華艷

摘 要：隨著新《課標(biāo)》的實(shí)施，樹立大語文觀教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)高中生的語文綜合能力。統(tǒng)一編寫的中小學(xué)語文教材對(duì)于語文教學(xué)而言，即是一次機(jī)遇更是一次挑戰(zhàn)。在語文考試中不斷增加的閱讀量更是提升了試卷的難度。就此，教師要加以重視，并且要積極引導(dǎo)高中生積累豐富的文化知識(shí)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。在下文中，筆者根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究自己在語文教學(xué)中運(yùn)用大語文觀的一些見解。

關(guān)鍵詞：大語文觀 高中語文 應(yīng)用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.031

大語文的概念是指在語文教學(xué)中，提倡以課堂教學(xué)為中心，打破各種制約，向?qū)W生的各個(gè)方面發(fā)展延伸。高中語文是高考的重點(diǎn)學(xué)科。教師的教學(xué)要符合新高考背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，拋棄過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育所造成的機(jī)械地重復(fù)課堂模式，逐步將課堂回歸學(xué)生。同時(shí)，要使語文教學(xué)更貼近生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，在教師教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中充分改進(jìn)教學(xué)策略，通過一系列有效的教學(xué)方法，提高高中語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到提高高中語文教學(xué)效果的目的。

一、以大語文觀指導(dǎo)高中語文教學(xué)的必要性

大語文的概念主要是指在語文教學(xué)中以學(xué)生為主。語文教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，更貼近生活，注重學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。在大語文觀的指導(dǎo)下，學(xué)生的綜合能力能夠得到有效提高，在提高考試成績的同時(shí)，能力也有了進(jìn)一步的提升，進(jìn)而提高了自身的素養(yǎng)。那么怎樣合理運(yùn)用大語文觀，筆者認(rèn)為首先要適應(yīng)課程的改革原則，特別是針對(duì)河北省的高考需求。大語文觀不僅僅是對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更側(cè)重于學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生適應(yīng)高考改革，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。眾所周知，從當(dāng)今的考試來看，要摒棄以往應(yīng)試教育的模式，應(yīng)該注重素質(zhì)教育，進(jìn)而有效滿足學(xué)生的綜合發(fā)展。從過去的語文課堂中可以看出，盡管在原則上以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上主要還是以考試為指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠在取得好成績的同時(shí)提高自身的能力，則萬事大吉，但是從實(shí)際上來看，很多學(xué)生都是高分低能。所以，大語文觀能夠有效糾正教育中存在的問題。因此筆者認(rèn)為以大語文觀為指導(dǎo)語文教學(xué)十分重要。

二、大語文觀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.樹立科學(xué)的教育觀，提高教師的教學(xué)素質(zhì)

語文作為高中學(xué)生教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。由于教育體制的改革在不斷進(jìn)步發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素質(zhì)以及能力，在工作中不斷將自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)投入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，教師在這樣的環(huán)境下要不斷找出自身在教學(xué)中的問題，完善自己的不足。其次，教師應(yīng)該積極對(duì)語文教學(xué)中所涵蓋的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而分析與反思，如果在教學(xué)中不能吸引學(xué)生的注意力，則應(yīng)該迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的應(yīng)變能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還需要具備充分的創(chuàng)新能力，依照不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)模式等，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情。

2.將“學(xué)”與“習(xí)”結(jié)合，將課本與實(shí)踐結(jié)合

高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高不能僅僅依靠課堂上的語文學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于高中語文教學(xué)的內(nèi)容有限，如果學(xué)生只局限于此，他們將不會(huì)收獲更多的知識(shí)，高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也很難提高。在文學(xué)的殿堂里，不管是屈原的《離騷》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，還是曹雪芹的《紅樓夢》等經(jīng)典著作都是作者將自身的經(jīng)歷與實(shí)踐生活結(jié)合形成的。所以大語文觀下的語文教學(xué)更需要將課堂中的學(xué)與學(xué)生在生活中的習(xí)結(jié)合，進(jìn)而找出“讀”與實(shí)踐的切入點(diǎn)。我們提倡在教學(xué)中開展以實(shí)際運(yùn)用為重點(diǎn)的課外實(shí)踐活動(dòng)。我們不僅可以走出校園、走入社會(huì)展開調(diào)研，同時(shí)還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與某個(gè)機(jī)構(gòu)或者家長進(jìn)行談話，進(jìn)而實(shí)行整理并總結(jié)結(jié)論。即便學(xué)生最后的結(jié)論不能深入，然而這都能夠提升學(xué)生處理問題與解決問題的能力。這里需要注意的是我們不能讓語文脫離生活，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展活動(dòng)，讓語文的作業(yè)形式能夠更加靈活生動(dòng)。與此同時(shí)，大語文觀下的課外實(shí)踐能夠?qū)⒁酝慕虒W(xué)理論打破，使得學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的能力，同時(shí)樹立積極樂觀的思想。這樣，我們不但能夠通過課本學(xué)習(xí)，而且還能夠向生活學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)語文，有效培養(yǎng)具備語文素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

3.重視學(xué)生的閱讀能力

在高中語文教學(xué)中，閱讀作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的有效途徑。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生并沒有很多機(jī)會(huì)了解社會(huì)，但是世界是豐富多彩的。閱讀可以為高中生創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。因此，語文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文教師要用大語文觀進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)高中生把閱讀作為提高讀寫能力、拓寬視野的重要手段。并鼓勵(lì)他們多閱讀有利于促進(jìn)自身全面發(fā)展的課外書籍，以滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。高中生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀資源，不僅可以開闊視野，學(xué)到課堂上沒有的知識(shí)，還可以在持續(xù)閱讀中增強(qiáng)自己的閱讀能力，從而促進(jìn)高中學(xué)生語文綜合能力和素養(yǎng)的全面提高。另外，高中生也可以根據(jù)自己的喜好和興趣選擇閱讀資源。這樣，課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)到更多的知識(shí)，還可以在持續(xù)閱讀的過程中加強(qiáng)高中生的語文閱讀能力，從而促進(jìn)其語文綜合能力和素養(yǎng)的全面提高，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.改善師生之間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍

高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高不能僅僅依靠課堂上的語文學(xué)習(xí)。由于高中語文教學(xué)的內(nèi)容有限，如果學(xué)生只局限于此，他們將不會(huì)有更多的語文知識(shí)，高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也很難提高。就目前的高中語文教學(xué)而言，大多數(shù)教師仍然過于關(guān)注課堂上枯燥的講解，給學(xué)生灌輸知識(shí)。同時(shí)教師在語文教學(xué)中還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，可以適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)用語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中學(xué)生與教師之間的溝通是關(guān)鍵，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同對(duì)一個(gè)教學(xué)問題以及爭議性的話題實(shí)行討論，讓學(xué)生說出自己的感想，發(fā)表自己的見解，并構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效提升自身語文素養(yǎng)。

5.重視學(xué)生的寫作能力

在高中語文教學(xué)的過程中，最重要的兩部分就是閱讀與寫作，兩者有著十分緊密的聯(lián)系，就此，教師要加以重視。因?yàn)楝F(xiàn)如今的高中生大部分將重心都放在了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)中，對(duì)寫作能力的關(guān)鍵性并沒有充分認(rèn)識(shí)，語文教師也沒有實(shí)行正確的引導(dǎo)。那么究竟該怎樣提升寫作能力呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該增加閱讀量，學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)該隨時(shí)將自己的啟發(fā)與想法寫下來。這樣逐漸就掌握了寫作技巧，有利于幫助學(xué)生積累大量的素材。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投稿。學(xué)生有感而發(fā)寫出文章，通過一定的潤色，會(huì)是一篇很好的文章，筆者通常在給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以后，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，在嘗試過一段時(shí)間之后，一些學(xué)生的習(xí)作能夠順利發(fā)表出來，這樣無形之中就會(huì)提升學(xué)生的信心，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生濃烈的興趣。

綜上所述，在高中階段的語文學(xué)科中，運(yùn)用大語文觀開展教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語文綜合能力以及素養(yǎng)，這樣更有助于學(xué)生學(xué)好語文，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就此，教師應(yīng)該以大語文觀為指導(dǎo)，讓自己的課堂教學(xué)更加豐富多樣，與此同時(shí)，還可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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