王勇

摘 要：在高中教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力以及自學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，可激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中學(xué)校化學(xué)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象進(jìn)行分析并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；小組合作；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)施；能力培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，國(guó)內(nèi)各類(lèi)高中學(xué)校和學(xué)科教學(xué)改革已經(jīng)取得了明顯的成效。在當(dāng)前的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中主要問(wèn)題的分析

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，雖然新課程更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但實(shí)踐中可以看到該種教學(xué)模式并未真正深入人心，尤其是嚴(yán)重忽略了高中化學(xué)教育教學(xué)的效果，更多的是將精力放在了形式上。目前來(lái)看，雖然新課改下的高中化學(xué)教學(xué)水平有了一定的提高，但實(shí)踐中依然存在著一些問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)教育工作人員，對(duì)課改背景下教育教學(xué)缺乏正確的

認(rèn)識(shí)

部分一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，因未能真正認(rèn)識(shí)到新課改的內(nèi)涵要求而背離了教育教學(xué)主線(xiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和積極參與作用，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，容易消磨他們的學(xué)習(xí)耐性，因此難以取得良好的教學(xué)效果。

2.新課改背景下化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)較少

據(jù)調(diào)查顯示，部分高中學(xué)校和教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等傳統(tǒng)學(xué)科上，一周中化學(xué)的課程培訓(xùn)時(shí)間根本不夠，而且高中化學(xué)需要學(xué)生掌握、反思的知識(shí)相對(duì)比較多，通常情況下，教師根本不能利用充足的時(shí)間鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有的時(shí)候，教師為了能夠按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)忽視教學(xué)的質(zhì)量，很難保證化學(xué)教育預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)硬件設(shè)施條件較差，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多流于形式

化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生的參與、探索，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是學(xué)生探索化學(xué)研究的主要渠道，如果缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索，學(xué)生將很難掌握晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)。而且很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中缺少很多硬件設(shè)施，比如多媒體。教學(xué)中多媒體的使用可以幫助學(xué)生獲取更多的信息知識(shí)，將理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、直觀(guān)，有助于學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的小組合作教學(xué)模式研究

正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”基于此，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極推行小組合作教學(xué)模式，具體分析如下：

1.學(xué)習(xí)合作小組的編制

分小組是合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)的基礎(chǔ)，編制合理的學(xué)習(xí)小組對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的作用。在合作學(xué)習(xí)小組編制過(guò)程中，以4至6人為宜，并且要注意組內(nèi)成員之間的差異性，盡量做到成員之間的能力互補(bǔ)。比如，分組過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到男生與女生之間的合理搭配，因?yàn)榕趯?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中通常膽子較小，并且實(shí)際操作能力也非常有限，但是她們觀(guān)察事物時(shí)比男生要仔細(xì)一些，因此在分組時(shí)男生與女生之間的比例要把握好，這樣可以實(shí)現(xiàn)二者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從感性至理性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。運(yùn)用探究與活動(dòng)方式，讓學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知。建議學(xué)生分組、分工合作，教師根據(jù)教材上的內(nèi)容以及收集的材料組織教學(xué)并對(duì)其進(jìn)行小范圍的講解。高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、交流和思考并通過(guò)小組討論與教師總結(jié)得出最終結(jié)論。教師可在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。比如，在學(xué)習(xí)氯氣生產(chǎn)原理時(shí)，可以探索的問(wèn)題非常多，如氯水成分分析、氯氣如何制取、氯氣的性質(zhì)以及作為尾氣的氯氣如何處理等。針對(duì)以上問(wèn)題，哪些問(wèn)題可以作為小組合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，成為教師必須解決的問(wèn)題。如果將小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)放在對(duì)氯水成分的認(rèn)知上，可讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)給定的儀器和化學(xué)藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)其進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。通過(guò)以上小組合作學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。

在新課程改革背景下，針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中學(xué)?；瘜W(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加以重視，從根本上解決；在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，建議推行小組合作教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教育理念束縛，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 浙江省溫州市第二十二中學(xué)）