孟懷本

【摘要】童話富有情趣，深得童心，特別受兒童喜愛(ài)。童話是文學(xué)寶庫(kù)中最優(yōu)美、最動(dòng)人的作品，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，是兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠。童話中那些新奇的幻想可以啟發(fā)兒童想象，培養(yǎng)他們崇高的理想。因此，好的語(yǔ)文教育，是不應(yīng)該遠(yuǎn)離童話的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取多種方法和策略讓孩子們走進(jìn)童話世界，讓他們感受童話文學(xué)作品的美好，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人生、熱愛(ài)世界的情感。

【關(guān)鍵詞】朗讀 想象 感性 寫(xiě)作 童話教學(xué)

童話是文學(xué)寶庫(kù)中最優(yōu)美、最動(dòng)人的作品，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，是兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠。童話中那些新奇的幻想可以啟發(fā)兒童想象，培養(yǎng)他們崇高的理想。每個(gè)孩子的心中都有一個(gè)美好的童話世界，教師只要能用心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一定會(huì)讓孩子們的心靈童話世界更美好。通過(guò)這些年的語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)童話教學(xué)有了如下的體會(huì)與思考：

1.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，理解課文

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，童話語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，對(duì)話多，有些童話還富于音樂(lè)性，它的節(jié)奏和詩(shī)相接近。教學(xué)童話時(shí)，可采用齊讀、分角色朗讀的方法，使他們沉醉于童話美麗的動(dòng)人境界中去，使之更接近童話的藝術(shù)形象。教學(xué)時(shí)，首先，教師以生動(dòng)活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語(yǔ)言為兒童讀童話，充分展現(xiàn)文學(xué)的語(yǔ)言美及其蘊(yùn)含在語(yǔ)言之中的情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力，更能以真情牽引情感，以情感激發(fā)想象。其次，教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生讀，讀那些語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的段落，讀出狐貍的狡猾語(yǔ)調(diào)，大灰狼的兇狠，小白兔的活潑，老牛的善良等。這樣，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，結(jié)合課文具體語(yǔ)文環(huán)境，提高朗讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容。讀的過(guò)程應(yīng)是語(yǔ)言、情感與思想和諧交融的過(guò)程。通過(guò)這樣足夠量的言語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地幫助兒童品味并實(shí)踐文學(xué)語(yǔ)言的情感美與形式美，使學(xué)生"在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶"。

在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，教師要少問(wèn)學(xué)生"為什么"，少探究一些"反映了什么"、"說(shuō)明了什么"，要大段大段地用多種方法反復(fù)朗讀，應(yīng)該多從感性的角度引導(dǎo)學(xué)生去感受童話中的人和事。例如《三袋麥子》中，我們不要過(guò)多地去分析小豬、小牛、小猴分別是什么樣的人？探討我們要像誰(shuí)學(xué)習(xí)，做個(gè)什么樣的人？我們只要能感悟到"哪里看出小豬憨厚可愛(ài)"、" 土地爺爺點(diǎn)頭贊許小牛的什么做法"、"小猴聰明能干體現(xiàn)在哪里"這些主要問(wèn)題就可以了。教師一定要讓學(xué)生整段整篇地讀，要引領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的獨(dú)特魅力

2.合理品讀想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話意境

童話故事是富于想象的，想象是童話的翅膀。一篇優(yōu)秀的童話作品，想象豐富，意境優(yōu)美，教師要挖掘童話中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。"愛(ài)因斯坦之所以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，是善于思維的結(jié)果，而不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)的比別人多的緣故。

想象的天空星光燦爛。而要看到這星光燦爛的情形，還必須讓孩子要有一雙騰飛的翅膀。借助童話的有趣內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有：1.美文欣賞。教師用高超的范讀為學(xué)生插上想象的翅膀。2.配樂(lè)想象，配上舒緩的音樂(lè)，為學(xué)生提供一個(gè)釋放創(chuàng)造力的寬松環(huán)境，真正解放學(xué)生的思想 ，讓想象的種子在學(xué)生的心田生根萌芽。3.大膽想象，續(xù)編故事。"想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。"學(xué)了《三袋麥子》這篇課文后，讓學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事，可以提供給學(xué)生一些題目，如：《我也收到了一袋麥子》、《又過(guò)了一年》等等，讓學(xué)生在想象的天空中自由翱翔。

3.引導(dǎo)學(xué)生感性地感受，體悟文學(xué)情感美

童話是以兒童的眼睛看世界的，它往往把自然界"社會(huì)化"，把社會(huì)生活"童話化"。它采用擬人的方法，給所有的東西賦予了生命，注入思想感情，使它們?nèi)诵曰?。因此，童話是感性的。教師要充分運(yùn)用各種方法與手段有效地激發(fā)兒童的情感，使兒童在情感的促動(dòng)下?tīng)恳胂?，進(jìn)而在飛揚(yáng)的想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn)。 它不僅有助于豐富兒童的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)想象力，使兒童體悟到童話文學(xué)的情感美與形象美，而且直接關(guān)系到兒童對(duì)童話本身的理解與接受程度。因?yàn)?，審美熏陶、道德感化、理性思考都與對(duì)文學(xué)形象的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟密不可分。只有對(duì)形象進(jìn)行了充分的再現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，才能真正理解到文學(xué)的蘊(yùn)含。當(dāng)我們通過(guò)"感"的過(guò)程去點(diǎn)燃兒童心靈的火種，孩子們被帶入了童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界是多么美麗。

4.多種有趣的訓(xùn)練，感受文學(xué)形象美

在發(fā)展兒童的智能方面，"經(jīng)驗(yàn)和接觸是真正的導(dǎo)師"，兒童對(duì)客體的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始的。因此，"演童話"不失為一種好的教學(xué)方法，它可以為學(xué)生提供無(wú)限廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間。"演"，會(huì)促使兒童更主動(dòng)地去理解文章，把握形象，充分感受到童話文學(xué)的形象美，同時(shí)又在特有的情境之中進(jìn)行了生動(dòng)的言語(yǔ)訓(xùn)練。揣測(cè)表演技巧以及理解角色心理的過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)、社交能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還能使兒童產(chǎn)生豐富的美感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)欣賞自己，感受成功。學(xué)生的肚子里裝了許多童話故事，一定會(huì)產(chǎn)生抑制不住地向別人說(shuō)故事的說(shuō)話欲，我經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上講給同學(xué)聽(tīng)，要求將課本中的童話故事回家講給父母、鄰居聽(tīng)，許多孩子在說(shuō)時(shí)非常投入，能邊說(shuō)邊表演各種動(dòng)作。當(dāng)學(xué)到《狼和小養(yǎng)》這篇課文時(shí)，學(xué)生們分組分角色表演，把狼和小羊的人神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。

一個(gè)人離童話有多遠(yuǎn)，離文化就有多遠(yuǎn)；一個(gè)國(guó)家離童話有多遠(yuǎn)，離文明就有多遠(yuǎn)。童話是一個(gè)人精神發(fā)展的基石?？梢?jiàn)童話教學(xué)是如此的重要，我認(rèn)為，我們小學(xué)語(yǔ)文教師還需要加強(qiáng)童話教學(xué)的理論知識(shí)，需要多閱讀古今中外的童話名著，采用多樣的方式來(lái)教授童話，小學(xué)語(yǔ)文老師最重要的是應(yīng)該保持一顆童心來(lái)教學(xué)，這樣才可以站在孩子的角度去解讀童話，陪伴著孩子們走進(jìn)童話世界，與孩子們一起分享其中的喜怒哀樂(lè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。讓我們攜手在童話教學(xué)之路上快樂(lè)前行！