何宏曄

摘要：傳統(tǒng)文化注重立德樹人，高職語文教學要文以載道，塑造歷史視野，培養(yǎng)人文情懷，多渠道弘揚、傳承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是學生受益終身的立身之根、做人之道、成業(yè)之本。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職語文;大語文觀;內(nèi)容方法

隨著《崇德向上的引領(lǐng)》和《守正創(chuàng)新的踐行》出版發(fā)行，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，聚焦落實新時代大學生道德建設(shè)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文水乳交融，傳統(tǒng)文化以“塑造高尚人格”為價值引領(lǐng)，以“貴和”為基本價值取向，以“推己及人”為價值思維方式，以“修齊治平”為理想追求。它鑄造了中華民族自強不息的民族性格，培育了炎黃子孫厚德載物的寬廣胸懷，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職語文教育中，樹立大語文觀對高職學生愛國情懷的培養(yǎng)有積極作用。

一、大語文觀的內(nèi)涵

“大語文教育”這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與學校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把教語文同教做人做事有機結(jié)合起來。高職語文的人文性和思想性無處不在，與生活息息相關(guān)，它包含革故鼎新、與時俱進的思想;腳踏實地、實事求是的思想;惠民利民、安民富民的思想;道法自然、天人合一的思想等，傳統(tǒng)文化磨礪了民族風骨，洗滌了民族靈魂，反映了時代脈搏，順應(yīng)了發(fā)展規(guī)律，壯大了民族力量，高職語文教學必須樹立社會大語文教育觀，讓學生見樹木也見森林，以達到“以文化人、學以致用”的目的。

二、以塑造歷史視野傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是授課的必備內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念為語文思政提供了理論自信、文化自信和智慧支撐，它不僅擁有著“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，而且還蘊含著“修身、齊家、治國、平天下”的寬廣胸懷，這些寶貴的文化財富是華夏兒女的重要精神支撐。讓學生保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在大是大非面前保持政治清醒。引導(dǎo)學生厚植愛國主義情懷，發(fā)憤圖強，把愛國情、強國志、報國行自覺融入意志抉擇和動機取舍中。這有助于民族凝聚力的形成，凝聚力是國家發(fā)展的軟實力，也是學生人文素養(yǎng)提高的綜合考量，在為人處世中能學以致用。如：社會主義核心價值觀強調(diào)“誠信”，傳統(tǒng)文化就有“人無信不立，國無法不昌”“自古皆有死，民無信不立”，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。它為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的精神價值注入新鮮的血液，賦予時代內(nèi)涵，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷;“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì);“天行健，君子以自強不息”的開拓進取意識都是推動民族進步發(fā)展的智慧動力。如：和諧社會發(fā)展理念同傳統(tǒng)文化中的“貴和尚中”不謀而合;現(xiàn)代社會的核心價值觀與傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”是相通的，我們要把語文小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學生立鴻鵠志，做實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的踐行者。通過挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的理論價值和當前社會的文化資源，弘揚中華民族的文化自信，讓學生汲取營養(yǎng)，開闊視野，提升修養(yǎng)、陶冶性情，讓學生在用更新的方法和視角去發(fā)現(xiàn)和解決疑難問題的喜悅中，獲得新的認知和成功體驗，豐富學生的知識儲備，并逐步內(nèi)化為自身素養(yǎng)。教師要巧妙機智地從源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品入手，思想感情上迎合學生的口味，以便更容易走進學生的情感深處，使學生更容易理解和接受，在感悟中提升愛黨愛國、立身做人、勤學善思、勵志成才、有責任心的精神，學會感恩、學會尊重別人、學會知恥后勇、學會換位思考、學會與人和諧相處等等，引導(dǎo)學生具備明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、吃苦耐勞，敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。

三、以演繹法深入闡釋文化精髓是授課的必經(jīng)之路

以清晰的理論講解引導(dǎo)學生，以透徹的分析說服學生，以動人案例感染學生，以實踐體驗強化理論知識學習。加強中華文化研究闡釋工作，深入研究闡釋中華文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，是大語文教育的重要基石。因為傳統(tǒng)文化是我們國家文化自信的軟實力，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。采用適合學生的教材教法，把握完整的知識結(jié)構(gòu)，備教材、備教法、備學生;點知識、抓重點;訓(xùn)能力、練技能、提素質(zhì)，以此讓學生達到知識、技能、情感的效能目標。讓學生真正做到自尊、自立、自信、自強，知行并重。

在教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生理解和掌握中國傳統(tǒng)文化，從而提高學生的文化內(nèi)涵，理解博大精深的中國文化。應(yīng)該能借助語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，增強文化自信，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

結(jié)語：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著珍貴的精神財富，高職社會大語文教育觀要文以載道、以文化人，在潛移默化中完成“立德樹人”的終極目標，增強文化自信，提高文化自覺，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力奮斗的使命感和社會責任感，幫助學生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、陶冶情操，從而培養(yǎng)和提升高職學生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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基金項目：

本文系云南省教育科研課題：《傳統(tǒng)文化有機融入高職語文課改的研究》項目編號：2020J1099。

云南能源職業(yè)技術(shù)學院科研課題：《人文素養(yǎng)在高職院校專升本中的作用》項目編號：2019JS010。