第二類是社會熱點(diǎn)類命題，如全國卷Ⅰ的《中國關(guān)鍵詞》，北京卷的《說紐帶》和《共和國，我為你拍照》等等；第三類是議論分析類，比如全國卷Ⅱ的《中華名句用用看》和浙江卷的《人生要讀三本大書》。從命題導(dǎo)向上看，與往年的主體思想大致相同，突出了高考作文的育人功能。如“中國關(guān)鍵詞”這一標(biāo)題，讓考生將作文與中國產(chǎn)生聯(lián)系，需要考生認(rèn)清中國特色和在國際比較中的關(guān)系，在考場上揮灑自己的愛國熱情。再看浙江卷的《人生要讀三大本書》將人生這本無字之書與實(shí)際可以閱讀的書相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行對人生的思考和自我認(rèn)知的思考，升華了作文的內(nèi)涵。

然而，除了這些常年不變的特點(diǎn)和規(guī)律，高考作文也會與時(shí)俱進(jìn)，會進(jìn)行一些形式上的革新，如全國卷Ⅰ的《中國關(guān)鍵詞》，要求根據(jù)材料寫作：選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，以此呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國。當(dāng)然，表面看上去只是作文形式發(fā)生了變化，本質(zhì)上仍然需要關(guān)注生活的變化。因此，我們需要在平時(shí)的生活中運(yùn)用多種形式進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，并且仍然關(guān)注生活，以此來應(yīng)對高考作文命題的萬變。

二、新變化下的作文訓(xùn)練設(shè)想

（一）大語文觀——結(jié)合政治歷史一起看時(shí)代

中學(xué)課程的設(shè)置是專業(yè)教師授課的需要，語文不僅僅是情感的表達(dá)和描述，也是對時(shí)代背景的縱深挖掘。因此，狹義的語文是一個(gè)獨(dú)立的科目，廣義的語文應(yīng)該是結(jié)合政治歷史，與其他相關(guān)聯(lián)的信息相結(jié)合，去尋找更多有效的材料，以一個(gè)新的視角來表述這個(gè)大時(shí)代。尤其在當(dāng)下，時(shí)代的巨變更需要從政治歷史中沉淀出新的觀點(diǎn)、新的看法、新的理念和感受。

例如2017年高考全國卷Ⅲ的作文材料：“想當(dāng)年，1977年的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天你正與全國的千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017年的高考考場上……”這就結(jié)合了過去到現(xiàn)在的時(shí)代背景，沉思?xì)v史和當(dāng)下，通過今昔對比和社會進(jìn)步來表述自己的感慨。

（二）提高辯證分析和邏輯思維能力

時(shí)代的巨變更需要深刻的辨析能力，所以在進(jìn)行作文審題時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

第一，在閱讀命題人所給出的材料內(nèi)容時(shí)，要把握住命題人所要傳達(dá)的意圖。如全國卷Ⅰ的《中國關(guān)鍵詞》，題目要求要呈現(xiàn)新時(shí)代的中國。因此應(yīng)圍繞題目所表達(dá)的主題進(jìn)行篩選，哪些活動能代表現(xiàn)在中國的精神，并且是自己也體驗(yàn)過的，而不應(yīng)該思維過于發(fā)散而導(dǎo)致沒有中心主題。

第二，辯證看問題。任何事物的發(fā)展都與過去、未來有著密切的關(guān)系，不能孤立地看待問題。借助辯證思維分析問題，文章會深刻許多。

第三，把握住材料所要表達(dá)的內(nèi)容之后再進(jìn)行文章內(nèi)容的構(gòu)思，內(nèi)容要圍繞文章的中心思想進(jìn)行表達(dá)，在有把握的情況下可以選擇較新穎的主題和別人少言的內(nèi)容作為文章主體內(nèi)容。在內(nèi)容的表述上要有連貫性和邏輯性，做到有條不紊，不能雜亂無章。

比如今年上海卷的高考作文命題為“預(yù)測生活”，這就需要考生進(jìn)行辯證思維的分析思考，雖然題目很樸素，但是可以延伸的內(nèi)容卻很多。是否客觀地取舍，能否有理有據(jù)地分析，就成為分?jǐn)?shù)高低的分水嶺。所以在議論文寫作中，非常需要有一定的思維邏輯能力，使文章的邏輯性更強(qiáng)，采用感性與理性相結(jié)合的方式去表達(dá)所想要展現(xiàn)的世界。

（三）緊跟時(shí)代的積累

我們應(yīng)該認(rèn)識到，寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是像數(shù)理化生一樣展開題海戰(zhàn)術(shù)就能達(dá)到一定效果的。教師在最初訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力時(shí)，先要使他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，通過閱讀積累大量的寫作素材。這樣學(xué)生在寫作時(shí)才會有話可說，有理可依。教師平時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生多渠道進(jìn)行素材收集。

1.讀書文摘的積累。指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀中進(jìn)行摘抄，任何書籍中的一段引人深思的文字都可以引發(fā)思考，而這樣的積累也有利于高考寫作。例如江蘇卷的“中華名句用用看”，如果沒有一定量的素材積累，拿到題目時(shí)只會束手無策或者只能寫一些平淡無奇的內(nèi)容。

2.閱讀實(shí)時(shí)新聞，關(guān)注國家發(fā)展。除此之外也可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的報(bào)紙新聞進(jìn)行閱讀，關(guān)注社會變化，為寫作積累素材。高考作文每年都會有與當(dāng)下熱點(diǎn)相關(guān)的命題，如全國卷卷Ⅰ的《中國關(guān)鍵詞》，就需要考生了解當(dāng)下的中國形勢政策和中國所具有的特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)時(shí)新聞和熱點(diǎn)來關(guān)注當(dāng)下的價(jià)值導(dǎo)向，例如越來越受重視的中國傳統(tǒng)文化。

3.交流積累的素材和周記隨筆。教師可以在固定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生對閱讀過的作品進(jìn)行交流，不僅僅局限于書本內(nèi)容，還包括學(xué)生各自的課外擴(kuò)展，可以介紹所讀的書籍以及讀后感，也可以將書籍進(jìn)行傳閱。每周讓學(xué)生進(jìn)行寫隨筆的鍛煉，不限制固定的主題和思維模式，只要是學(xué)生的所感所悟都可以大膽地描寫出來，關(guān)注“我”的生活，寫出屬于自己的風(fēng)格。endprint

此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，教師也可以在黑板報(bào)上不定期更新一些書摘文獻(xiàn)的內(nèi)容，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。

（四）關(guān)注新鮮事物，關(guān)注新詞匯

隨著國家的不斷發(fā)展，社會熱點(diǎn)也隨之變化?？忌鷳?yīng)該不斷關(guān)注隨著發(fā)展涌現(xiàn)出來的新詞匯，所謂“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”?，F(xiàn)實(shí)生活中的材料和事件，伴隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的新的關(guān)鍵詞匯，都是考生需要關(guān)注的。

例如近年來在大街小巷都能看到，每個(gè)人都耳熟能詳?shù)纳鐣髁x核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字，是對國家發(fā)展目標(biāo)的概括，是社會導(dǎo)向?qū)θ嗣翊蟊姷恼_導(dǎo)向。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國精神的縮影和象征，考生應(yīng)當(dāng)通過它們?nèi)タ吹礁S富的內(nèi)在空間。

（五）初中階段的作文訓(xùn)練

對于初中階段的作文訓(xùn)練，教師可以用幾個(gè)簡單的詞匯來讓學(xué)生組成句子，再通過句子產(chǎn)生聯(lián)想去寫成段落，最后可以通過段落進(jìn)行前后文的展開，慢慢可以要求學(xué)生用自己的思維去構(gòu)成自己的奇思妙想，發(fā)散思維展開思考，盡量做到符合邏輯，匯成一篇新穎別致的作文。教師要教會學(xué)生從日常生活細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)新鮮事物和信息，盡量不將自己的所思所想與他人相重復(fù)。例如江蘇卷的“車來車往”就是一個(gè)與我們生活相關(guān)，又需要從生活中去挖掘不同的寫作主體，可以通過自身的聯(lián)想再結(jié)合實(shí)際生活來提升寫作的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的高考作文命題就是在穩(wěn)定不變的主體思想上不斷進(jìn)行革新，考生要在日常的寫作練習(xí)中寫出新意和深意，為日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生先模仿再創(chuàng)作。做任何一件事都不是一朝一夕就能成功的。人一出生就是從模仿開始，模仿父母，模仿周圍人說話，開始讀書時(shí)會模仿同學(xué)、老師一些習(xí)慣性的動作和話語，或者是一些自己欣賞的行為方式。所以，寫作也可以從模仿開始。例如進(jìn)行詩詞的寫作模仿，詩詞模仿也是學(xué)生寫作風(fēng)格的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生欣賞的詩詞體裁風(fēng)格不同，體會不同，自己的創(chuàng)作也就會各有特點(diǎn)，再從中挖掘，有所感悟，帶入到整體文章的寫作當(dāng)中去。

另外，在日常的寫作要求中，教師可以不限體裁，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自我分析和聯(lián)想，讓他們用自己最擅長的方式寫到最好。

（六）高中階段的作文訓(xùn)練

高中寫作的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提升。要讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中嘗試不同的形式，例如加入更多數(shù)量的關(guān)鍵詞、更多生活中的元素，結(jié)合社會的變化去構(gòu)成中國新圖景，用辯證思維構(gòu)想新未來。

如山東卷的《24小時(shí)共享書店》，一般在24小時(shí)營業(yè)模式的店鋪中我們可以遇到各色各樣的人，如夜讀的青年、流浪者、拾荒者等等，這都需要考生融入生活，再進(jìn)行自身的感悟?！肮蚕怼币辉~由“共享單車”開始，體現(xiàn)中國人對物質(zhì)資源的出路方式與態(tài)度，由此衍生出“共享雨傘”“共享空調(diào)”等一系列新生事物。那么，對已經(jīng)出現(xiàn)的“無人機(jī)”，考生又可以融進(jìn)“無人超市”“無人銀行”等新事物去呈現(xiàn)當(dāng)今的時(shí)代特色。

綜上所述，高考作文是高考語文中極其重要的一部分，我們需要不斷地對高考的命題形式進(jìn)行研究，關(guān)注時(shí)代新事物，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生既能有效提高學(xué)習(xí)效果，又能真正提高個(gè)人的思維品質(zhì)，更能做一個(gè)不脫離時(shí)代的人。

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