□袁 飛

骨干教師是在職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等許多方面相對優(yōu)異的教師。骨干教師是中小學(xué)教師隊(duì)伍的核心力量，是引導(dǎo)廣大教師前進(jìn)的旗幟。新課程的實(shí)踐對骨干教師提出了更高、更新的要求，加快骨干教師的培養(yǎng)既是加強(qiáng)中小學(xué)教師建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，更是提高教師質(zhì)量的長遠(yuǎn)之計(jì)。

一、提升素質(zhì)

教師成長與進(jìn)步的高度取決于自身的態(tài)度，影響骨干教師成長的外部環(huán)境很重要，但起決定作用的是教師的主觀能動(dòng)性，過硬的思想素質(zhì)是骨干教師成長與發(fā)展的根本。

1.過硬的素質(zhì)

政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德素質(zhì)是骨干教師成長的基石。骨干教師不僅應(yīng)有較高的業(yè)務(wù)水平，更應(yīng)是師德的先鋒和楷模；教師的行為時(shí)刻影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，只有師德高尚、樂于奉獻(xiàn)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生。

2.健康的心理

骨干教師應(yīng)當(dāng)是意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，心理健康、積極向上的人。

3.執(zhí)著的追求

熱愛教育事業(yè)才能愛崗敬業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能在這個(gè)充滿功利誘惑的社會(huì)里安心工作，甘守清貧；才不會(huì)見異思遷；才能以苦為樂，以苦為趣，產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力，才會(huì)在教學(xué)、訓(xùn)練中刻苦鉆研業(yè)務(wù)、努力探索，不斷充實(shí)完善自己。

二、明確目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力，做事沒有計(jì)劃、沒有條理的人不可能取得優(yōu)異成績，年輕教師要設(shè)計(jì)好自己的成長之路，力爭做到“一年入門、二年適應(yīng)、三年成骨干、五年成名師”。大力挖掘教師自身的潛能，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)性、自覺性，使教師在骨干教師成長的進(jìn)程中抓住主攻重點(diǎn)，少走彎路。

三、勤奮好學(xué)

只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能不斷拓展自我發(fā)展的空間，才能不斷提升內(nèi)在素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)要有目標(biāo)意識(shí)，明確要學(xué)習(xí)什么問題、解決什么問題，使學(xué)習(xí)從隨意走向真問題，從形式走向深內(nèi)涵；要拓展學(xué)習(xí)途徑，通過教研組的教、學(xué)、研、訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、博客，發(fā)動(dòng)全體教師相互上傳關(guān)于體育教、學(xué)、訓(xùn)、研的體育網(wǎng)頁、網(wǎng)站、相關(guān)鏈接、相關(guān)錄像、課件；上傳教學(xué)反思、教育敘事、集體備課教案、精選的練習(xí)內(nèi)容、量與強(qiáng)度、注意事項(xiàng)等，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于進(jìn)行交流與碰撞的勇氣，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。著力在交流中提高，在對話中成長，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。如體育教學(xué)中穿插教學(xué)比賽能活化學(xué)生內(nèi)在潛力，耐久跑教學(xué)中可通過學(xué)習(xí)、借鑒諸如體驗(yàn)賽、等級賽、交流賽、挑戰(zhàn)賽，通過圖形跑、障礙跑、團(tuán)體跑、越野跑、搬運(yùn)跑、組合跑、音樂伴奏跑等趣味性練習(xí)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)全員的參與和全身心的投入，使耐久跑學(xué)練活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

四、潛心鉆研

課堂教學(xué)對骨干教師提出了更高、更新的要求，骨干教師更要研透目標(biāo)、吃透教材、把準(zhǔn)重點(diǎn)、摸準(zhǔn)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。注重從小處著手，從細(xì)節(jié)著眼，全力打造個(gè)性課堂。

1.精心備課

教師在備課時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容的聯(lián)系性、設(shè)計(jì)的整體性，從優(yōu)化著眼，做到“五備”：備目標(biāo)、備教材、備教法、學(xué)法、備場地、器材、備組織教學(xué)。切實(shí)抓好“三點(diǎn)一線”：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，以發(fā)展為主線，著重量度、強(qiáng)度的優(yōu)化。

2.傾心上課

課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、發(fā)展為核心、能力為目標(biāo)；做到練習(xí)要精、方法要新、手段要多、管理要嚴(yán)、質(zhì)量要高。如體操教學(xué)，既要注意練習(xí)的隊(duì)形、紀(jì)律，也要注意練習(xí)隊(duì)員之間的間隔；既要注意器材的高度，也要注意助跑距離的準(zhǔn)度；既要注意培養(yǎng)小幫手，也要注意加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，要掌握好保護(hù)與幫助的時(shí)機(jī)，做到“四快”：“眼快”、“心快”、“手快”、“腿快”。

3.潛心研課

體育教師應(yīng)事事、時(shí)時(shí)、處處關(guān)注課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以此為研究點(diǎn)，進(jìn)行系列性、系統(tǒng)化、深入化的校本建設(shè)與開發(fā)，豐富校本化的研修資源，加快自己的專業(yè)成長和發(fā)展。如跳躍教學(xué)既是技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是發(fā)展身體素質(zhì)的有效手段，根據(jù)學(xué)校場地、器材、學(xué)生實(shí)際，圍繞立定跳遠(yuǎn)、立定三級跳遠(yuǎn)、急行跳遠(yuǎn)、急行三級跳遠(yuǎn)、跳高等精心策劃、設(shè)計(jì)出系列性、系統(tǒng)性、個(gè)性化的跳躍模塊教法、學(xué)法、練法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最佳化，為形成自己的教學(xué)特色提供最堅(jiān)實(shí)的理性積累。

4.真心評課

評課要本著“交流、學(xué)習(xí)”的目的，少說空話、套話，開誠布公、真誠交流。既講優(yōu)點(diǎn)，也講缺點(diǎn)，更要進(jìn)行教學(xué)會(huì)診，評教師在教學(xué)理念的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)效果的達(dá)成、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理。真心誠意就教法、學(xué)法、教學(xué)組織、場地設(shè)計(jì)與器材布置等，提出針對性、實(shí)效性的改進(jìn)建議、優(yōu)化策略。

5.匠心賽課

賽課活動(dòng)為骨干教師提供了鍛煉、磨礪、成長的機(jī)會(huì)。年輕教師應(yīng)有意識(shí)地抓住這些難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)施同課異構(gòu)，通過圍繞案例、課題不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、切磋、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐，通過借鑒與吸收，達(dá)到“借智補(bǔ)智，借力使力”，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更合理、教學(xué)進(jìn)程更科學(xué)、教學(xué)組織更嚴(yán)謹(jǐn)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

五、勤于反思

反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，每一位骨干教師的成長都離不開反思，骨干教師應(yīng)通過反思改進(jìn)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，從量到強(qiáng)度，從方法到手段等，有目的性、針對性地促進(jìn)教師的自我完善。

1.及時(shí)教學(xué)反思

教師應(yīng)靜心進(jìn)行教學(xué)回顧、反思，既要思所得，發(fā)揮優(yōu)勢；也要思所失，進(jìn)行診斷，補(bǔ)其不足；既要揚(yáng)長避短，精益求精；又要思所疑，研究透徹。如分組教學(xué)是體育教學(xué)最基本、最常用的教學(xué)組織形式，如何科學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)來完成任務(wù)，對年輕教師來說既是一個(gè)難關(guān)，更是一個(gè)必須攻克的教學(xué)環(huán)節(jié)，年輕教師應(yīng)有意識(shí)地從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、教學(xué)節(jié)奏的把控性，教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)性、量與強(qiáng)度的控制性等進(jìn)行整體反思、專題反思、細(xì)節(jié)反思；以針對性的二度、三度教學(xué)為突破口，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)更快的成長。

2.堅(jiān)持發(fā)展反思

堅(jiān)持不斷地對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思是體育骨干教師專業(yè)成長可持續(xù)發(fā)展的重要策略之一。體育教師既要進(jìn)行橫向比較，也要進(jìn)行縱向比較；既要進(jìn)行自我評價(jià)，又要關(guān)注同行對自己的專業(yè)評價(jià)；既要建立健全的發(fā)展檔案，又要改進(jìn)完善教學(xué)日志，通過主題式日志、教育式日志、教學(xué)式日志（案例）、專業(yè)隨筆式日志等建構(gòu)動(dòng)態(tài)性發(fā)展評價(jià)反思框架系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的完善與優(yōu)化。

六、勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是骨干教師專業(yè)發(fā)展的核心，青年教師更要有一種敢于超越名教師的勇氣和魄力，獨(dú)辟蹊徑，有目的、有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展自己的特長優(yōu)勢，做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知。要善于通過對比、改進(jìn)、提煉其他教師新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)化為自己的教學(xué)策略。如耐久跑，需要教師緊扣耐久跑的興趣培養(yǎng)，從方法到手段，從內(nèi)容到形式，老教法出新花樣，老練法出新創(chuàng)意，通過走跑交替、巧設(shè)障礙、輪流領(lǐng)先、圖形跑進(jìn)、拓展練習(xí)、巧于變換、練賽結(jié)合、組合練習(xí)等變化練習(xí)內(nèi)容、方法、手段、節(jié)奏等使耐久跑張弛有度、難易結(jié)合、長短搭配，化難為易、化苦為樂，讓枯燥乏味的耐久跑充滿樂趣，充分體現(xiàn)創(chuàng)新特色。

七、合作共進(jìn)

骨干教師的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事間的合作，競爭一定會(huì)雙贏、合作肯定會(huì)共贏，合作、共享、共進(jìn)是骨干教師專業(yè)成長和發(fā)展的必然之路。新課程背景下的體育教學(xué)，從備課到上課，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的選用，從教學(xué)手段到教學(xué)組織，都要求教師有事同想，有難同當(dāng)，精誠合作，才能取得“一加一大于二”的效果?！捌饰鲆还?jié)課，帶動(dòng)一批人，變“單干”為“共進(jìn)”是當(dāng)前骨干教師成長與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是教師專業(yè)發(fā)展的有效切入點(diǎn)和促進(jìn)教師成長的載體。

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[2]張慶新.優(yōu)秀體育教師成長的共性與促進(jìn)因素的研究[J].中國學(xué)校體育，2008(11).

[3]王渺一,殷波中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的提升策略[J].體育教學(xué)，2009(6).