郭曉梅，徐金壽，董邑寧，王建軍，方 榮

(浙江水利水電學(xué)院教務(wù)處，浙江 杭州 310018)

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生.教師主要承擔(dān)著“教”，學(xué)生主要的任務(wù)是“學(xué)”，從而形成了我們所說的“教學(xué)”，可見教學(xué)并非只是教師的行為，而是教師和學(xué)生兩者的有機結(jié)合體，在一個學(xué)校的整個運行環(huán)節(jié)中，教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序和教學(xué)質(zhì)量的提升是核心!如何維持教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序，如何使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升是教務(wù)管理工作中值得深思的一個問題.尤其是對于剛升格為本科的新建院校，其教務(wù)管理對穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要的作用.本文以剛從?？茖W(xué)校升格為本科學(xué)院的浙江水利水電學(xué)院為例，通過分析其目前的現(xiàn)狀，并參照新建本科院校的許多教務(wù)管理方法［1－5］，提出“把握基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變觀念，對接本科”的教務(wù)管理銜接思路，從而切切實實地做好新建本科學(xué)院的教務(wù)管理工作.

1 目前現(xiàn)狀分析

對于剛從?？茖W(xué)校升格為學(xué)院的浙江水利水電學(xué)院而言，目前主要存在三方面的現(xiàn)狀:

(1)社會認(rèn)可度和知名度不高.對于本科學(xué)院，它不是原有高職高專和簡單拓展和放大，由于各種主客觀原因，新建本科在辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)資源、學(xué)校聲譽等方面與其它本科院校存在較大的差距，其社會認(rèn)可度和知名度是難以與其他本科院校相比的.

(2)本專并存，部分管理制度不適用于本科.在一段較長的時間內(nèi)，本科與?？茣⒋?，并且專業(yè)設(shè)置中會以?？茷橹?，而專業(yè)的升級改造并不是一朝一夕之事.尤其是原有的?？茖I(yè)基本上是按照行業(yè)和崗位的需要而設(shè)置的，其實用性強，覆蓋面窄，而傳統(tǒng)的本科專業(yè)又是按學(xué)科劃分的，具有較強的學(xué)術(shù)傾向性，無現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒.現(xiàn)有的管理制度部分已不適用于本科，大多數(shù)教師也缺少本科教學(xué)經(jīng)驗.

(3)隨著本科專業(yè)規(guī)模的逐漸擴大，教學(xué)質(zhì)量如何得以提升.隨著學(xué)校的發(fā)展，其本科專業(yè)的規(guī)模將逐漸擴大，其?？频囊?guī)模會逐漸下降，在沒有本科經(jīng)驗的教學(xué)情況下，其本科的教學(xué)質(zhì)量又將如何得到保證.

針對目前存在的以上三點現(xiàn)狀，提出了教務(wù)管理的思路:把握基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變觀念、對接本科，最終實現(xiàn)教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)中有升.

2 把握基礎(chǔ)

完善的教學(xué)管理制度是教學(xué)運行管理規(guī)范化建設(shè)的前提.建校近60年來，學(xué)校堅持制度規(guī)范化建設(shè)，覆蓋教學(xué)計劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價、排課選課、教室調(diào)度、學(xué)籍管理、考試管理、成績管理、學(xué)生管理、教師隊伍管理、實驗室、實訓(xùn)基地和教材等教學(xué)基本建設(shè)管理的各個環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)運行管理有序進行，并在教學(xué)管理實踐中不斷完善.

近年來，浙江水利水電學(xué)院?？茖I(yè)的教學(xué)改革不斷深化，模塊學(xué)分制改革、分層分類教學(xué)，CDIO試點班等等課程的出現(xiàn)，使得正常的教學(xué)受到影響，對于這些課程，已經(jīng)對其教學(xué)管理的流程進行了規(guī)范，并且運行效果良好，形成了高效的教學(xué)運行機制.

以上這些在專科中實踐并運行效果良好的管理方法是需要繼續(xù)堅持的.但是隨著本科的出現(xiàn)，其部分管理制度已經(jīng)不適用于本科，其教務(wù)運行管理制度的規(guī)范勢在必行.

其本科管理制度是在已有的?？乒芾碇贫壬线M行修訂，通過分析得到本?？乒芾碇贫裙灿?、不共用，及單獨適合本科的制度(見圖1)，在制訂的同時掌握了教學(xué)管理向系(部、院)下移［5］的原則.

圖1 本專科教學(xué)管理制度情況表

本?？朴捎趯W(xué)習(xí)年限的不一樣，學(xué)藉管理會有很多不一樣之處，如專科沒有留級，本科擬設(shè)有留級，本?？浦匦薜男问椒椒ú灰粯拥鹊?對于本科而言，則有本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定，拿到畢業(yè)證的并非一定能拿到學(xué)士學(xué)位證，對平均成績有一定的要求，由此可見，本科生的教學(xué)質(zhì)量一定要提升，而教學(xué)質(zhì)量的提升，首先就是要轉(zhuǎn)變觀念.

3 轉(zhuǎn)變觀念

(1)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

通過開展校系兩級學(xué)習(xí)研討、暑期教學(xué)會議等，認(rèn)真研究本科教育與?？平逃牟町愋裕盐諔?yīng)用本科教育的理念和要求，增強學(xué)習(xí)意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識.轉(zhuǎn)變教育觀念，教師注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生軟硬技能同步提升;教學(xué)管理人員針對本科、專科管理模式不同，增強工作針對性和實效性.

(2)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用本科教育與專科相比，其人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了的變化，樹立本科教育的主體意識，正確處理提升層次與繼承傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，并使之貫穿于教育教學(xué)的各個方面.浙江水利水電學(xué)院其專科與本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)(見圖2).

圖2 本?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)

(3)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的形式多種多樣，主要的課堂教學(xué)模式(見圖3).

由圖3可見，建議推行項目制教學(xué)，推行教學(xué)做一體等教學(xué)模式.同時浙江水利水電學(xué)院還自主開創(chuàng)了SWH-CDIO模式，在借鑒、繼承CDIO教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合浙江水利水電學(xué)院“依托水利、面向水利、服務(wù)水利”的辦學(xué)特色和“育人為本、德育為先、能力為重”的辦學(xué)理念，將鑄就水利精神為核心的“以水育人”與培養(yǎng)人文素質(zhì)為重點的“以文化人”相結(jié)合，并與CDIO工程教育模式對接，創(chuàng)新了SWH-CDIO高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.SWH為“水文化”的漢語拼音首字母，人才培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)硬技能的同時，注重“水利精神”傳承、“水的品質(zhì)”熏陶和人文素質(zhì)提高，使學(xué)生專業(yè)硬技能和職業(yè)核心能力(軟技能)均衡全面發(fā)展.加強知識+技能+態(tài)度的考核方式，從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體.通過這些模式的轉(zhuǎn)變，使得課堂變得生動、有趣、有質(zhì)有量.

圖3 課堂教學(xué)模式

(4)轉(zhuǎn)變對學(xué)情的認(rèn)識.

新進的本科學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為素養(yǎng)與專科生都不一樣，新進來的本科生對教師的教學(xué)提出了更高要求，故務(wù)必高度重視本科教學(xué)質(zhì)量，教師在上課前要進行四備:備學(xué)生、備教材、備教法、備考核.要求教師上好每一堂課，創(chuàng)建教師自身的品牌.

4 對接本科

(1)教務(wù)管理制度的制定與完善

為更好地對接本科，在教務(wù)管理制度方面需要進行大量的制定與完善.有些制度需要完善，例:教學(xué)管理工作規(guī)程、包括教學(xué)管理組織系統(tǒng)、教學(xué)計劃管理、運行管理、質(zhì)量管理評價、教學(xué)基本建設(shè)管理、教育教學(xué)研究等等，關(guān)于加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)的實施意見，再例:浙江水利水電學(xué)院本科教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等;有些制度需要重新制定，例:學(xué)士學(xué)位評定委員會工作條例、授予普通本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定等.

(2)構(gòu)建教學(xué)兩級管理運行體系

為了提高管理的效率，減少管理中間環(huán)節(jié)，變過程管理為目標(biāo)管理，特構(gòu)建兩級教學(xué)管理體制［6］.教務(wù)處的主要職能體現(xiàn)為:以宏觀調(diào)控管理為主，著重規(guī)章制度的建設(shè)、質(zhì)量評估與監(jiān)控體系的建設(shè);二級學(xué)院的主要職能體現(xiàn)為:建立與二級學(xué)院自身相適應(yīng)的管理細(xì)則并進行組織實施與落實，抓好具體各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控.

(3)重視本科教學(xué)首抓第一學(xué)期

通過認(rèn)真研究本科教育與?？平逃牟町愋?，把握應(yīng)用本科教育的理念和要求，增強教學(xué)工作的針對性和實效性.結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對第一學(xué)期開設(shè)課程，課程所在系(部、院)要選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，并認(rèn)真組織好各項教學(xué)準(zhǔn)備工作.精心做好教材選訂、課堂教學(xué)設(shè)計和課程考核等前期教學(xué)工作準(zhǔn)備.各位教師加強學(xué)習(xí)，圍繞本科教學(xué)要求，正確處理提升層次與繼承傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，全面把握與突出教學(xué)重點，深入開展課堂教學(xué)改革，從而促進學(xué)生職業(yè)軟硬技能同步提升，不斷提升育人工作的質(zhì)量和水平.

(4)科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)組織管理

在前面講到的四備的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)組織管理需要進行科學(xué)設(shè)計，在條件成熟資源許可的情況下，試辦“XX實驗班”，強化素質(zhì)拓展教育.

(5)完善教務(wù)運行管理平臺

隨著信息化的發(fā)展，教務(wù)管理也實現(xiàn)了高校教學(xué)管理信息化是教育信息化的必然要求，該平臺主要包括用戶管理、課程管理、智能排課、教學(xué)計劃、教材管理等模塊.制作教學(xué)管理平臺小冊子，明確流程，便于工作人員和教師操作，從而完善教學(xué)管理平臺的建設(shè)和運行.

(6)抓考試、嚴(yán)考紀(jì)、樹考風(fēng)

抓好“英語等級”“計算機等級”等全國性的大型考試、重點抓好基礎(chǔ)課程《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《大學(xué)英語》等課程的考試，從而帶動其它課程的考風(fēng)建設(shè).

(7)加強校際選修課的管理工作

20世紀(jì)90年代末，校際選修課在我國部分高校開始出現(xiàn).它借助了高校密集，教學(xué)資源豐富，學(xué)科覆蓋面廣，實力比較雄厚，教學(xué)質(zhì)量較高的優(yōu)勢，建立了教學(xué)共同體，進行教育資源的共享.校際選修課的開設(shè)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，同時也推動高校優(yōu)秀課程的建設(shè).

(8)加強校際本科師資互聘工作

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，全國各地建設(shè)了不少高教園區(qū).浙江水利水電學(xué)院位于杭州下沙高教園區(qū)，可以充分利用高教園區(qū)的集聚效應(yīng)，加強優(yōu)質(zhì)師資的互聘，實現(xiàn)師資的共享，同時也將推動園區(qū)內(nèi)各高校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高［8］.

5 結(jié)語

對于任何一所新建本科院校，如逆水之舟，不進則退，必須強化教務(wù)管理，通過浙江水利水電學(xué)院的分析，總結(jié)為:把握基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變觀念、對接本科.只有這樣才能更好地迎接困難和挑戰(zhàn)，維持教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序，使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，從而使得學(xué)校在高等教育發(fā)展的浪潮中立于不敗之地.

［1］王春濤.淺談新建本科院校教務(wù)管理工作存在的問題及對策［J］.辦學(xué)與管理，2007(8):40 －41.

［2］劉 勇.構(gòu)建新建地方本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索［J］.學(xué)術(shù)論壇，2012(9):227－230.

［3］柴 達，王 燕.新建本科院校教學(xué)管理體系構(gòu)建的研究與探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010(10):59－61.

［4］吳遠(yuǎn)遠(yuǎn).新建本科院校教學(xué)工作存在的問題及對策［J］.教育管理，2009(18):49－51.

［5］劉克寬.新建本科院校教學(xué)管理機制探求［J］.中國高等教育，2008(10):53－54.

［6］楊 光，梅金姣.新建地方本科院校兩級教學(xué)管理體制改革探析［J］.中國成人教育，2010(15):41－42.

［7］蘭子霞.論加強新建本科院校教學(xué)管理隊伍的建設(shè)［J］.繼續(xù)教育學(xué)院，2009(2):111－112.