陸龍會

【摘要】興趣是最好的老師，小學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響，因此教師要注重根據低段學生的身理、心理特點，研究他們學習掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學 培養(yǎng) 學習興趣

小學數(shù)學課堂教學對低段學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學產生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知。下面就如何培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣談談本人的體會。

1.運用直觀，激發(fā)興趣

鮮明生動的圖象和實物，能集中學生的注意力，適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學生的學習興趣。我在教學中利用課余時間做了許多有特色的教具。根據兒童的特點，利用他們喜愛的小動物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學生，點燃學生的好奇之火，誘發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

如在講應用題時，我用鮮艷的動物圖片來表示數(shù)量關系。"1只羊的體重等于2只狗的體重，1只狗的體重等于3只兔子的重量，1只兔子的體重與1千克和3千克兩個砝碼的重量相等。"我在黑板上貼了2個自制的天平秤，1個天平秤的左邊放1只羊的圖片，右邊放2只狗的圖片，1個天平秤的左邊放1只狗的圖片，右邊放1千克和3千克兩個砝碼的圖片，這樣，數(shù)量關系顯而易見。同學們通過考慮，抽象的道理形象化，問題得到了解決。

通過實踐，使我體會到：利用直觀、鮮艷、形象的教具進行教學，符合學生的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，是提高數(shù)學質量的途徑之一。

2.通過操作，激發(fā)興趣

"要認識一個客體，就必須動之于手。"（皮亞杰語）低年級學生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，在很大程度上還依靠動作思維，因此我們在教學中要通過實踐操作，充分運用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學問題，理解數(shù)學概念。

2.1 畫一畫

在學習了"認識物體和圖形"后，讓學生用學過的平面圖形畫一些圖案，學生積極性非常高，畫出了如房子、機器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學生加深對所學圖形的認識，同時又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

2.2 擺一擺

一年級學生學習數(shù)的組成和分解、加與減時，讓學生拿出學具放在桌面上玩具擺一擺，加強感性認識，促進知識的內化。

2.3 玩一玩

學習了立體圖形，為了讓學生體驗立體圖形的特點和區(qū)別，可以讓給學生充分的時間和空間自由地玩。學生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗。

2.4 分一分

學生學習了分類，知道了分類的作用后，可以來一次"小鬼當家"，要求學生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學生生活的技能和審美情趣。實踐證明，重視實際操作，以學生自主活動為主，讓學生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生實際動手的能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用、自主學習的境界。

3.借助游戲，激發(fā)興趣

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。在教學過程中，我們要根據教學內容的需要，設計符合兒童的游戲活動，啟發(fā)學生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關系，掌握解題思路。

如在教學表內乘法和表內除法的應用題時，我就將"小蜜蜂采花蜜"的游戲貫穿于教學始終：先出示題目"同學們到果園去摘蘋果，每人摘了8個"，然后在黑板上貼出4朵花。1、 平均分給4個小朋友 。 2、有4個人摘的一樣多 。 3、每個人分幾個？ 4、一共摘了多少個？ "請小朋友扮演勤勞的小蜜蜂去采花蜜，花上的條件和問題如果與題目上的條件相對應，就把它采下來，放在胸前，大家看對不對？"

通過游戲，既幫助學生理解應用題中條件和問題的關系，為順利分析應用題創(chuàng)造條件，又有利于培養(yǎng)學生的分析判斷能力，激發(fā)學生學習主動性和積極性，使課堂教學生動有趣，輕松愉快，做到事半功倍的效果。

4巧設題型，激發(fā)興趣

長期食用一樣的飯菜，往往會抑制人的食欲。同樣，在每次新授課之后，老是讓學生從事單調的模仿性練習，也必然使學生感到枯燥厭煩。因此，教師應在不改變練習目的的前提下，想法設法變換各種練習形式，架設起學生興趣橋梁，從而增強學生對練習的"食欲"。

如學了"十幾減9的退位減法"以后，可設計這樣的練習：

4.1 點爆竹游戲

1、出示"爆竹圖"（每個爆竹上分別寫12、10、14、18、11、9、16、13、17、15，火柴上寫"-9"）

2、談話：雅典奧運會上中國戰(zhàn)績輝煌，你知道共獲得了幾枚金牌嗎？（32枚）為了慶祝這次勝利，讓我們點燃爆竹，為中國健兒加油。當一位小朋友點對后，我們齊聲說"啪"，當點錯后，我們輕輕說"嘶"，比一比哪個點得最響。

3、指名學生示范游戲。

4、每組學生拿出事先準備好的爆竹圖，進行分組游戲。

4.2 拋方塊，算減9

1、師說明游戲規(guī)則：每組發(fā)一個方塊，每個方塊上都寫有6個數(shù)，拋動方塊后，用朝上的一個數(shù)減去9，大家搶答得數(shù)是幾。在組長的安排下，每人輪流一次，比比你們組里誰搶答得又對又快。

2、小組游戲，評出有優(yōu)勝。

3、大組決賽，評出冠軍。請獲得冠軍的同學說一說，你是用什么方法算得又對又快的。

4.3 看動畫列式計算

1、圖意：氣球13個，飛走了9個，自己提出問題，列式計算。

2、圖意：草地上有15只小雞，走掉了一些后，還留下9只，走掉了幾只？

4.4 開放題

今天是小猴的生日，猴媽媽買來了小猴最喜愛吃的桃子，小猴可高興了，一口氣吃了9個，剩下的留給媽媽吃，小猴謝謝媽媽。你們猜一猜，猴媽媽買來幾個桃子，小猴留給媽媽幾個桃子？

將數(shù)學知識蘊于游戲、故事中，既激發(fā)學生興趣，又使學生得到情感體驗；既拓寬了學生的思維空間，又有利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5.聯(lián)系實際、激發(fā)興趣

《標準》中指出：無論從數(shù)學的產生還是從數(shù)學的發(fā)展來看，數(shù)學與現(xiàn)實生活都有密不可分的聯(lián)系。只有學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，才能夠體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)。

如教"人民幣的簡單計算"時可這樣聯(lián)系實際設計練習。

你會買東西嗎？多媒體出示下列商品及單價：

玩具車18、5元 鋼筆5元 練習本0、8元 籃球38元 書包17元 橡皮1元

1、買一個玩具車和一支鋼筆要付多少元？

2、買2本練習本一共要付多少元？

3、買書包比買鋼筆要多付多少元？

4、玩具車比書包貴多少元錢？

5、如果你拿一張10元和一張20元面額的人民幣買籃球夠嗎？如果不夠還差多少？

6、估計一下，用50元的人民幣能買完這些東西嗎？最多能買其中的哪幾樣？

7、小明想用自己存下的1元和2元面額的人民幣買玩具車，至少需要多少張？其中幾張1元？幾張2元？

這樣的教學設計能體現(xiàn)"生活--數(shù)學--生活"的整體思路，使學生體會到數(shù)學源于生活，又應用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學課程的人文精神和社會性。

總之，激發(fā)學生興趣的方法很多，如教"認識鐘表"時，可猜謎導入"一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。"教20以內加減計算"時，可組織學生玩撲克游戲等。只要我們能多動腦子，多想辦法，結合教學內容，創(chuàng)設生動有效的活動情景，組織學生開展多種形式的活動，置學生于具體的情景之中，就定能激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在悅耳、悅心的情境學習數(shù)學，讓學生享受從事數(shù)學學習活動的喜悅和成。

參考文獻

[1] 蒙愛芳；數(shù)學課堂教學如何提高實效性[J]；廣西教育；2009年13期