臺(tái)灣科技大學(xué)數(shù)位學(xué)習(xí)與教育研究所講座教授

近年來，移動(dòng)科技(如智能手機(jī)、PDA、平板電腦等)日新月異，國(guó)內(nèi)外的數(shù)字學(xué)習(xí)伴隨著因特網(wǎng)和科技的演進(jìn)而普及發(fā)展；從原先計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)科技融入教學(xué)開始，演進(jìn)到現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，各國(guó)學(xué)者及教育人員已經(jīng)深刻體會(huì)結(jié)合教學(xué)與移動(dòng)科技的重要性與趨勢(shì)。移動(dòng)科技的普及，改變了傳統(tǒng)科技化學(xué)習(xí)的方式，尤其是時(shí)間及地點(diǎn)的限制；同時(shí)，以數(shù)字資源為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，也逐漸轉(zhuǎn)換為結(jié)合真實(shí)環(huán)境與數(shù)字資源的學(xué)習(xí)模式。

臺(tái)灣地區(qū)由過去的信息科技融入教學(xué)，到電子白板及電子書的推動(dòng)，已經(jīng)累積了很多的經(jīng)驗(yàn)；尤其是2002年起推動(dòng)的十年期“數(shù)字學(xué)習(xí)計(jì)劃”，透過各界力量的結(jié)合，創(chuàng)造了豐碩的成果。其中將移動(dòng)科技應(yīng)用在各級(jí)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，更是科技化教育的推動(dòng)重點(diǎn)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)過程中，大專校院扮演非常重要的示范角色。惟有大學(xué)率先作為標(biāo)桿，才能夠在未來引領(lǐng)各級(jí)學(xué)校推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，大專校院有幾個(gè)需要面對(duì)的問題及任務(wù)：

1.拋開本立主義，尋求跨領(lǐng)域的合作：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，必須結(jié)合教育與科技兩方面的研究人員。各大學(xué)原先都有其發(fā)展的領(lǐng)域與專長(zhǎng)，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)研究及推廣的過程中，必須能夠重視其它領(lǐng)域的價(jià)值，才能有真誠(chéng)的合作。同時(shí)，學(xué)校宜成立移動(dòng)科技教學(xué)社群，鼓勵(lì)教師定期分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師觀念的建立及能力的培養(yǎng)：教師在推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，扮演著引導(dǎo)學(xué)生的重要角色。如果教師不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及必然性，勢(shì)必造成推動(dòng)上的阻礙。因此，在因應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的變革同時(shí)，要透過各種培訓(xùn)及會(huì)議，建立教師正確的觀念，化解他們的疑慮，并培養(yǎng)他們運(yùn)用移動(dòng)科技教學(xué)的能力。

3.研發(fā)合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，建立示范模式：包括移動(dòng)學(xué)習(xí)管理機(jī)制及平臺(tái)的建立、移動(dòng)終端的選擇、移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的擬訂。

4.建立行政體系的配合與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：在推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的初期，技術(shù)及教學(xué)模式的建立，都需學(xué)校的支持，包括行政、支持、教學(xué)及研發(fā)之人力、經(jīng)費(fèi)、相關(guān)資源等。學(xué)校應(yīng)委派移動(dòng)科技導(dǎo)入教學(xué)的專職人員或團(tuán)隊(duì)，并制定編制與工作職責(zé)，來協(xié)助教師。同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教師，要提供一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)實(shí)中，透過修改學(xué)?，F(xiàn)有的法規(guī)及授課辦法，提供教務(wù)行政程序的協(xié)助及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要的一環(huán)。