楊霄

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；方式；多讀；銜接；大語(yǔ)文觀

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

20—0087—01

今日，在知識(shí)更替加速的時(shí)代，語(yǔ)文作為日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)考試的指揮下，扭曲了原來的真面目，所以作為教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，應(yīng)大聲疾呼讓語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。

一、不能歪曲語(yǔ)文真面目

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭Z(yǔ)文的聽說讀寫能力是通過長(zhǎng)期訓(xùn)練形成的，平時(shí)教師不注重這些，而是用大量的練習(xí)取而代替，這一切操作費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，實(shí)屬得不償失。所以，任何時(shí)候教師都要把學(xué)生“字、詞、句、段、篇”和“聽、說、讀、寫”貫穿課堂的始終，緊緊抓住知識(shí)、能力、方法，落實(shí)真正意義上的語(yǔ)文教學(xué)觀。

二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

有的教師為了讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂上采用多種教學(xué)方式，整節(jié)語(yǔ)文課表面顯得有張有弛，教學(xué)過程熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生沒有學(xué)到什么，沒有吸收多少語(yǔ)文知識(shí)。一節(jié)課僅僅只有四十分鐘，這四十分鐘里，除了教師傳授知識(shí)，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以及教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積淀。

三、引入鮮活之水

原先給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，現(xiàn)在給學(xué)生一杯水，教師必須有一股鮮活的水，不斷地注入給學(xué)生。這充分說明教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的重要性。教師要立足講壇，必須努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他知識(shí)，這樣鮮活的水才會(huì)有生機(jī)，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。尤其語(yǔ)文知識(shí)面大而深，只有學(xué)生從小熱愛自己的語(yǔ)言，才能吸收祖國(guó)這博大精深的語(yǔ)文知識(shí)。

四、培養(yǎng)多讀習(xí)慣

應(yīng)讓師生都加入到“讀”的行列中，讀出語(yǔ)文的美妙神韻，讀出語(yǔ)文的神采飛揚(yáng)，讀出祖國(guó)文化的博大精深。讓學(xué)生在一份輕松的氛圍中聆聽，享受教師繪聲繪色的范讀，讓教師精妙的朗誦聲回蕩于學(xué)生心間，不絕于耳。久而久之，這聲音和內(nèi)容會(huì)潛移默化地提升著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)造出更加動(dòng)人的文章。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生“讀”的好習(xí)慣，并不斷提高讀的技巧，領(lǐng)悟讀的樂趣。古人稱“讀書”為 “念書”，只有“熟讀”才能“精思”。如果沒有瑯瑯的讀書聲，那語(yǔ)文課堂就是沒有漣漪的死水。在語(yǔ)文教材中，有許多好詞佳句美文需要學(xué)生去讀，需要學(xué)生去背，學(xué)生養(yǎng)成多讀的習(xí)慣，對(duì)文章的領(lǐng)悟能力才會(huì)上升。

五、注重知識(shí)銜接

從小學(xué)到高中到大學(xué)，每一個(gè)階段都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。作為語(yǔ)文教師一定心里明白，每一步都走穩(wěn)，學(xué)生的能力、知識(shí)才會(huì)積淀。萬(wàn)丈高樓平地起，每一個(gè)階段與每一個(gè)階段銜接要緊密，到高年級(jí)才不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層。如果把知識(shí)銜接的工作做到位，學(xué)生才不會(huì)厭學(xué)，才沒有理由不愛自己的語(yǔ)言。

六、重視合作、交流、探究

培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中，把知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生能夠自己解決。只有學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的力量才是無窮的。在課堂上這個(gè)主陣地進(jìn)行合作、交流、探究，能夠訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、樹立大語(yǔ)文觀

生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多廣闊。不僅要讓學(xué)生在文本中學(xué)語(yǔ)文，還要在課外生活中學(xué)語(yǔ)文。生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。生活中的語(yǔ)文無處不在、無時(shí)不有，只是沒有要求學(xué)生注意。如廣告啟示、報(bào)刊雜志、產(chǎn)品說明、商店名稱、電影電視、互聯(lián)網(wǎng)、大眾化語(yǔ)言等，都是語(yǔ)文現(xiàn)象，不要讓學(xué)生擦肩而過。另外，教師可根據(jù)實(shí)際情況，讀古今中外名著，拓寬自己的知識(shí)面，享受一道道精神美味，熏陶、感染學(xué)生，豐富自己的知識(shí)。

總之，我們要反省我們的語(yǔ)文教學(xué)，不要失去語(yǔ)文的本色，不要從一個(gè)方面走向另一個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)要有原生態(tài)的語(yǔ)文，具有實(shí)效的語(yǔ)文，這樣我們的教學(xué)才能實(shí)實(shí)在在，語(yǔ)文教學(xué)才能根深葉茂。

編輯：馬德佳