文/蚌埠市公路管理局 余廣才

一、開放式政工職工教育簡述

開放式與封閉式相對，這個(gè)概念由西方傳入我國。所謂開放式政工職工教育，是指在企業(yè)政工職工教育中使用靈活、多樣、輕松的方式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的方法。在過去，我國的政工職工教育是封閉的，政策的僵化、企業(yè)的閉塞及職工文化水平受限，使得政工職工教育出現(xiàn)不少問題。資金不足、經(jīng)費(fèi)分配不合理、教學(xué)資源的短缺，都嚴(yán)重影響著政工職工教育的前進(jìn)步伐。開放式政工職工教育在改革開放時(shí)期引入，當(dāng)時(shí)即在國內(nèi)掀起了一片反思的熱潮。在政工職工教育中，不引入新思想，就注定被新社會淘汰。到了八十年代初期，中共中央以及國務(wù)院就把職工教育的基本內(nèi)容下達(dá)，做出《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》文件。緊接著國務(wù)院批示的《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》中又相對的指出了政工職工教育在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。由于政工職工教育的全面性，不僅僅需要培養(yǎng)職工思想正確性，穩(wěn)定性，更要培養(yǎng)職工的企業(yè)文化底蘊(yùn)。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的軟實(shí)力，如果企業(yè)員工有著深刻的思想認(rèn)識，那么在企業(yè)在發(fā)展繁榮期其起到促進(jìn)勉勵(lì)作用，更在企業(yè)發(fā)展低潮期可以為員工的凝聚力、企業(yè)的回復(fù)力做出應(yīng)有保障。

二、開放式政工職工教育的精神文明建設(shè)狀況

當(dāng)今社會，由于政策的指導(dǎo)，人們對于政工職工教育和精神文明建設(shè)的聯(lián)系和結(jié)合經(jīng)歷了一定的歷史階段。從開始的分立到最后的融合，其內(nèi)在屬性是否變化、產(chǎn)生的教育成果是否豐碩、對于企業(yè)的真正發(fā)展作用能占幾何，都是學(xué)者和實(shí)踐工作者們熱烈探討的話題。根據(jù)其融合程度主要分三個(gè)階段：

第一階段——企業(yè)奉行單一開放式政工職工教育理念，并未對精神文明建設(shè)投入更多精力。在我國剛開始進(jìn)行開放式政工職工教育時(shí)，人們的眼光主要投在了“開放性”上，當(dāng)時(shí)的改革開放浪潮亦使得人們的思想開放性得到廣泛提高，有利于開放式政工職工教育發(fā)展。但是，隨之而來的弊病讓人們頭痛無比，由于“引進(jìn)主義”、“拿來主義”的風(fēng)行，人們對于政工職工教育的開放性理解日益出現(xiàn)偏差。企業(yè)開始盲目的引進(jìn)西方開放式職工教育的方式，卻忽視了自己企業(yè)員工內(nèi)的文化水平以及適應(yīng)程度。不同企業(yè)中出現(xiàn)了各式各樣形形色色的教育方式，其中形式主義、空想主義十分猖獗。有些企業(yè)在政工職工教育上大張旗鼓的施行所謂“開放式”，但在具體的教學(xué)操作上卻不管不問，甚至都沒有專門的經(jīng)費(fèi)。如此“開放式”，豈不是讓政工職工自學(xué)？沒有企業(yè)的理論規(guī)導(dǎo)，沒有教師資源的強(qiáng)力支撐，政工職工的教育開展必然十分緩慢。還有的企業(yè)在政工職工教育上過于理想化，沒有考慮到企業(yè)自身實(shí)力狀態(tài)、員工水平以及教育力量。盲目的空想，加上不符實(shí)際的胡亂嘗試，固然積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻浪費(fèi)了太多資金和力量。知難而退，勇于糾錯(cuò)，才可以真正實(shí)現(xiàn)開放式職工教育。在黨和中央的正確指導(dǎo)下，正如為陷入迷茫的企業(yè)注入了一支強(qiáng)心劑。在開放式政工職工教育中，政府提出的建議方法、理論依據(jù)，都是在深思熟慮，理論結(jié)合實(shí)際后形成的。

第二階段——企業(yè)過多追求精神文明建設(shè)，開放式政工職工教育陷入低谷。在開放式政工職工教育穩(wěn)步發(fā)展確立了最終體系后，穩(wěn)定的局勢使得企業(yè)對開放式政工職工教育依賴性加強(qiáng)。但隨著全球化的到來，新式理念不斷沖擊，原有的政工職工教育中最根本的馬克思列寧主義為人們所看輕。當(dāng)時(shí)在具體的政工職工教育中，教育流于形式，內(nèi)部原因是顯而易見的：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化水平的提高，使得人們對于舊的開放式政工職工教育產(chǎn)生懷疑。企業(yè)人的疑慮，民族文化感沖擊使得人們開始思考另外解決方式。此時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)正處于蓬勃發(fā)展階段，企業(yè)發(fā)展的迫切需要，使得其在反思自己的管理體制時(shí)，更關(guān)注其它面的落后度。隨著政府對于精神文明的重視，開放式政工職工教育受到了一定程度的沖擊。企業(yè)們的精神文明建設(shè)開展的轟轟烈烈，從民族精神的探索到企業(yè)文明的建立爭論，成了當(dāng)時(shí)社會的主要關(guān)注點(diǎn)。開放性政工職工教育在那段歷史時(shí)期的不作為表現(xiàn)也加助了人們對于精神文明建設(shè)的探討。雖然這段歷史時(shí)期很短暫，但是不可否認(rèn)的是當(dāng)時(shí)的精神文明建設(shè)對于當(dāng)今開放式政工職工教育有著極其深遠(yuǎn)的影響。

第三階段——反思與融合，開放式政工職工教育與精神文明建設(shè)并重。在經(jīng)歷了短暫的精神文明熱潮后，人們逐漸冷靜下來，重新審視自己的行為。于是，開放式政工職工教育又重新走入了人們的視線。精神文明建設(shè)深入在社會的各個(gè)方面同時(shí)，在企業(yè)的精神文明建設(shè)中，文明的力量可以使得企業(yè)之船擁有忠誠而堅(jiān)強(qiáng)的員工水手，讓其在翻涌不定的市場浪潮中平穩(wěn)行駛，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。在這時(shí)，黨和中央提出了“兩手抓”的理念。由于一些地方的單位人們認(rèn)識不夠全面，在當(dāng)時(shí)的具體推行時(shí)發(fā)生了很多的問題。思想政治教育是企業(yè)員工所必備的硬性指標(biāo)，而精神文明建設(shè)體現(xiàn)了企業(yè)軟實(shí)力。軟硬結(jié)合，方能屈伸迎風(fēng)，屹立不倒?，F(xiàn)在我國企業(yè)大多認(rèn)識到了這點(diǎn)發(fā)展機(jī)會，開始了企業(yè)獨(dú)創(chuàng)的反思與融合，使得我國開放式政工職工教育的精神文明建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)出多樣的風(fēng)采。

三、做好開放式政工職工教育中的精神文明建設(shè)意見

（一）政工職工教育的開放性和精神文明建設(shè)是性質(zhì)上分不開的整體

中國特色社會主義的進(jìn)步，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)謹(jǐn)慎和探索精神。在要求物質(zhì)文明和精神文明公共進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，只有做好硬性的思想政治教育和代表的軟實(shí)力的精神文明建設(shè)，才可以擺脫生產(chǎn)力落后的局面，發(fā)揚(yáng)社會主義優(yōu)越性。

（二）堅(jiān)持政工職工教育的社會主義方向

當(dāng)前，許多人在進(jìn)行政工職工教育過程中，出現(xiàn)了利益傾向的特點(diǎn)。堅(jiān)持社會主義，就是堅(jiān)持我國所有制不動搖，只有進(jìn)行綜合教育，在精神文明建設(shè)之中充分發(fā)揚(yáng)社會主義精神，做到以社會主義精神為主，其他優(yōu)良思想文化為輔，共同建設(shè)中國特色社會主義社會。

（三）政工職工教育中的精神文明建設(shè)終身性

很大程度上，精神文明建設(shè)都是一個(gè)長期性的過程。在開放式政工職工教育中，我們要秉行精神文明建設(shè)的終身性，使得企業(yè)文明，社會主義精神終身陪伴著企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部和員工。

（四）保持思考，加強(qiáng)教育前瞻性

為了保持精神文明建設(shè)的先進(jìn)性，開放式政工職工教育的時(shí)代性，應(yīng)該時(shí)刻跟隨理論發(fā)展步伐，吸收實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的前瞻性。保持天天思考，天天教育的狀態(tài)，見微知著，達(dá)到更省時(shí)省力的教育效果。

四、結(jié)語

當(dāng)今我國政工職工教育的精神文明建設(shè)的發(fā)展尚存在許多問題，這不僅需要存在制度上的扶持，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際行動，更需要企業(yè)在發(fā)展過程中兼顧政工職工教育與精神文明建設(shè)的關(guān)系，抓緊融合實(shí)踐。只有不斷的學(xué)習(xí)最新理論概念，切實(shí)做好政工職工教育中的精神文明建設(shè)工作，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，才能使得企業(yè)擁有更美好的明天。

[1]賴茂梓.職工政工教育也要“兩手抓，兩手都要硬”——重新認(rèn)識職工教育在精神文明建設(shè)中的地位和作用[J],北京成人教育:97/6,187.

[2]李養(yǎng)忠,董富海.建行海南中支加強(qiáng)職工教育推進(jìn)精神文明建設(shè)[M].海南:海南建行中支,2001.

[2]肖國振.新時(shí)期企業(yè)思想政治工作改進(jìn)思路[J].中國職工教育,2010.