李曉冬

Well begun is half done.輕松入門就是成功的一半。教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的、最地道的英語(yǔ)教學(xué)資源，教師可以充分考慮采用教材資源作為學(xué)生書(shū)面表達(dá)的話題材料。通過(guò)對(duì)課文知識(shí)的回憶運(yùn)用語(yǔ)言訊息，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，有內(nèi)容可寫，有規(guī)律可遵循，利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

一、注意基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，由詞、句、段與篇的關(guān)系進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)

學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程。教材是離我們最近、最直接、最科學(xué)、最有效的教學(xué)資源，所以教師平時(shí)的課堂教學(xué)要圍繞教材由詞到句、由句到段、由段到篇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的興趣。

1. 詞匯是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生要扎實(shí)有效地熟記教材中的詞匯，為正確使用詞句奠定基礎(chǔ)。

2. 句子是文章的基本單位。牢記五種基本的句型，然后在教材單元話題、語(yǔ)言識(shí)知的學(xué)習(xí)中再循序漸進(jìn)地進(jìn)行簡(jiǎn)單句、復(fù)合句的寫作訓(xùn)練。

3. 培養(yǎng)學(xué)生連句成篇的能力。在學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞的詞性和詞型，以及陳述句、疑問(wèn)句等基本的簡(jiǎn)單句型后，結(jié)合教材中各單元的話題寫出簡(jiǎn)單的句子，再引導(dǎo)學(xué)生分段寫小段文章，進(jìn)行逐步整合的寫作練習(xí)。

4. 文章富于變化，才不會(huì)顯得單調(diào)，乏味。隨著教材學(xué)習(xí)的深入，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些詞組、關(guān)聯(lián)詞、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)等精彩的詞句，并能把簡(jiǎn)單句和復(fù)合句恰到好處地應(yīng)用到寫作中，文章就會(huì)生動(dòng)、鮮活起來(lái)。

二、靈活運(yùn)用教材，從仿寫、改寫到獨(dú)立寫作等形式，使學(xué)生逐漸掌握書(shū)面表達(dá)的方法和技巧

新版新目標(biāo)Go for it 教材每個(gè)單元都圍繞一個(gè)中心話題展開(kāi)，每個(gè)單元的Section B 2b中的閱讀短文或3b中的練習(xí)、讀、寫，都有很好的單元范文。可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀多思，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)入情境。從整體上把握文章的段落層次和主旨句在文章中的作用。如，新版新目標(biāo)Go for it七年級(jí)上教材中含有Do you have a soccer ball？（Unit 5）的話題。教師可以圍繞體育活動(dòng)和體育用品這些話題，運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型Do you have…？ Does she has…？ She has… He has…，可以設(shè)計(jì)“介紹自己、家人或朋友的體育愛(ài)好、興趣”的書(shū)面表達(dá)。Go for it七年級(jí)下教材（Unit8）Is there a post office near here？ Section B 2b閱讀和3b寫作中的話題，可以設(shè)計(jì)My neighborhood介紹自己居住環(huán)境的書(shū)面表達(dá)。既能鞏固教材中單元知識(shí)的重點(diǎn)，又可以學(xué)以致用，降低書(shū)寫難度，提高書(shū)寫質(zhì)量，完成由形體到精神的升華。

教師在深入鉆研、挖掘教材的同時(shí)，更應(yīng)該靈活地利用好教材，給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫創(chuàng)造更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)和寫作機(jī)會(huì)，從仿寫、改寫到獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)程，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟書(shū)面表達(dá)的方法和技巧。如，新目標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Section B 在3a中，我們可以把短文中第一人稱改為第三人稱，就可以寫出關(guān)于某人的Things sb. have to do和Things sb. can not do的作文，進(jìn)而可以拓展到生活、學(xué)習(xí)、工作等的規(guī)則和要求。

三、結(jié)合單元話題，合理布局謀篇，對(duì)學(xué)生提出明確要求

在進(jìn)行教材單元閱讀教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生積累日常用語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和精彩句子。注意英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。其次，學(xué)習(xí)教材短文中用過(guò)度詞加強(qiáng)自然段的連貫性。第三，讓學(xué)生分段寫出要點(diǎn)提綱，提煉段落中心和文章中心。然后模擬仿寫一篇短文。要求學(xué)生認(rèn)真審清寫作的要求，確定文章的體裁，構(gòu)思全文內(nèi)容，擬定文章標(biāo)題，設(shè)定文章的段落層次，明確人稱和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)關(guān)系，注意選詞的準(zhǔn)確性和習(xí)慣性。

總之，這種隨學(xué)隨用的方法有助于書(shū)面表達(dá)的簡(jiǎn)單化，使書(shū)面表達(dá)容易寫，使學(xué)生敢于寫、樂(lè)于寫、有內(nèi)容可寫。同時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)牢固的掌握。尤其是對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者和英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，緊密聯(lián)系教材的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)入門教學(xué)方法是行之有效的方法之一。