王建芳

摘 要：在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。為了緊跟時(shí)代的潮流，多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越得到廣泛的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課件；地理信息

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

地理是一門有趣的學(xué)科，它涉及地域、環(huán)境、民族、海洋、宇宙等多方面的知識(shí)。如果單靠課本上的知識(shí)和老師空洞的講解，學(xué)生是無(wú)法真正理解的。所以，老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用多媒體的視頻、聲音、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在講黃土高原的地域環(huán)境時(shí)，老師可以播放一段關(guān)于黃土高原的視頻介紹，通過(guò)圖片和聲音，可以直接了解到黃土高原的地質(zhì)條件以及水土流失的環(huán)境問(wèn)題，并且印象會(huì)很深刻。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界各地的自然風(fēng)光，視覺體驗(yàn)地震、火山、海嘯等自然災(zāi)害的發(fā)生，在浩瀚的宇宙自由翱翔等等。學(xué)生的注意力自然而然地就會(huì)被吸引，就有了學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生潛在的才能。

二、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

老師在備課時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)制作PPT、圖表等課件，既簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，又節(jié)約時(shí)間。通過(guò)多媒體備課，把抽象的問(wèn)題具體化、形象化，使學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)并提高學(xué)習(xí)效率。比如在講城市熱島效應(yīng)時(shí)，可以把熱島效應(yīng)循環(huán)圖放在PPT上，使學(xué)生一看就了解。并且，在制作課件時(shí)，使內(nèi)容更有層次，能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)有重點(diǎn)記憶。在講課時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生各級(jí)互動(dòng)，并讓學(xué)生小組討論，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

三、合理利用地圖，提高讀圖能力

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)重大難點(diǎn)就是讀圖能力差。讀圖是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中包含著很多地理信息，往往是解題的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖、用圖能力。老師在用多媒體備課時(shí)，可以增加圖片和文字的分量，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖、用圖，深化學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維能力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。學(xué)校和老師要積極合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊琳.芻議多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2013（3）.

（作者單位 陜西省漢中市城固一中）