陳攀峰

摘 要：高中政治課改已經(jīng)推進了若干年，在授課過程中，教師要幫助學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，關(guān)鍵的任務(wù)就是在授課過程中要努力讓情感、態(tài)度與價值觀目標得到有機統(tǒng)一。而要順利實現(xiàn)這些目標，就要研究政治課改的改革方向——理想與夢想。

關(guān)鍵詞：課改；開放；互動；興趣

普通高中政治傳統(tǒng)教學(xué)中過去一貫存在重視知識傳授，忽視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)的問題。新課程改革針對這一問題，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，全面貫徹、推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

思想政治教育是高中階段學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的主陣地，學(xué)校思想政治教育能否跟上，直接關(guān)系到社會主義教育事業(yè)的完成，關(guān)系到學(xué)生能否樹立社會主義理想，成為合格的社會主義勞動者，是學(xué)校德育工作的主渠道。

而夢想讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，而會在學(xué)習(xí)中體驗人生的價值，會在學(xué)習(xí)中收獲人生價值，而情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)也會促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。如果我們放眼長遠，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感，正確的人生觀、世界觀、價值觀，做學(xué)生健康成長的引路人，就會為學(xué)生的人生奠基。

當情感、態(tài)度與價值觀在課堂被學(xué)生感知，學(xué)生也就進入了主動學(xué)習(xí)、認真研究、體驗豐收的幸福成功階段，這反過來也給教師帶來成就感、帶來心靈的安慰。當前，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標，會使教育教學(xué)過程由師生間的知識傳授過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個過程中，師生的情感都是在自然、理想狀態(tài)下進行自然滲透與交互。這種情感目標只有在夢想目標得到實現(xiàn)時才能收獲到，這是一種只能意會不能言傳的幸福感知。

既然政治課的理想與夢想有著必然的聯(lián)系，那么，我們就有必要進一步探討理想與夢想目標的滲透途徑。

一、以開放的教學(xué)形式帶來課堂的活躍與精彩

開放主要是指教師的心態(tài)要寬廣、要自由、要開放；動態(tài)生成，是指教師不僅要認真?zhèn)湔n，更要注意整合利用課堂資源。教師要快速地了解、發(fā)現(xiàn)、利用有用資源來促成教學(xué)的動態(tài)生成。只有自由開放才能動態(tài)生成。學(xué)生在課堂上產(chǎn)生思維的火花，需要自由開放、情緒高漲的環(huán)境，需要教師對課堂上學(xué)生的反應(yīng)以戰(zhàn)略的眼光、寬容的心度來處理，要求教師善于捕捉有利于教學(xué)的各種資源、適時靈活動態(tài)生成課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，強化學(xué)生的積極情感，生成學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、合作、互動，高效教學(xué)

只有深入合作，才能進行師生互動。互動的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)資源，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。只有互動，才能實現(xiàn)高效教學(xué)?；又幸龠M學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，評價以團體的成績?yōu)闃藴?，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。同時還要進一步改革教師單方面評價，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與評價，完成自評與同桌互評、小組互評及全班評價，發(fā)揮師生共同參與評價機制帶來的各種優(yōu)勢。高質(zhì)量的課堂小組合作、互動探究學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生個性等。

三、興趣、反思，深入教學(xué)

興趣是最好的老師。只有激發(fā)興趣，課堂才能活躍，才能實現(xiàn)情感目標的達成。在課堂中，教師精妙點撥、適時引導(dǎo)，就會使課堂教學(xué)在理想與理想的碰撞、夢想與夢想的互相提升的過程中深入起來。

如在高一哲學(xué)常識課中談人生價值時，我舉了一個身邊的案例：“泰州最美老師楊向明勇救落水男孩，最后雙雙遇難，這樣的行為有無價值（意義）？”大家很感興趣，學(xué)生對楊老師的做法存在不同看法，通過討論，學(xué)生認識到衡量人生價值的標準，不僅要看結(jié)果，更要看過程。學(xué)生認識到，評價一件事不能只重視物質(zhì)貢獻的大小，精神貢獻才是人生價值最重要的組成部分。通過討論，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生討論時觀點激烈碰撞，學(xué)起來興趣盎然，教學(xué)效果良好。

實現(xiàn)“中國夢”，不能只是一句空口號，更需要我們心連心、共呼吸、同命運，將其付諸行動，將其融入日常生活。只有一步一步做起，一點一點做好，才會有更大的進步。中國夢是國富民強的民族復(fù)興之夢，它是由每個中國人微小而具體的夢想?yún)R聚而成的。誰不曾有過夢想，誰不曾為了夢想而努力打拼，為了理想，我們在路上；有了夢想，我們都是追夢人。

參考文獻：

曹忠.高中思想政治課課堂教學(xué)改進策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

（作者單位 江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）