肖小平

(深圳大學(xué)國際交流學(xué)院，廣東深圳，518060)

對(duì)外漢語教學(xué)研究

越南留學(xué)生習(xí)得漢語比較標(biāo)記的偏誤分析

肖小平

(深圳大學(xué)國際交流學(xué)院，廣東深圳，518060)

文章基于自然語料，考察了越南留學(xué)生習(xí)得漢語比較句過程中出現(xiàn)的比較標(biāo)記偏誤，這些偏誤按形式分為比較標(biāo)記遺漏、比較標(biāo)記錯(cuò)序、比較標(biāo)記誤用三類，同時(shí)還從母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則泛化、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知難度、語言普遍性等方面挖掘了偏誤生成的具體原因，并提出了相關(guān)教學(xué)建議。

比較句 比較標(biāo)記 習(xí)得 偏誤

一、問題的提出

比較句作為現(xiàn)代漢語特殊句式，是對(duì)外漢語教學(xué)中的難點(diǎn)，留學(xué)生在習(xí)得過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏誤。本文所用的語料為原始語料和問卷測(cè)試獲得的語料，原始語料為近年來廣西師范大學(xué)初、中、高級(jí)越南留學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、作文、考卷以及筆者與越南留學(xué)生交談中所收集到的近20萬字語料。

通過分析我們找到有偏誤的273條比較句，我們發(fā)現(xiàn)越南留學(xué)生的比較句偏誤主要存在于比較標(biāo)記、比較項(xiàng)、結(jié)論項(xiàng)三方面。因此我們把這些偏誤分為三類：比較標(biāo)記方面的偏誤；比較項(xiàng)方面的偏誤；結(jié)論項(xiàng)方面的偏誤。我們對(duì)越南留學(xué)生漢語比較句習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤用例進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，列為表1。

表1 偏誤的總分布情況

本文只分析越南留學(xué)生漢語比較句習(xí)得過程中比較標(biāo)記方面的偏誤。

二、比較標(biāo)記方面的偏誤及原因分析

越南留學(xué)生比較標(biāo)記方面的偏誤主要有：比較標(biāo)記的遺漏，比較標(biāo)記的錯(cuò)序，比較標(biāo)記的誤用。具體分布如表2。

表2 比較標(biāo)記方面的偏誤

(一)比較標(biāo)記的遺漏偏誤

比較標(biāo)記在比較句中可以單獨(dú)標(biāo)示比較意義，如“不如”；也可以幾個(gè)搭配使用構(gòu)成某種比較格式來表示比較意義，如“跟……一樣”。在使用比較句時(shí)，如果遺漏單個(gè)比較標(biāo)記或比較標(biāo)記格式中的一個(gè)成分，句子的比較意義就可能顯現(xiàn)不出來，從而造成遺漏偏誤。遺漏往往出現(xiàn)在“跟……一樣”、“有……這么/那么”、“沒有……這么/那么”等比較格式中。單用的比較標(biāo)記“最、更、越來越……、不如、不比”一般不會(huì)出現(xiàn)遺漏。

A組

(1)中國人打招呼的方式我們一樣。

(2)別的國家的情況也這里一樣。

(3)(李老師很熱情，)到他的家簡直到自己家一樣。

(4)熟人中國人也越南人一樣打招呼。

B組

(5)(他總說那件衣服漂亮一些，其實(shí))這件衣服跟那件衣服漂亮。

(6)(他們說北京的冬天很難受，)桂林夏天的熱跟北京冬天的冷難受。

(7)(他總批評(píng)我經(jīng)?？措娨?，不學(xué)習(xí)，其實(shí))他和我喜歡看電視。

C組

(8)電視使我的發(fā)音一樣中國人的發(fā)音。

(9)對(duì)他來說，小狗一樣好朋友。

(10)他高我。

(11)越南婦女的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)差中國婦女的情況。

D組

(12)他有爸爸高。

(13)她有電影演員漂亮。

(14)妹妹沒有姐姐難看。

(15)我沒有他懶。

A組中的例句都遺漏了比較格式“跟……一樣”中的“跟”。介詞“跟”作為比較標(biāo)記，在比較句中的作用是引進(jìn)比較對(duì)象。當(dāng)兩個(gè)比較對(duì)象在句中同現(xiàn)時(shí)，比較標(biāo)記“跟”必須出現(xiàn)；只有當(dāng)比較對(duì)象由單一集合語做句子主語時(shí)(如：兩姐妹長得一樣漂亮)才不需要用“跟”來引出另一個(gè)比較對(duì)象。比較的意義則由表示異同的詞語“一樣”來表示(如：兩個(gè)國家的氣候一樣好)。A組中四個(gè)句子比較前項(xiàng)與比較后項(xiàng)都出現(xiàn)了，而且(2)—(4)比較后項(xiàng)前還出現(xiàn)了副詞“也”、“簡直”，所以應(yīng)在比較后項(xiàng)前面加上“跟”。此類偏誤主要出現(xiàn)在初、中級(jí)階段，我們認(rèn)為偏誤的出現(xiàn)可能是越南留學(xué)生剛剛接觸漢語比較句，對(duì)比較標(biāo)記的作用還不太了解。

B組是比較異同的平比句，都遺漏了“跟……一樣”中的“一樣”。形容詞“一樣”作為比較標(biāo)記，在比較句中主要表示異同的比較，遺漏這個(gè)成分句子將失去比較意義。當(dāng)“跟……一樣”在句中作謂語時(shí)一般不會(huì)遺漏，因?yàn)樗旧砭褪蔷渥拥慕Y(jié)論項(xiàng)。越南留學(xué)生的遺漏主要出現(xiàn)在“跟……一樣Vp”句中，“一樣”遺漏后，句子雖然也能成立，但卻失去了比較意義，并且句中“跟”的詞性也發(fā)生了變化。此類偏誤的出現(xiàn)主要是越南留學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到“一樣”在句中具有表示異同比較的作用。

C組都是把形容詞當(dāng)作及物動(dòng)詞，且后面都帶賓語。這類偏誤的出現(xiàn)，與越南留學(xué)生的母語有很大關(guān)系。越南語中形容詞做謂語時(shí)，可以直接帶相當(dāng)于漢語賓語(在越南語中叫補(bǔ)語)的成分。因此在表示與漢語相應(yīng)的比較句時(shí)，越南語可以直接用能夠顯示差別的形容詞做謂語。如要表示“我比他高”，可以直接用“高”做謂語，后邊帶相當(dāng)于漢語賓語的補(bǔ)語“他”，越南語表示為：ti cao anhy。例(8)至(11)把形容詞“一樣”當(dāng)成了及物動(dòng)詞，并且后面帶上了賓語，這不符合現(xiàn)代漢語語法。

例(8)和(9)都遺漏了比較標(biāo)記“跟”，例(10)和(11)則是把一般的形容詞當(dāng)成及物動(dòng)詞帶上了賓語[1]。這類偏誤初、中、高三級(jí)中都普遍存在，可以看出越南留學(xué)生在比較標(biāo)記的使用上由于受母語的影響，經(jīng)常出現(xiàn)遺漏的偏誤，并且偏誤具有頑固性，在越南留學(xué)生比較句的習(xí)得上出現(xiàn)了“化石化”現(xiàn)象。

D組是“有……這么/那么”、“沒有……這么/那么”格式中“這么/那么”的遺漏。例(12)和(13)都遺漏了“有……這么/那么”中的“這么/那么”，這種格式表示說話人以比較后項(xiàng)作為比較基準(zhǔn)，希望了解比較前項(xiàng)是否已經(jīng)達(dá)到該基準(zhǔn)，“這么/那么”在這一格式中的作用是指示這一基準(zhǔn)的程度。如果沒有“這么/那么”指示比較的程度，語義上就不自足。

例(14)和(15)是“沒有……這么/那么”中遺漏了“這么/那么”。這種格式常用“這么/那么”來指示程度，不論褒義(積極義)形容詞還是貶義(消極義)形容詞都可以進(jìn)入這一格式。如果是貶義(消極義)形容詞，形容詞前邊一定要出現(xiàn)“這么/那么”。例(14)和(15)的結(jié)論項(xiàng)中的形容詞“難看”、“懶”都是貶義形容詞。

我們對(duì)比較標(biāo)記遺漏偏誤在越南留學(xué)生習(xí)得的各個(gè)階段的分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出表3。

表3 比較標(biāo)記遺漏在越南留學(xué)生習(xí)得過程各個(gè)階段的分布

續(xù)表

從上表可以看出越南留學(xué)生比較標(biāo)記遺漏最多的是初級(jí)階段，這與剛剛接觸漢語有關(guān)：漢語比較句與越南留學(xué)生母語的比較句區(qū)別很大，學(xué)生對(duì)比較標(biāo)記的作用沒有引起足夠的注意?！案薄ⅰ耙粯印钡倪z漏與習(xí)得階段成反比，即階段越高偏誤越少。而“這么/那么”的情況恰恰相反，習(xí)得階段越高，偏誤越多。這主要是因?yàn)樵诔跫?jí)階段學(xué)生很少使用以“這么/那么”作為比較標(biāo)記的比較句，因此在初級(jí)階段很少出現(xiàn)因遺漏“這么/那么”而造成的偏誤。

而隨著漢語水平的提高，學(xué)生在表達(dá)上也力求多樣化，用“沒有”、“有”表示比較的現(xiàn)象增多；“沒有”句中的謂語形容詞不僅僅是褒義性的形容詞，也出現(xiàn)了貶義性的形容詞?！坝小弊直容^句作為一般的陳述句也出現(xiàn)在學(xué)生的造句練習(xí)中，越南留學(xué)生不了解“這么/那么”在“沒有”比較句和“有”字比較句的作用，遺漏“這么/那么”導(dǎo)致偏誤出現(xiàn)。

(二)比較標(biāo)記的錯(cuò)序偏誤

比較標(biāo)記的錯(cuò)序偏誤主要表現(xiàn)為：單用比較標(biāo)記“比”、“不如”與后面的比較后項(xiàng)組成的短語“比Y”、“不如Y”在句中做狀語的錯(cuò)序；搭配使用比較格式中“跟……一樣”、“像……一樣”與比較后項(xiàng)Y組成的短語“跟Y一樣”、“像Y一樣”在句中做狀語的錯(cuò)序。

1.單用比較標(biāo)記的錯(cuò)序

我們首先分析單用比較標(biāo)記“比”與比較后項(xiàng)組成的短語“比Y”的錯(cuò)序偏誤。“比”在比較句中與后比較項(xiàng)Y結(jié)合比較緊密，構(gòu)成介詞短語“比Y”在謂語中心動(dòng)詞、形容詞的前面做結(jié)論項(xiàng)的狀語。越南留學(xué)生在習(xí)得過程中常常把“比Y”放在謂語中心動(dòng)詞、形容詞之后，造成介詞短語與謂語中心語錯(cuò)序的偏誤。例如：

A組

(16)他高比我兩寸。

(17)老師關(guān)心我比我媽媽。

B組

(18)比農(nóng)村的孩子城市的孩子學(xué)習(xí)條件好得多。

(19)比去年我們學(xué)校的學(xué)生增加了300人。

C組

(20)他比我唱歌唱得好。

(21)他踢球踢得好得多比我。

A、B、C三組都是“比”與比較后項(xiàng)組成的介詞短語“比Y”在句中做狀語的錯(cuò)序。

A組的幾個(gè)比較句都是“比Y”做謂語狀語時(shí)出現(xiàn)了狀語后置的偏誤，出現(xiàn)這樣的偏誤，主要是越南留學(xué)生受母語的影響。越南語狀語在句中的位置比較靈活，表出發(fā)點(diǎn)、處所點(diǎn)、時(shí)間起點(diǎn)的狀語既可以放在動(dòng)詞前，也可以放在動(dòng)詞和補(bǔ)語后，尤其以后者為常見。在我們收集的語料中，越南留學(xué)生出現(xiàn)此類偏誤主要在初級(jí)階段，隨著漢語水平的提高，此類偏誤越來越少，這說明越南留學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸掌握了目的語的語法特點(diǎn)，受母語的影響越來越少。

B組是“比Y”做狀語置于句首的偏誤。例(18)中“比農(nóng)村的孩子”在句中做“好”的狀語，應(yīng)放在“好”前。例(19)中“比去年”在句中做“增加”的狀語，應(yīng)放在“增加”前。C組是“比”字短語在重動(dòng)句中的錯(cuò)序，“比”字短語置于重動(dòng)句中時(shí)，“比Y”應(yīng)放在賓語的后邊或補(bǔ)語的前邊做狀語。

C組例(21)中不僅有重動(dòng)句，而且比較結(jié)論項(xiàng)后增加了程度補(bǔ)語。重動(dòng)句本來就是漢語中一個(gè)比較難以習(xí)得的語法點(diǎn)，比較句則是另一個(gè)留學(xué)生較難習(xí)得的語法點(diǎn)，疊加在一起難度則更大。越南留學(xué)生無法處理如此復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，只好把“比Y”放到句尾。由于句法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，在我們收集到的語料中，這樣的句子很少出現(xiàn)，即使出現(xiàn)也大都有偏誤，并且留學(xué)生到了高級(jí)階段也還會(huì)出現(xiàn)這樣的偏誤。

“X不如+Y”格式中如果出現(xiàn)結(jié)論項(xiàng)，則“不如Y”可以在結(jié)論項(xiàng)前做狀語，也可以在結(jié)論項(xiàng)中的補(bǔ)語之前做狀語。越南留學(xué)生在習(xí)得過程中常常把“不如Y”放在謂語中心動(dòng)詞、形容詞之后，造成“不如Y”與謂語中心語錯(cuò)序的偏誤。例如：

A組

(22)我胖不如他。

(23)上海的冬天冷不如北京的冬天。

B組

(24)我們小組討論得熱烈不如他們。

(25)那張照片照得清楚不如這張。

A組是“不如Y”在句中做狀語的錯(cuò)序。例(22)中“不如他”在句中做謂語“胖”的狀語時(shí)被后置；例(23)中“不如北京的冬天”在句中做“冷”的狀語時(shí)也被后置。這樣的偏誤主要與越南留學(xué)生母語的影響有關(guān)，在我們所掌握的語料中，這種偏誤主要出現(xiàn)在中級(jí)階段，而在高級(jí)階段則很少出現(xiàn)。

B組是“不如Y”在補(bǔ)語前做狀語的錯(cuò)序，這樣的偏誤與目的語(漢語)的特點(diǎn)有關(guān)。補(bǔ)語是漢語特有的語法點(diǎn)，是外國人習(xí)得的一大難點(diǎn)，比較結(jié)構(gòu)與補(bǔ)語套用則難度增大。學(xué)生在使用時(shí)出現(xiàn)的偏誤較多，并且這些偏誤在高級(jí)階段仍然存在。

2.搭配使用的比較標(biāo)記格式的錯(cuò)序

在“跟……一樣”、“像……一樣”格式中，介詞“跟”、“像”引介比較對(duì)象，與“一樣”構(gòu)成比較標(biāo)記格式，在結(jié)論項(xiàng)的謂語中心Vp前做狀語。越南留學(xué)生常常把比較格式放在謂語Vp的后邊，造成錯(cuò)序偏誤。例如：

(26)他會(huì)漢語和我一樣。

(27)很多中國學(xué)生也來這兒看書跟我一樣。

(28)我覺得越南人應(yīng)該認(rèn)真團(tuán)結(jié)跟羅尤君和歐姬一樣。

(29)他聰明像他爸爸一樣。

(30)她不能走路像以前一樣。

例(26)至(30)都是“和/跟/像Y一樣”做狀語時(shí)后置的偏誤，這種偏誤在越南留學(xué)生習(xí)得過程中的分布情況可以表示為表4。

表4 比較標(biāo)記的錯(cuò)序在越南留學(xué)生習(xí)得過程各個(gè)階段的分布

從上表可以看出，初級(jí)階段錯(cuò)序偏誤最多。從漢越語序?qū)Ρ戎锌梢钥闯鰸h越語序的不同是導(dǎo)致這種偏誤出現(xiàn)的主要原因。越南留學(xué)生皆為成年人，在教學(xué)中最好能解釋產(chǎn)生不同的深刻原因：漢語的語序遵循時(shí)間順序原則，比較的結(jié)果總是在比較行為完成后得出，所以比較標(biāo)記與比較項(xiàng)應(yīng)在比較結(jié)果的前面出現(xiàn)。

(三)比較標(biāo)記誤用造成的偏誤

比較標(biāo)記誤用偏誤可分為以下三種：比較格式中單個(gè)標(biāo)記的誤用造成部分表義不當(dāng)?shù)钠`；誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤；單個(gè)比較標(biāo)記和比較格式誤用造成整個(gè)句子用錯(cuò)的偏誤。

1.比較格式中單個(gè)標(biāo)記的誤用造成部分表義不當(dāng)?shù)钠`

造成部分表義不當(dāng)?shù)钠`主要是“有”字比較句、“像”字比較句、“沒有”比較句中的“這么/那么”之間的誤用。在比較句中“這么/那么”指示程度，“這么”是近指，“那么”是遠(yuǎn)指。如果比較后項(xiàng)指的人或物離說話人比較近，離說話時(shí)間比較近，就用“這么”；如果比較后項(xiàng)指的人或物離說話人比較遠(yuǎn)，離說話的時(shí)候比較遠(yuǎn)，就用“那么”。越南留學(xué)生由于不了解“這么”、“那么”的語義區(qū)別，在使用時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)誤用的偏誤。例如：

A組

(31)這次考試有上次考試這么難。

(32)我不像我姐姐這么漂亮。

B組

(33)他像我那么愛看電視。

(34)那個(gè)學(xué)校有這個(gè)學(xué)校那么有名。

2.誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤

比較分為平比、差比、極比三個(gè)語義次范疇。每一個(gè)次范疇都有固定的格式，每一類比較句都有其適用標(biāo)記。如果一個(gè)比較句中分別用到適用于兩個(gè)次范疇的比較標(biāo)記來構(gòu)成比較格式，勢(shì)必造成語義雜糅，句子不成立。每一個(gè)次范疇中的小類在語義上也有細(xì)微區(qū)別，并且各有其固定的搭配，因此也會(huì)出現(xiàn)誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤。

誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤可分為：語義次范疇間誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤；語義次范疇內(nèi)誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤。語義次范疇間誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤在越南留學(xué)生漢語比較句中大量存在，是偏誤率很高的一個(gè)方面，初、中、高級(jí)都存在。例如：

A組

(35)可以看見每個(gè)外國人的生活，比我們的生活不一樣。

(36)中國的習(xí)慣比越南的相同。

B組

(37)那時(shí)我覺得沒有任何事比喝牛奶那么痛苦。

(38)在中國沒有哪種雜志比這種這么好。

C組

(39)越南的人口沒有中國的一樣多。

(40)我沒有你一樣喜歡看電視。

D組

(41)瑪莉有我這么高一點(diǎn)。

(42)他的錢有我這么還多。

A、B、C、D四組都是不同語義次范疇之間誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的句子，A組是用差比句中的比較標(biāo)記“比”與平比句中的比較標(biāo)記“一樣/相同”構(gòu)成比較標(biāo)記格式的偏誤?！氨取笔潜硎臼挛铩案呦隆钡谋容^標(biāo)記，而“一樣”、“相同”是表示事物“異同”的比較標(biāo)記。A組(35)中的“(不)一樣”、(36)中的“相同”本身除了表示性質(zhì)異同的語義特征外，并不具有[+程度差別]的語義特征，且它們表示的“異”與“同”是絕對(duì)的，而不是相對(duì)的，故不能用于“比”字句。

B組中的偏誤是由于誤用差比句中比較標(biāo)記“比”與平比句“有”中的比較標(biāo)記“這么/那么”構(gòu)成比較格式造成的。

C組是誤用差比句中的比較標(biāo)記“沒有”與平比句中“一樣”在句中構(gòu)成比較格式造成語義雜糅的偏誤。

D組較前三組比較特殊,句中用了平比標(biāo)記“有”，而后邊又出現(xiàn)了只能出現(xiàn)在差比句中表差別不大的“一點(diǎn)”。“一點(diǎn)”不是差比的標(biāo)記詞，但用在比較句中傾向于與差比相連，與“有”用在一個(gè)比較句中造成了語義雜糅。

語義范疇內(nèi)誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤指在一個(gè)比較句中用到了分別表示同一個(gè)語義次范疇中的兩個(gè)比較意義有差別的比較標(biāo)記造成語義雜糅的偏誤。主要出現(xiàn)在平比次范疇“有……這么/那么”與“跟……一樣”之間，這兩個(gè)句子雖然都是平比句，在語義上卻存在細(xì)微的區(qū)別：“跟……一樣”的意思是表示比較的雙方在某一基準(zhǔn)方面是一樣的，而“有……這么/那么”的基本意思是“達(dá)到(某一基準(zhǔn))”，需要用“這么、那么”指示程度。如：

(43)河內(nèi)有桂林一樣美嗎？

(44)今年大米的產(chǎn)量有去年的產(chǎn)量一樣多。

這三個(gè)例句都是“有”與“一樣”的混用?？筛鶕?jù)具體情況選用比較格式“有……這么/那么……”或“跟……一樣……”表示。

3．單個(gè)比較標(biāo)記和比較格式的誤用造成整個(gè)句子用錯(cuò)的偏誤

每一種比較句式都有各自的語義特點(diǎn)、各自適用的語用條件，越南留學(xué)生在使用時(shí)對(duì)具體句式的適用條件區(qū)分不清，選用不合適的比較句式表達(dá)而出現(xiàn)偏誤。這種偏誤可分為肯定比較句中比較標(biāo)記的誤用造成整個(gè)句子錯(cuò)誤的偏誤和否定比較句中比較標(biāo)記的誤用造成整個(gè)句子錯(cuò)誤的偏誤。

肯定比較句中比較標(biāo)記的誤用造成整個(gè)句子錯(cuò)誤的偏誤主要出現(xiàn)在差比句中，以及差比句與極比句之間，平比句中較少。如：

A組

(45)它跟越南的四倍一樣大。

(46)爺爺今年81歲，我今年27歲，爺爺?shù)哪挲g跟我的3倍一樣大。

B組

(47)家里窮又更窮。

(48)在中國有時(shí)候下雪，風(fēng)景在哪兒都是銀白的顏色，去哪兒都不方便，冷更冷。

C組

(49)阿幸漢語說得很好，阿惠說得最好。

(50)我爸爸媽媽都喜歡看書，我姐姐也喜歡看書，我爸爸比我媽媽更愛看書，而姐姐比他們更喜歡看書。

A組是平比句中的誤用，“跟……一樣”和“有……這么/那么”雖然都是平比句，但是“表示倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的詞一般僅用于‘有……這么/那么’”中(趙世開 1999：115)。

B組是差比句中“更”字比較句與“越……越……”的誤用，“有時(shí)兩件事物都在變化，而互相關(guān)聯(lián)，共進(jìn)共退，這樣的時(shí)候我們說這兩事物之間有倚變關(guān)系，或函數(shù)的關(guān)系，含混一點(diǎn)，也可以說是比例的關(guān)系”(呂叔湘 1982：367)。倚變關(guān)系在比較上是體現(xiàn)兩種事物的變化過程按比例同時(shí)增加或遞減的動(dòng)態(tài)比較(趙世開 1994：94)，現(xiàn)代漢語中要表示在原有基礎(chǔ)上程度的加深，常用“越……越……”和“越來越……”表示，而“更”只表示事物某方面的程度在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不能表達(dá)事物變化過程。

C組是差比句“更”字比較句和極比句“最”字比較句的比較標(biāo)記的誤用。幾個(gè)事物或人具有某一個(gè)方面的共同點(diǎn)時(shí)，可把它們?nèi)鳛橹髡Z，用總括性副詞“都”加上它們的共同點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行描述就可以達(dá)到表述比較結(jié)論的目的。三個(gè)或三個(gè)以上的事物或人進(jìn)行比較時(shí)，可用“最”來表示比較。例(50)過于啰嗦，使得語氣不流暢，條理不分明，沒有層次感，影響了語意的表達(dá)，因此宜改為：

(51)我爸爸、媽媽、姐姐都喜歡看書，他們?nèi)酥校憬阕钕矚g看書，爸爸其次。

否定比較句中比較標(biāo)記的誤用造成整個(gè)句子錯(cuò)誤的偏誤，主要出現(xiàn)在差比否定句的使用中。例如：

A組

(52)春節(jié)是我們?cè)侥先俗钪匾墓?jié)日，其他的節(jié)日都不比春節(jié)那么重要那么熱鬧。

(53)我爸爸長得比我媽媽高，但是不比我媽媽胖。

B組

(54)他們都說我的成績比日本同學(xué)好，其實(shí)我的成績比日本同學(xué)不好。

(55)你認(rèn)為瑪莉唱得比你好，我認(rèn)為瑪莉唱得比你不好。

C組

(56)越南不如中國這么大，可是也有很多名勝古跡。

A組是“不比”誤代“沒有”句?！安槐取边@一句式并不是句子否定(sentence negation)，而是話語否定(sentence denial)，“不比”句式出現(xiàn)的語境是“有人認(rèn)為A比B+結(jié)論項(xiàng)”，是用來反駁或否認(rèn)別人的話語的(相原茂 1992：73—87)。A組中的例句都沒有相應(yīng)的語境，所以應(yīng)該用“沒有”比較句。

B組是“比”字句的否定形式“X比Y不W”誤代“X不比YW”?！癤不比YW”的功能在于否認(rèn)“X比YW”，“X不比YW”中被否認(rèn)的往往是對(duì)方話語；“X比Y不W”只是一般的句子否定，盡管它在話語中常常以后續(xù)句的形式出現(xiàn)，但“不”否定的并不是對(duì)方話語，相反有時(shí)整個(gè)句子意思是建立在對(duì)方話語語義的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)格式含有“X和Y都不W”語義(周小兵 1997：112—117)，根據(jù)分析上邊的例句都應(yīng)改為“A不比B”句式。

C組是“不如”誤代“沒有”?！啊蝗纭涞闹饔^性強(qiáng)，‘沒有’句主觀性弱，比較項(xiàng)多為前后文提到的客觀事實(shí)，多用于描寫敘述的語境?！?蔣靜 2003：112—117)C組中的例句只是對(duì)客觀事實(shí)的一種表述，因此我們認(rèn)為以上例句最好用“沒有”句式(見表5)。

表5 比較標(biāo)記的誤用偏誤在越南留學(xué)生習(xí)得的各個(gè)階段分布表

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)字看不出初、中、高三級(jí)在比較標(biāo)記誤用造成的偏誤的明顯區(qū)別，這種偏誤在初、中、高三級(jí)中分布比較均衡，說明越南留學(xué)生在比較標(biāo)記的使用上出現(xiàn)了“化石化”現(xiàn)象。

三、教學(xué)啟示

比較句的比較標(biāo)記類偏誤主要是遺漏、錯(cuò)序、誤用，可以看作是句式結(jié)構(gòu)方面的偏誤。這些偏誤出現(xiàn)數(shù)量多，持續(xù)時(shí)間長，漢語教師在教學(xué)時(shí)要給予足夠的重視，在教學(xué)中多進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)，進(jìn)行句型的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

比較分為平比、差比、極比三個(gè)語義次范疇。每一個(gè)次范疇都有固定的格式。每一類比較句都有其適用標(biāo)記，表達(dá)比較范疇中的一個(gè)次范疇的語義。每一個(gè)次范疇中的小類在語義上也有細(xì)微區(qū)別，也各有其固定的搭配。每一個(gè)比較句式都有其特定的比較標(biāo)記，也會(huì)出現(xiàn)誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤。所以在教學(xué)中應(yīng)注意區(qū)分每個(gè)比較項(xiàng)的語義，在教學(xué)中要注意進(jìn)行漢越比較句對(duì)比教學(xué)。

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注釋：

[1] 現(xiàn)代漢語差比句中存在一種特殊的格式，即“X+形容詞+Y+具體的數(shù)字”格式(如：他高我一頭)。

[2] 第一類指的是比較格式中的單個(gè)標(biāo)記的誤用造成部分表義不當(dāng)?shù)钠`；第二類指的是誤用比較標(biāo)記構(gòu)成比較格式的偏誤；第三類指的是單個(gè)的比較標(biāo)記和比較格式的誤用造成整個(gè)句子用錯(cuò)的偏誤。

【主持人語】本欄目三篇論文都與對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)，隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語的熱潮不斷升溫，對(duì)外漢語專業(yè)獲得了發(fā)展的機(jī)遇，全世界掀起了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮。肖小平的《越南留學(xué)生習(xí)得漢語比較標(biāo)記的偏誤分析》基于自然語料，考察了越南留學(xué)生習(xí)得漢語比較句過程中出現(xiàn)的比較標(biāo)記偏誤，這些偏誤按形式分為比較標(biāo)記遺漏、比較標(biāo)記錯(cuò)序、比較標(biāo)記誤用三類，文章還從母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則泛化、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知難度、語言普遍性等方面挖掘了偏誤生成的具體原因，并提出了相關(guān)教學(xué)建議。周畢吉、王全義的《漢英名詞性感嘆句的差異》界定了名詞性感嘆句，總結(jié)并歸納了漢英名詞性感嘆句在七個(gè)方面的語義和語用屬性；根據(jù)這些語義語用屬性，認(rèn)為漢語中存在四種名詞性感嘆句式，這四種名詞性感嘆句式可以歸納為三種類型，分別是：好+一+量詞+NP；多么/好+adj+的+NP；你+這+量詞+NP。文章認(rèn)為在英語中則只有一種名詞性感嘆句式，即定指限定詞+adj+N+關(guān)系從句。文章對(duì)比分析了漢英名詞性感嘆句式，指出其在結(jié)構(gòu)、句法功能、極致量度的表達(dá)和感嘆中心的表達(dá)等方面存在或多或少的差異。余敏、趙顯昊的《留學(xué)生漢語寫作擬題研究》認(rèn)為對(duì)外漢語寫作教學(xué)中擬題教學(xué)存在著三大問題：第一，部分學(xué)生缺乏擬題意識(shí)，更進(jìn)一步說，部分學(xué)生不知道寫作文應(yīng)該寫題目，更不知道什么樣的文章應(yīng)該有題目，什么樣的文章不應(yīng)該有題目。第二，部分學(xué)生知道寫作文應(yīng)該寫題目，但不知道按照所給題目或者寫作要求擬題。第三，學(xué)生不知道如何自擬題目，更不知道如何擬各種體裁文章的題目。并認(rèn)為擬題教學(xué)必須在教材中以文字形式出現(xiàn)并對(duì)學(xué)生有一定的訓(xùn)練，不但要訓(xùn)練學(xué)生如何審題，更要訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握不同體裁的不同題目的擬題方法。(劉云)