摘 要：綜合性學(xué)習(xí)考題在白銀市中考語文試卷中，一直作為一種獨(dú)立的題型，出現(xiàn)在閱讀題之后，寫作題之前，在整套試卷中明顯起到了承上啟下的作用。它既起到考查學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力的作用，又呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；白銀市中考；試題特色

綜合性學(xué)習(xí)在2011年教育部頒布《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際一起形成了五大“課程目標(biāo)與內(nèi)容”，構(gòu)成語文教學(xué)中五個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。而作為體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系之一的綜合性學(xué)習(xí)考題在試卷中應(yīng)運(yùn)而生，與課標(biāo)密切結(jié)合的各類綜合性學(xué)習(xí)考題就出現(xiàn)了。通過研究白銀市2008年至2018年十一年間的綜合性學(xué)習(xí)考題，我發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出以下新的特點(diǎn)：

一、 聚焦時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生

我們知道語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在語文學(xué)習(xí)中，語言文字的學(xué)習(xí)更多的是引導(dǎo)學(xué)生“面向文本”，而“綜合性學(xué)習(xí)”則把學(xué)生引導(dǎo)到“面向?qū)嵺`”，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注具體實(shí)踐，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題。例如：2008年白銀市中考“綜合性學(xué)習(xí)”第28小題以鳥巢為題材設(shè)題，2009年白銀市中考“綜合性學(xué)習(xí)”30小題以“神舟七號(hào)”宇宙飛船成功為題材設(shè)題，2010年白銀市中考“綜合性學(xué)習(xí)”題以青海省玉樹縣發(fā)生的強(qiáng)烈地震為題材設(shè)題，2012年白銀市中考“綜合性學(xué)習(xí)”題以2011年11月16目9時(shí)40分許，甘肅正寧縣榆林子鎮(zhèn)“小博士”幼兒園校車與一輛大翻斗運(yùn)煤車相撞事故為題材設(shè)題。

縱觀這些考題，我發(fā)現(xiàn)它在訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，選材上更接近生活，聚焦時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生。

二、 了解民族文化，弘揚(yáng)民族文化精髓

在新課程理念下，語文學(xué)習(xí)不能只重視書本，重視學(xué)校學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)面向課外，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解鄉(xiāng)俗文化。因此，為了引領(lǐng)學(xué)生走出課本，拓寬視野，我發(fā)現(xiàn)白銀市近年來中考語文“綜合性學(xué)習(xí)”考題努力向這方面靠近，考題選材不僅能引領(lǐng)學(xué)生走出課本，拓展視野，更能促進(jìn)學(xué)生了解民族文化，弘揚(yáng)民族文化精髓。如：2013年白銀市中考“綜合性學(xué)習(xí)”題是以“中華文化源遠(yuǎn)流長，祖國語言博大精深，請(qǐng)參加‘走進(jìn)對(duì)聯(lián)為主題”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；2014年“綜合性學(xué)習(xí)”是以“漢字書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，除了具有語言文字的實(shí)用價(jià)值之外，更具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，班級(jí)開展了‘最美漢字書法主題活動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；而2016年“綜合性學(xué)習(xí)”題則是以“走近剪紙”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)；2017年“綜合性學(xué)習(xí)”題又是以大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》為主題的活動(dòng)。

縱觀這些考題，我發(fā)現(xiàn)，命題者著意選擇的是能夠促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步了解民族文化的題材，有意激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，為他們將來繼承和弘揚(yáng)民族文化精髓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 關(guān)注生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)人類與自然和諧發(fā)展

“環(huán)?！笔且粋€(gè)永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。北朝民歌《敕勒歌》描寫的“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景象不復(fù)存在，這有力地證明環(huán)境問題已相當(dāng)嚴(yán)重。所以環(huán)境問題已是歷年來中考命題所關(guān)注的話題之一，這樣的關(guān)注往往浸潤在閱讀題和綜合性學(xué)習(xí)題之中。白銀市中考題也不例外，同樣關(guān)注這一能徹底改變?nèi)祟惷\(yùn)的話題，而且將其與綜合性學(xué)習(xí)考題結(jié)合起來，在關(guān)注生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，倡導(dǎo)“人類與自然和諧發(fā)展”的觀念，以考試的形式，引起地球未來的主人關(guān)注這一實(shí)際問題。例如：2015年“綜合性學(xué)習(xí)”題是以“大型紀(jì)錄片《河西走廊》的熱播，引發(fā)國人對(duì)河西走廊的關(guān)注，學(xué)校開展以‘關(guān)注河西走廊為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)任務(wù)著意引導(dǎo)學(xué)生了解河西走廊地區(qū)過去與現(xiàn)在的環(huán)境變化，關(guān)注河西走廊地區(qū)未來的發(fā)展，讓學(xué)生無形中關(guān)注人類生存的生態(tài)環(huán)境惡化這一重大課題，明白人類與自然和諧發(fā)展重要性，從而在以后的生活中自覺、自愿地為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

四、 指引學(xué)生關(guān)注“新文化現(xiàn)象”，拓寬語文外延

語文學(xué)習(xí)不僅僅要求我們?cè)诶^承民族文化精髓的道路上走得更遠(yuǎn)，更要求我們注意新生的文化現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，有許多新事物融入語文學(xué)習(xí)中來了。比如說詞語吧，隨著信息時(shí)代的變化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多新詞層出不窮，屢見不鮮。而這一類詞傳統(tǒng)民族文化中是沒有的，很顯然是一種“新生的文化現(xiàn)象”。面對(duì)這種文化現(xiàn)象，你怎么辦，學(xué)習(xí)？抵制？我覺得2018年白銀市中考語文綜合性學(xué)習(xí)考題不僅能為你解惑，還能為你指明方向。例如這一年綜合性學(xué)習(xí)題是“走近·銳詞”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，材料中出現(xiàn)當(dāng)年新出現(xiàn)的許多新詞（銳詞），如“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、四海八荒體、人工智能、共享單車、兩免一補(bǔ)”等。題目要求學(xué)生就“‘銳詞要不要收入《現(xiàn)代漢語詞典》”，在班上展開辯論。

這道試題的合理設(shè)計(jì)不僅讓人們領(lǐng)略到“新文化現(xiàn)象”的無限魅力，更讓我們明確了對(duì)待這種“新文化現(xiàn)象”的方向，那就是學(xué)習(xí)吸收，積累運(yùn)用。

“‘大語文觀是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來”，也就是說生活處處有語文，處處皆能學(xué)語文。而從以上的綜合性學(xué)習(xí)考題分析中我們不難看到“大語文觀”身影，所以，我發(fā)現(xiàn)這十一年來，白銀市中考語文綜合性學(xué)習(xí)考題結(jié)合課標(biāo)要求，將“大語文觀”一步一步落到了實(shí)處。因此，我想通過對(duì)這十一年來，白銀市中考語文綜合性學(xué)習(xí)考題特色的研究總結(jié)，有效引導(dǎo)即將到來的2019年中考語文語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，有效幫助學(xué)生，達(dá)到有的放矢。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年版中華人民共和國教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]葉坤土.淺議大語文教育觀指導(dǎo)下的語文教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（3）.

[3]白銀市2008年至2018年中考語文試卷.

作者簡介：

魏剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣馬堡曉華民族學(xué)校。