【摘要】新課標中，對小學語文的閱讀量提出了更高要求，在“大語文觀”的指導下，學生通過拓展性閱讀既實現(xiàn)了訓練語言知識，提高閱讀能力的目的，更豐富了課外知識，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，實現(xiàn)了語言教學的最終要求。作為教師，開展小學語文拓展閱讀教學，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對小學語文的基礎教育具有重要意義。

【關鍵詞】小學語文 ?課外閱讀 ?拓展 ?提高

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0091-02

一、開拓閱讀的教學方法

1.激發(fā)學生讀書熱情

當前，在新課標的背景下，學校的任務是可以激發(fā)起學生對于讀書的熱情，并且打造一種書香校園氛圍，幫助學生可以選擇合適自己年齡的刊物，提升知識儲備量，開拓視野，讓語文教學可以更好進行下去。為了激活學生的課外閱讀興趣，我們總是會利用家長會、親子共享、讀書角展示、閱讀課大比拼等不同活動、不同形式下來培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而激發(fā)讀書興趣。

2.教會學生積累語言

目前，對于大多數(shù)語文教學而言，均重視學生對于課外方面的閱讀，同時對不同階段的閱讀做好定量的規(guī)定，其目的在于可以教會學生如何去積累并運用語言。因此，除把教材的內(nèi)容學好以外，開拓閱讀的一個重要目標就在于語言的積累，提高學生閱讀素養(yǎng)。

3.提高學生寫作能力

寫作一直是小學生口中的“大麻煩”，學生因為閱讀量小，缺乏一定的寫作素材，因此，無法將自己的所見、所聞、所思、所感有條理的進行敘寫，就算寫出來了也是空洞無味。其實學生的“大麻煩”，更是學生的“大問題”。如果想將這一情況轉(zhuǎn)變，最好的辦法莫過于加大閱讀量，適當指導學生要學會多讀書、讀好書，學會做讀書筆記，將自己見到優(yōu)美的詞句一一摘抄。

4.陶冶學生高尚情操

小學階段所學的文章是經(jīng)過嚴格選擇的，每一個作品都是優(yōu)秀的。在經(jīng)典文章閱讀過程中，學生可以細細口味并感受良好語感的熏陶。開拓閱讀還可對提升學生道德情操起到重要的作用，更是有利于學生的個性發(fā)展和精神世界的充實。

二、拓展閱讀情感評價

當學生的閱讀量達到一定量的時候，學會在自己的日記內(nèi)，或在寫小作文、大作文時，都有表達。所以教師需要不斷鼓勵學生在作文的寫作中，學會語言的積累。教師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學生文章內(nèi)的好句、好詞，可用紅筆加粗標明，并且給出表揚性的評價。學生在教師的指導下，可以更好體會正確運用積累語言方法。并且還要多多鼓勵學生，可以學會在課外語言實踐過程中，運用語言來對其他朋友進行評價。在辯論會、演講會、記者會方面，對學生在表達時運用好句、好詞均要給予充分肯定。在班級制度管理中，也需要多組織學生運用多種方式積累交流語言做好展評，給學生一個平臺，讓他們的能力可以充分發(fā)揮。

三、創(chuàng)造有效閱讀訓練

為了可以更好幫助小學語言開拓閱讀的教學，語文教師要指導學生形成良好閱讀習慣、方法，沖破原有的教學法，優(yōu)化之前傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，運用不同教學法讓學生在課堂中就可以自己去發(fā)現(xiàn)并整理問題，總結(jié)知識點。同時開展合適的閱讀訓練可以提升他們的動手能力，并發(fā)揮自己的能力帶動其他學生一起加入，實現(xiàn)互相合作學習。

四、拓展閱讀有效整合

伴隨當代科學的快速發(fā)展，電腦技術進入至人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ髦?，發(fā)揮著不可代替作用。因此，教育事業(yè)作為知識傳播的行業(yè)，同樣不例外，在開拓閱讀課堂時，教師要利用多媒體體的創(chuàng)新技術，通過多媒體的數(shù)字化、知識能化，將原有傳統(tǒng)的理論技法進行簡化，發(fā)揮科技的重要作用，為學生提供更真實的語境，讓課堂直觀化，使學生輕易解讀文本。

五、拓展閱讀優(yōu)化思考

1.確立學生主體地位，提高參與能力。在課堂教學中，教師和學生首先要明確一個觀點，那就是無論在什么情況下，學生都是課堂的主體，一切的教學內(nèi)容都應該以學生的學習需要為主。

2.豐富閱讀教學模式，激發(fā)學習興趣。如何提升學生對于語文閱讀興趣是當前教師所要思考的問題，最重要的一項是將原有的閱讀方式優(yōu)化，開展多元化的閱讀，以此來吸引更多的學生。

3.加強師生互動交流，培養(yǎng)閱讀習慣。在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。在語文閱讀過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，特別是中年級、高年級的學生，更需要掌握好有關讀書的方法，要有計劃的讀書，要正確地選好課外讀物，這樣就能培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。

課外閱讀不單是學生拓展能力、打開眼界、知識儲備的平臺，也是大語文課堂不可缺少的一項內(nèi)容。組織學生在開展自主、有效課外閱讀學習時，讓課外閱讀可以為學生的人生增色不少，打下扎實的學習基礎。

參考文獻：

[1]小學語文課程標準

作者簡介：

胡秋梅（1998-）女，江西萍鄉(xiāng)人，小學高級教師，學校行政辦公室主任。