趙洪波

復(fù)雜性科學(xué)作為一門新興學(xué)科，目的在于探究復(fù)雜系統(tǒng)的復(fù)雜性(來源、表現(xiàn))，研究復(fù)雜系統(tǒng)在眾多組分(子系統(tǒng))之間及其與環(huán)境的相互作用下，系統(tǒng)演化產(chǎn)生整體涌現(xiàn)性(特性、特征、行為與功能)的機(jī)理和一般規(guī)律的科學(xué)［1］。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展表明，不能把復(fù)雜性全部歸結(jié)為認(rèn)識(shí)過程的不充分性，必須承認(rèn)存在客觀的復(fù)雜性，真正的復(fù)雜性應(yīng)當(dāng)具備自身特有的規(guī)定性，即使已被人們認(rèn)識(shí)，即使找到了解決辦法，它仍然是復(fù)雜的［2］。

一切研制對(duì)象都可稱為系統(tǒng)，動(dòng)作技能也不例外，作為系統(tǒng)，整體性和復(fù)雜性是動(dòng)作技能系統(tǒng)的基本特性［3］。

借助系統(tǒng)科學(xué)的相關(guān)理論研究動(dòng)作技能系統(tǒng)的復(fù)雜性，有利于拓寬研究者的研究思路，為動(dòng)作技能的研究提供新的視角，從而促進(jìn)動(dòng)作技能理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展。

1 動(dòng)作技能的復(fù)雜性表現(xiàn)

1.1 子系統(tǒng)數(shù)目眾多

動(dòng)作技能是指具有特定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，通過練習(xí)而獲得的完成隨意性肢體任務(wù)的能力。它由眾多的處于不同層次的子系統(tǒng)構(gòu)成的，動(dòng)作技能的構(gòu)成成分包括動(dòng)作或動(dòng)作組，體能和認(rèn)知能力［4］。根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)成成分可再分的特性，動(dòng)作技能系統(tǒng)的各子系統(tǒng)又可進(jìn)一步被分解，根據(jù)動(dòng)作的外部表現(xiàn)特征，動(dòng)作可分為身體姿勢(shì)、動(dòng)作軌跡、動(dòng)作時(shí)間、動(dòng)作速度、動(dòng)作速率、動(dòng)作力量和動(dòng)作節(jié)奏等，這些動(dòng)作要素的不同特點(diǎn)以及要素之間不同的組合會(huì)構(gòu)成多種不同的動(dòng)作形式，決定著動(dòng)作的外部表現(xiàn)特征。由此可以認(rèn)識(shí)到，動(dòng)作技能系統(tǒng)包含著眾多子系統(tǒng)，而且各子系統(tǒng)又都具有自身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可以說，系統(tǒng)的再分解是無以窮盡的，其構(gòu)成組分表現(xiàn)出了明顯的復(fù)雜性特點(diǎn)。

1.2 組分間存在著復(fù)雜的相互作用

這種作用不一定只(具)物理性質(zhì)，還可能是信息交換;相互作用具有非線性，存在反饋通路。構(gòu)成動(dòng)作技能系統(tǒng)的各子系統(tǒng)之間，存在著復(fù)雜的相互作用關(guān)系，它們不僅在橫向上能夠表現(xiàn)出各要素之間的相互依賴、相互制約，而且在縱向上還能表現(xiàn)出要素之間的促進(jìn)和演化，如在構(gòu)成動(dòng)作技能系統(tǒng)的各要素之中，體能系統(tǒng)會(huì)對(duì)動(dòng)作系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響，速度素質(zhì)可以影響動(dòng)作的節(jié)奏和速度，力量素質(zhì)可以影響動(dòng)作的力量;身體形態(tài)也會(huì)對(duì)速度素質(zhì)產(chǎn)生影響;同樣，認(rèn)知能力會(huì)對(duì)動(dòng)作和體能系統(tǒng)產(chǎn)生影響，高度集中的注意力和敏銳的觀察力能夠影響動(dòng)作的速度和靈敏素質(zhì)，而良好的記憶力又是動(dòng)作快速形成的前提。因此，可以說構(gòu)成動(dòng)作技能系統(tǒng)各要素之間的相互作用是錯(cuò)綜復(fù)雜的，并且還可能存在信息交換，如執(zhí)行技能時(shí)，人們可以借助視覺進(jìn)行觀察，從外部獲取相關(guān)信息，調(diào)整自己的動(dòng)作，以保證技能的順利執(zhí)行，這在開放性技能如籃球技能中較為常見。

組分之間的相互作用具有非線性特點(diǎn)，存在反饋通路。非線性的相互作用是系統(tǒng)中新質(zhì)產(chǎn)生的重要條件，組分之間的非線性表明，組分之間具有不獨(dú)立的相干的相互作用，組分之間存在的相互作用不再只是簡(jiǎn)單地?cái)?shù)量疊加，而是相互制約、耦合成為全新整體效應(yīng)的體現(xiàn)［5］。如體能是由身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)構(gòu)成，身體素質(zhì)是體能的外在表現(xiàn)，力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等任何不同素質(zhì)之間的組合都會(huì)呈現(xiàn)一定的體能水平，因此，任何一種素質(zhì)的發(fā)展以及素質(zhì)之間關(guān)系的變化都會(huì)影響到整體的體能水平。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，素質(zhì)之間的相互作用并不是疊加的關(guān)系，具有相關(guān)性，如力量的發(fā)展會(huì)在一定程度上影響柔韌素質(zhì)發(fā)展，而柔韌素質(zhì)的發(fā)展也會(huì)對(duì)力量素質(zhì)產(chǎn)生作用，任何一種素質(zhì)的過分發(fā)展都會(huì)影響另一種素質(zhì)的訓(xùn)練效益，從而也對(duì)影響運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的整體水平。

1.3 開放性與外界環(huán)境相互作用

開放性是系統(tǒng)的一般特征。系統(tǒng)只有具有開放性，才能與外界不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，從外界吸收給養(yǎng)，同時(shí)釋放能量，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。動(dòng)作技能系統(tǒng)具有開放性的特征，為促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，系統(tǒng)需要從外界接收有利于技能形成的必要信息，同時(shí)也需要釋放不利于技能形成的冗余信息，使系統(tǒng)的運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)，即使動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)獲取最佳的效益。動(dòng)作技能形成過程中，學(xué)習(xí)者可以接受的外界信息主要包括通過觀察獲得的對(duì)動(dòng)作技能的外部形態(tài)信息、通過聽覺和視覺獲得的有關(guān)動(dòng)作技能的指導(dǎo)信息、通過本體感覺獲得的對(duì)動(dòng)作技能的知覺信息等，而需要輸出的信息主要包括頭腦中有關(guān)動(dòng)作技能的錯(cuò)誤信息、頭腦中對(duì)掌握該項(xiàng)技能無關(guān)的信息等，這種動(dòng)作技能系統(tǒng)與外環(huán)境之間進(jìn)行的信息交換對(duì)動(dòng)作技能形成具有重要作用。

1.4 遠(yuǎn)離平衡，存在持續(xù)的能量流以維持系統(tǒng)組織的更新發(fā)展

非平衡可謂是有序之源，只有遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，才有不斷發(fā)展的可能。動(dòng)作技能作為一個(gè)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，在其形成過程中，需要其構(gòu)成成分認(rèn)知系統(tǒng)、體能系統(tǒng)及動(dòng)作系統(tǒng)處于不斷的發(fā)展變化之中，從而呈現(xiàn)出越加協(xié)調(diào)的相互作用關(guān)系，保證動(dòng)作技能系統(tǒng)的順利運(yùn)行，而認(rèn)知系統(tǒng)、體能系統(tǒng)和動(dòng)作系統(tǒng)的變化則需要通過外界能量流的持續(xù)輸入來實(shí)現(xiàn)。如技能形成初期，學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力水平較低，為提高技能水平，需要通過各種視聽手段使學(xué)習(xí)者接受各種外界信息，提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，使學(xué)習(xí)者的技術(shù)動(dòng)作變得越加精確;隨著技能水平的提高，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力有了一定程度的發(fā)展，此時(shí)為促進(jìn)技能水平的持續(xù)發(fā)展，需要借助外界能量流，如身體素質(zhì)的發(fā)展、營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)等手段以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者體能水平的同步發(fā)展，從而使認(rèn)知系統(tǒng)、動(dòng)作系統(tǒng)和體能系統(tǒng)能夠更加協(xié)調(diào)的作用和配合以促進(jìn)動(dòng)作技能水平的不斷發(fā)展。因此可以說，在動(dòng)作技能形成過程中，一定存在著持續(xù)的能量流不斷地維持著動(dòng)作技能系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，或認(rèn)知或體能或動(dòng)作系統(tǒng)，以保障動(dòng)作技能的不斷發(fā)展。

1.5 路徑依賴，不僅是時(shí)間的演化，還包括現(xiàn)在的行為要依賴于過去的行為

系統(tǒng)的發(fā)展變化并不僅是隨時(shí)間向前推移的，還需要依賴于過去的行為，是在原有行為的基礎(chǔ)上不斷變化發(fā)展的，動(dòng)作技能系統(tǒng)更是如此。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展和變化的過程，是從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程，這不僅是指時(shí)間上的長(zhǎng)短，也是指技能的形成是一個(gè)效果逐漸累積的過程。從構(gòu)成動(dòng)作技能系統(tǒng)的各子系統(tǒng)來看，情況都是如此，如認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展，需要在原有認(rèn)知能力基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)，接收新的信息流輸入后，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或發(fā)生同化作用使新信息成為自身的一部分，或發(fā)生順應(yīng)，改變自已以適應(yīng)新的信息，從而使認(rèn)知能力發(fā)展到新的水平，因此，促使認(rèn)知能力在原有能力基礎(chǔ)之上的不斷發(fā)展。

1.6 組分個(gè)性對(duì)系統(tǒng)整體的影響具有不確定性

復(fù)雜性是個(gè)體間相互作用的結(jié)果，但組分個(gè)體只能對(duì)自己相關(guān)的信息做出反應(yīng)。系統(tǒng)的發(fā)展得益于構(gòu)成系統(tǒng)的各組成成分的變化以及成分之間的非線性相互作用關(guān)系，系統(tǒng)的各組成成分都會(huì)對(duì)系統(tǒng)的變化發(fā)展起到一定作用，但是作用的大小、作用的性質(zhì)卻是未知的，每個(gè)組成成分只能通過自身的調(diào)整來協(xié)調(diào)與其它組分的關(guān)系，而不能預(yù)知和決定整個(gè)系統(tǒng)的變化結(jié)果。如動(dòng)作技能系統(tǒng)由認(rèn)知、體能和動(dòng)作三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，這三個(gè)子系統(tǒng)還可分為諸多子系統(tǒng)，無法通過諸多子系統(tǒng)或是子系統(tǒng)之間的變化結(jié)果來預(yù)測(cè)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)生的變化。

通過以上論述，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，動(dòng)作技能系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，因此復(fù)雜性特征的認(rèn)識(shí)是深入研究動(dòng)作技能系統(tǒng)的必要前提，它能夠?yàn)檠芯縿?dòng)作技能系統(tǒng)提供方法論指導(dǎo)，引導(dǎo)人們選擇恰當(dāng)?shù)难芯恳暯呛脱芯糠椒?，從而有利于整體上認(rèn)識(shí)并把握動(dòng)作技能系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律性。當(dāng)前，耗散結(jié)構(gòu)理論是對(duì)系統(tǒng)復(fù)雜性進(jìn)行深入研究并較具代表性的理論之一，它以自身獨(dú)特的視角對(duì)系統(tǒng)復(fù)雜性進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，并取得了較有貢獻(xiàn)的研究成果，為人們認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律性提供了較大幫助。

2 耗散結(jié)構(gòu)理論視角下田徑動(dòng)作技能系統(tǒng)研究路徑分析

耗散結(jié)構(gòu)理論是1967年由比利時(shí)自由大學(xué)教授普利戈金提出的，耗散結(jié)構(gòu)理論主要討論一個(gè)系統(tǒng)從混沌向有序轉(zhuǎn)化的機(jī)理、條件和規(guī)律。該理論指出，一個(gè)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng)，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部的某個(gè)參量變化達(dá)到一定閾值時(shí)，通過漲落，系統(tǒng)就可能發(fā)生突變，由原來的混沌無序狀態(tài)變?yōu)橐环N在時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)，這種有序結(jié)構(gòu)需要不斷地與外界進(jìn)行能量和物質(zhì)交換，并保持一定的穩(wěn)定性，不再因外界微小的擾動(dòng)而消失。普利戈金將這種在遠(yuǎn)離平衡態(tài)的條件下系統(tǒng)自組織形成的有序結(jié)構(gòu)，稱為耗散結(jié)構(gòu)［2］。

普利戈金指出，一個(gè)系統(tǒng)通過自組織形成這種耗散結(jié)構(gòu)需要滿足必要條件，因此，為促使動(dòng)作技能系統(tǒng)形成一定的耗散結(jié)構(gòu)，有必要對(duì)其形成條件進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而能夠采取相關(guān)措施以促使耗散結(jié)構(gòu)的形成，耗散結(jié)構(gòu)形成的必要條件為系統(tǒng)必須保持開放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)、各要素之間的非線性作用、漲落導(dǎo)致有序。

2.1 動(dòng)作技能系統(tǒng)的開放性特征

一個(gè)孤立的系統(tǒng)會(huì)自發(fā)地趨于無序，代表系統(tǒng)無序程度的物理量——熵會(huì)自發(fā)地趨于極大。只有開放的系統(tǒng)才能不斷與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，從外界引入負(fù)熵流來抵消系統(tǒng)內(nèi)正熵的增加，使系統(tǒng)的總熵逐步減少，促使系統(tǒng)由無序走向有序。動(dòng)作技能系統(tǒng)由眾多子系統(tǒng)構(gòu)成，各子系統(tǒng)與外界環(huán)境之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從而為促進(jìn)整個(gè)動(dòng)作技能系統(tǒng)有序結(jié)構(gòu)的形成提供條件。如動(dòng)作技能形成初期，由于大量新知識(shí)的輸入，學(xué)習(xí)者對(duì)這些新知識(shí)的認(rèn)識(shí)較模糊，對(duì)于“如何做動(dòng)作”還不清楚，此時(shí)學(xué)習(xí)者內(nèi)部產(chǎn)生的能夠?qū)е孪到y(tǒng)混亂的正熵流會(huì)逐漸增加，但是，隨著外界負(fù)熵流如各種形式的指導(dǎo)信息的不斷輸入，學(xué)習(xí)者對(duì)技能的認(rèn)知水平會(huì)不斷提高，從而減少了系統(tǒng)內(nèi)部的正熵流，為動(dòng)作技能系統(tǒng)內(nèi)部由無序向有序狀態(tài)的過渡，技能水平的不斷提高提供條件。因此，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中，指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能的實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，以積極減低學(xué)習(xí)者內(nèi)部的負(fù)熵流。

2.2 動(dòng)作技能系統(tǒng)的遠(yuǎn)離平衡態(tài)特征

平衡態(tài)通常指一個(gè)孤立系統(tǒng)，不隨時(shí)間的變化而變化的狀態(tài)。處于這種狀態(tài)時(shí)，系統(tǒng)運(yùn)行中產(chǎn)生的廢物會(huì)越來越多，最終將導(dǎo)致系統(tǒng)功能的逐漸喪失。因而開放系統(tǒng)只有在遠(yuǎn)離平衡態(tài)的情況下，才能保持對(duì)漲落的敏感性，在臨界點(diǎn)上產(chǎn)生突變，促使系統(tǒng)形成新的有序的自組織結(jié)構(gòu)［6］。作為一個(gè)開放系統(tǒng)，動(dòng)作技能系統(tǒng)之所以能從一定的有序狀態(tài)向更高的有序狀態(tài)演化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技能水平的不斷提高，原因就在于系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)與外界環(huán)境不斷地發(fā)生著作用，使系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)。如動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者獲得的新知識(shí)會(huì)改變頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知系統(tǒng)的非平衡性狀態(tài)才能促使整個(gè)田徑動(dòng)作技能系統(tǒng)向更有序狀態(tài)的演化成為可能。而且，也只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平處于非平衡狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)者體能水平的提高才會(huì)變得更加有意義，才會(huì)與認(rèn)知系統(tǒng)緊密結(jié)合共同促使動(dòng)作技能水平的提高。

2.3 動(dòng)作技能系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的非線性作用

系統(tǒng)內(nèi)各要素之間具有復(fù)雜的、不能用線性的簡(jiǎn)單方式加以描述的關(guān)系。非線性的相互作用說明系統(tǒng)演化可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，從而產(chǎn)生系統(tǒng)演化的復(fù)雜性和多樣性。遠(yuǎn)離平衡區(qū)的系統(tǒng)方程具有非線性性質(zhì)，非線性系統(tǒng)存在著不穩(wěn)定性，由于不穩(wěn)定性，在一定條件下出現(xiàn)的擾動(dòng)才可以驅(qū)使系統(tǒng)進(jìn)入一個(gè)新的穩(wěn)定狀態(tài)［7］。田徑動(dòng)作技能水平的提高并不是各子系統(tǒng)簡(jiǎn)單疊加的結(jié)果，而是各子系統(tǒng)之間復(fù)雜的、非線性相互作用的結(jié)果。如動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平、體能水平和動(dòng)作精確性的提高并不代表技能整體水平的必然提高，如果學(xué)習(xí)者對(duì)技能的認(rèn)知未達(dá)到一定水平，即使體能水平大幅度改善，那么整體技能表現(xiàn)也不會(huì)產(chǎn)生明顯變化。因此，提高動(dòng)作技能水平，必須要考慮各子系統(tǒng)之間的相互作用關(guān)系，考慮相互作用結(jié)果的多種可能性，以此才能對(duì)動(dòng)作技能系統(tǒng)內(nèi)部的演化規(guī)律有更深入了解。

2.4 動(dòng)作技能系統(tǒng)內(nèi)的漲落現(xiàn)象

漲落指系統(tǒng)中某個(gè)變量的行為對(duì)平均值發(fā)生的偏離，它能夠迫使系統(tǒng)離開原來的狀態(tài)或軌道。當(dāng)系統(tǒng)處于較穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，漲落只是作為誘發(fā)系統(tǒng)混亂的一種干擾，此時(shí)系統(tǒng)能夠借助自身的抗干擾能力，使?jié)q落衰減，重新回到原來的狀態(tài);但當(dāng)系統(tǒng)處于不穩(wěn)定的臨界狀態(tài)時(shí)，這種漲落可能不會(huì)衰減，反而會(huì)放大為“巨漲落”，促使系統(tǒng)由不穩(wěn)定狀態(tài)躍遷到一個(gè)新的有序狀態(tài)，即“漲落導(dǎo)致有序”。動(dòng)作技能系統(tǒng)中存在著各種各樣的漲落現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平的變化包括對(duì)技能概念的深入理解、技能表象的清晰以及體能的變化如各項(xiàng)身體素質(zhì)的改變等，這些變化都有可能成為影響系統(tǒng)演化的因素。而且在技能學(xué)習(xí)的不同階段，這些漲落作用不盡相同，有些漲落僅僅是曇花一現(xiàn)，對(duì)系統(tǒng)不產(chǎn)生任何影響，但有些漲落對(duì)系統(tǒng)的影響卻意義深遠(yuǎn)，能夠引起整個(gè)系統(tǒng)的變化。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)初期，學(xué)習(xí)者對(duì)技能的認(rèn)知程度較低，即使此時(shí)學(xué)習(xí)者的體能水平得到大幅度提高，學(xué)習(xí)者也難以將提高的體能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用與技術(shù)動(dòng)作之中，所以對(duì)于技能的整體水平來說，可能影響不大;進(jìn)入技能學(xué)習(xí)的后期，學(xué)習(xí)者對(duì)技能的認(rèn)知已處于較高水平，此時(shí)若提高學(xué)習(xí)者的體能水平，那么就有可能引起技能整體水平的大幅度提高。由此，應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)動(dòng)作技能系統(tǒng)中的漲落機(jī)制，根據(jù)實(shí)際情況合理地利用各種漲落現(xiàn)象，以促進(jìn)動(dòng)作技能系統(tǒng)向更加有序的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

動(dòng)作技能是一個(gè)復(fù)雜性系統(tǒng)，具有其獨(dú)特的復(fù)雜性特征表現(xiàn)，借助耗散結(jié)構(gòu)理論的思想方法有利于拓寬動(dòng)作技能系統(tǒng)的研究思路。系統(tǒng)的開放性特征提示，動(dòng)作技能形成過程中，系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生各種形式的引起系統(tǒng)混亂的正熵流，有必要根據(jù)動(dòng)作技能系統(tǒng)自身的運(yùn)行狀態(tài)從外界輸入一定的負(fù)熵流，以此抵消系統(tǒng)內(nèi)的正熵，從而促進(jìn)動(dòng)作技能系統(tǒng)的有序發(fā)展;系統(tǒng)的非平衡性指出，“非平衡是有序之源”，非平衡態(tài)是動(dòng)作技能系統(tǒng)不斷發(fā)展的動(dòng)力，動(dòng)作技能形成過程中要采用各種措施促進(jìn)系統(tǒng)非平衡態(tài)的形成，使動(dòng)作技能水平的提高成為可能。系統(tǒng)的非線性相互作用表明，動(dòng)作技能系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用關(guān)系，對(duì)各子系統(tǒng)相互之間關(guān)系的把握是深入認(rèn)識(shí)和研究動(dòng)作技能系統(tǒng)的前提。系統(tǒng)的漲落機(jī)制說明，動(dòng)作技能形成過程中會(huì)出現(xiàn)許多影響動(dòng)作技能發(fā)展和提高的漲落現(xiàn)象，有必要根據(jù)動(dòng)作技能系統(tǒng)的當(dāng)前狀態(tài)，充分利用漲落現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)機(jī)，并通過采取有效措施，誘發(fā)其形成巨漲落，從而促使系統(tǒng)向更加有序的方向發(fā)展。

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