鄭付和

通過多年的教學(xué)工作，使我深深地體會到，在教學(xué)的舞臺上，教師既是導(dǎo)演又是演員。作為一個教師，除了要有博學(xué)多才的學(xué)問和科學(xué)的教學(xué)思維，還必須有精湛的語言藝術(shù)。我認為作為一個物理教師，就語言藝術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的作用，談?wù)勎业囊恍└惺芎涂捶ā?/p>

一、鮮明和諧的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

物理教師在講課時口齒要清楚，語句要簡練，條理性要強。講課要用普通話，語言干凈利索，不能有那些邏嗦沒完的口頭禪。語言如果拖泥帶水，學(xué)生聽得就很費勁，會產(chǎn)生厭煩情緒，同時還要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。其次還要注意關(guān)鍵詞語的表達，層次要分明、條理要清楚，應(yīng)當做到非常準確無誤地闡明概念、規(guī)律及物理意義等重要知識，杜絕憑感覺信口開河，想怎么說就怎么說。如，講密度概念時，密度是物質(zhì)的特性，而不是物體的特性，是某物質(zhì)的密度，不能說是某物體的密度；又如講光的反射時，應(yīng)講反射角等于入射角，不能講入射角等于反射角，這里就存在著邏輯關(guān)系的問題，應(yīng)先有入射光，后有反射光。

二、形象優(yōu)美的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科要求的語言表達不但要準確、實用、不拖泥帶水外，最重要的是生動、有趣，能引起思考，在描述物理情景、講述物理現(xiàn)象時要具體逼真，力求給學(xué)生留下深刻的印象，達到“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而幫助他們順利地掌握知識。物理教師的教學(xué)語言聲情并茂、妙語連珠，妙趣橫生，學(xué)生都認為那是一種享受，他們希望教師能靈活運用教材，把物理學(xué)習(xí)盡量變成一種輕松的活動，幽默地把“死”的知識變?yōu)椤盎睢钡闹R，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

三、啟發(fā)性強的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維

在教學(xué)中，教師可以從日常生活中、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問題，來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有很強的駕馭課堂的能力。課堂的氣氛直接影響著教學(xué)的效果，好的課堂氣氛要靠授課教師來調(diào)控。因而，講課時要盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，巧妙地控制和調(diào)節(jié)，做到有張有弛，時起時伏。講課時語言要有快慢節(jié)奏，要照顧到，學(xué)生的思維速度，講話過快的學(xué)生思維跟不上，講得過慢學(xué)生聽著沒勁。同時，還要注意音量的高低變化，過低或過高都會引起學(xué)生聽覺上的障礙。因此，物理教師的語言要有情緒的感染力，講話要抑揚頓挫，使物理課能像演講會一樣具有強烈的感召力和說服力。

四、感情真摯的教學(xué)語言，傳遞師生間的情感

感情真摯的語言，易使學(xué)生感到親切、可信，能引起感情上的共鳴。教師在感情上對學(xué)生多一些理解，多一層關(guān)心，在如涓涓細流的師語中滲透柔柔的師愛，就不會挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，學(xué)生的熱情提高的幅度就會越大，對后進生更是如此。講課教師教態(tài)要自然，和藹可親，教師要充滿自信心，感情充沛，通過一個眼神、一個手勢、一句話來調(diào)動學(xué)生各方面的積極因素，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如，有一次課堂上，有一個學(xué)生前一天晚上沒有休息好，上課時趴在桌上昏昏欲睡，我停下來，輕輕地走過去，對那個同學(xué)輕聲說道：對不起！怎么回事呢？該同學(xué)回答：感冒了！我說道：真的感冒了，那你就睡一小會兒吧！全班同學(xué)繃緊的神經(jīng)一下放松了，大家轟然一笑，精神為之一振，那位睡覺的同學(xué)反而不困了，教學(xué)也就得以順利進行。

總之，物理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在物理課堂教學(xué)中，教師的解頤笑語，深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點。優(yōu)美和形象的語言藝術(shù)，是值得我們每一個物理教師研究的課題，但要掌握、運用好這門藝術(shù)，就要在我們的課堂教學(xué)中不斷探索，才能真正的掌握，運用這門藝術(shù)，只要我們不斷的努力，就一定能掌握這門藝術(shù)。