劉媛

一、影響中學生英語聽力問題的調查

要想提高英語聽力水平，首先必須弄清影響當前中學生聽力提高的原因，然后再對癥下藥，才能做到標本兼治，收到良好的效果。經(jīng)我市教研部門調研如下：

1. 自己的發(fā)音不夠準確。部分初中同學音標基礎不是很好，所以導致單詞發(fā)音不準確；部分中學生養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習慣，造成發(fā)音不準；部分中學生缺乏單詞在句子中變化的了解和練習；部分中學生對漢語和英語發(fā)音方式不了解。

2. 詞匯量太少，語法知識缺乏。聽不懂英語對話，有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結構的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都了解，對句子結構也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。

3. 英語基礎掌握不扎實。一是對單詞讀音不敏感，對句子結構不熟練；二是不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語；三是邏輯思維能力較低，預測能力較低。

4.不會合理利用時間，不積極尋找機會練習。聽力練習越多，進步越大。同樣每個人一天都是24小時，并不是每個人都會合理利用時間，有的人時間利用的很好，做事效率很高；有的人時間利用很差，做事效率很低。我們一定要提高做事的效率，盡量在最短的時間內做最多的事情。

5. 對西方人文化背景、教育水平、思維方式，生活經(jīng)驗缺乏了解。在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。

6. 訓練內容是否實用，訓練方法是否得當，對于聽力提高相當重要。如果選擇的訓練內容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，不會取得太大進步；相反，太難的話，會使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。訓練方法不得當，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會很明顯。

二、提高中學生英語聽力水平的對策

1. 要有大量的聽力實踐。為加強全校學生英語口語能力，學校通過教育部協(xié)調聘請兩名外籍教師，并充分發(fā)揮兩名外籍的作用。一是開設英語廣播。二是開展課間10分鐘日常會話練習。三是每年都要舉辦為期一個月的中學生英語節(jié)。四是成立英語興趣小組，利用課外時間進行聽說訓練。

2. 要培養(yǎng)中學生良好聽力習慣。主要的渠道還是來自于課堂。要努力提高自身的語音素養(yǎng)，時刻不忘記學習，平時也應當多聽純正的英美發(fā)音。在課堂上自己盡量發(fā)音標準，減少帶有地方發(fā)音色彩的語音語調。初中階段學生們的模仿力非常強，如果教師發(fā)音不準確，勢必會對學生的聽力產(chǎn)生負面的影響。在課堂上，教師利用教材中的閱讀材料朗讀帶，就閱讀材料來設計若干問題，讓學生聽磁帶回答問題，以提高學生聽力。

3. 運用多媒體技術，強化學生聽力訓練。這是一個有關自行車比賽規(guī)則的聽力活動。我用PPT呈現(xiàn)flash課件，組織學生觀察六幅圖片并預測將會聽到有哪些關鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數(shù)字選項到當前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。最后我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現(xiàn)這六幅圖片，用數(shù)字編號做成觸發(fā)器，學生選擇圖片說出自行車比賽規(guī)則，根據(jù)學生的表述教師點擊觸發(fā)器呈現(xiàn)有關規(guī)則的句子。我組織學生總結我們都談論了哪些運動的競賽規(guī)則，過渡到下一個運動項目。

4. 創(chuàng)設自然的語言環(huán)境，提高聽力訓練效果。學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好各種口語活動，創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話。

5. 搭建聽力訓練舞臺，讓學生發(fā)音更準確。在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。在表演會話中，要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調；老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點表現(xiàn)出來；學生在表演時要有表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感；老師要做些頭飾類的簡單道具，使學生在表演時有真實感。

聽力是一種積極的思維過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽能技巧，才能全面提高英語的聽力技能。