唐丹

摘 要：隨著我國教育體制的不斷完善和發(fā)展，音樂教育的宗旨和目的是創(chuàng)建具有中國特色的教育體制。高校鋼琴課程教學是音樂專業(yè)的必須課程，其具有技術性、實踐性特點。長期以來，高校音樂專業(yè)鋼琴教學仍是沿襲傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，與先進教育體制的改革與發(fā)展脫節(jié)，本文意在對我國專業(yè)鋼琴教學課程的改革方法進行探討。

關鍵字：鋼琴教學；音樂專業(yè)；改革；探討

引言

鋼琴藝術是聽覺的審美藝術，它的最終目的是培養(yǎng)演奏者的審美情趣和審美感知。然而近年來鋼琴的教與學中，一些教師忽略了演奏過程中“聽”的音樂本質(zhì)性特點，盲目地拔高培養(yǎng)。這點無論在高校教育還是在琴童培養(yǎng)中都是存在的。在眾多的比賽或考級中清晰地反映出這一現(xiàn)狀迫切需要改善。要加強鋼琴教學中文化素質(zhì)教育和聽覺的培養(yǎng)是必然的，否則會使學生的演奏只注重純音符的表現(xiàn)，不知道樂曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，演奏法記號做不到位，只顧樂此不疲彈奏音符，音樂中最重要的音樂性的表達沒有，忽略了音樂的本質(zhì)，急于求成地彈奏自己勝任不了的大作品，導致彈奏出來的作品面目全非，演奏中的“二度創(chuàng)作”更談不上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的直接原因是指導教師及學生家長存在片面的只重結(jié)果而不重過程的錯誤思想。

1 高校鋼琴教學內(nèi)容改革的思考

（1）首先在鋼琴教學練習階段，要給學生講解每首曲目的技術課題，使學生注意其中的技術重點和難點，使其了解掌握這些技術需要哪方面的努力，要給學生講解、分析練習曲的結(jié)構、段落、句法，使學生在音樂上、意境上、聲音上找到自身的不足和需要追求的境界。同時，教師要注重教授學生通過什么途徑去達到此境界，絕不要將學生練習曲變成單純的機械式重復鍛煉，要再每次練習中有所領悟，有所提高，取長補短。

（2）其次，教學聯(lián)系曲的速度掌握。在教學中根據(jù)不同的曲目采用不同的速度來練習練習曲，也可根據(jù)節(jié)拍機的刻度逐格加快，最后達到練習曲的實際速度。在練習中，演奏者必須首先要對練習曲的實際演奏速度心中有數(shù)。技術強、難度大的作品，演奏速度往往成為決定演奏狀態(tài)的關鍵性問題。速度慢了，這個那個作品的線條美得不到體現(xiàn)，速度過快，使得演奏作品意境得不到體現(xiàn)，從而失去平衡。

（3）聽覺的練習，演奏鋼琴必須依靠聽覺，但是，往往由于技術難度，練習曲的機械成分大，很容易使學生忽視聽覺的重要性。

2 明確鋼琴教學的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學生良好的練琴方法和習慣是鋼琴教育的核心，也是鋼琴教學改革中所強調(diào)的。要改變學生貪大、貪多的學習觀念，讓他們根據(jù)自己的能力有所選擇地展開學習，要有循序漸進的學習心態(tài)，把更多的時間和精力花在自己力所能及的事情上。在如何又快又好地提高教學水平的問題上，教師除了要秉持對學生按需給量的原則外，還要更加注重鋼琴教學中文化素質(zhì)教育的加入，脫離了這點鋼琴的彈奏是無生命力可言的。教師可以鼓勵學生自己先多查閱樂曲的有關介紹，從側(cè)面更加清楚地了解樂曲所要表達的內(nèi)容和思想。教師再講解作品背景及作者的生平，使學生對樂曲的把握更深刻、更具表現(xiàn)力。比如作者的出生年代、在什么情況下創(chuàng)作了該作品、其音樂的表現(xiàn)動機是什么、抒發(fā)一種什么樣的感情等，教師利用生動風趣的語言和對比性的示范性演奏，讓學生通過具體的講解和真實的聽覺感受更加深刻地了解樂曲，感受音樂性的所在，找出問題和改正方法。

3 當前高校音樂教育專業(yè)鋼琴課教學改革策略

3.1 鋼琴課程應采取多種多樣的課型

鋼琴教育和其它課程在課堂教學的不同還體現(xiàn)在課型方面，音樂教育專業(yè)只有一種形式是不夠的，學生學到的知識也就比較呆板，課型問題是一個比較復雜的問題，這是教學改革和鋼琴教學研究一個重要的內(nèi)容，以往的音樂教育中往往采用“一”對“一”的教育形式。目前教學改革重視對素質(zhì)教育的研究，人們漸漸認識到這種教育形式遠遠不能滿足現(xiàn)在音樂教育專業(yè)的鋼琴教學，努力探求多樣化的鋼琴教學形式，不能只采用“個別課”的教學形式，而是采用多種教學形式并存，加入小組（二人、三人、五人等）、集體課等，加入這些課型之后還能增強學生之間的合作能力。

3.2 深入拓展鋼琴教學內(nèi)容

很多音樂教育專業(yè)的學生都不是從小時候開始練習鋼琴，也就只有極少的學生從小練習鋼琴，差不多都是進入中學藝術班后，才開始系統(tǒng)學習鋼琴知識，沒有基礎的鋼琴知識，學生真正學習練習的時間很短。所以大部分學生的鋼琴基礎知識缺乏，演奏技能的時間非常有限，在理解分析鋼琴作品的能力相對比較優(yōu)薄弱，而鋼琴學習是一個理論實踐相結(jié)合的科目，需要一個長期知識和積累和實踐的過程。高校在鋼琴教育中應注意培養(yǎng)學生正確的讀譜習慣，指導學生能按照樂曲的說明去彈琴，不能只按自己的想法去彈奏。還應強調(diào)抓好鋼琴彈奏基本技能的學習，為即興伴奏的彈奏和自彈自唱的學習打下良好的基礎。

3.3 加強師生之間的交流

老師在授課時，應增加一些集體授課的比例。在課堂教學時突出重點并且找出一些例子，做好示范，采用啟發(fā)式的教學方式，不斷帶動學生學習鋼琴的熱情，學生在欣賞鋼琴作品演奏的同時多多鑒賞鋼琴演奏的技巧。高校音樂教育鋼琴專業(yè)是學生和老師互動的過程，在這個過程中老師要根據(jù)學生具體實際需要，因材施教，老師的教法不斷完善，才能更好地使鋼琴教學更加順利的進行。

3.4 注重學生獨立鋼琴演奏表現(xiàn)力的培養(yǎng)

作為高校音樂專業(yè)的畢業(yè)的學生，不僅要有鋼琴演奏的能力，更重要的要有獨立完成工作的能力。學生除了要掌握必要的理論知識，還需要豐富自己各方面的理論知識，拓寬藝術視野和藝術修養(yǎng)，具有獨立的音樂創(chuàng)作能力，不僅會演奏作品，更要領悟如何創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。只有注重綜合能力的培養(yǎng)，才能使學生具備獨立完成工作的能力，這是一名合格的音樂教師的教學目標，是教育體制賦予教師的神圣職責和教學任務。

參考文獻

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