何愛中

數(shù)學知識來自生活，學生的生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要使教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，這樣可以更進一步地培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣?！稊?shù)學課程標準》明確指出在小學數(shù)學教學中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學教育的必然。其目的是為發(fā)展學生的綜合實踐能力提供機會，為培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，并讓學生親身感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如何上好這種實踐活動課呢？我就數(shù)學綜合實踐活動課的教學談一些看法：

1.立足綜合，著眼于實踐

首先應(yīng)突出綜合實踐活動的“綜合性”特點，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。數(shù)學知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活，數(shù)學教學應(yīng)加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。另一方面指數(shù)學和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。數(shù)學教學應(yīng)打破學科之間的界限，把其他學科的知識以及教學方法引入數(shù)學課堂，或把數(shù)學知識融入到其他學科的教學之中，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識解決問題的能力。其次在實踐活動中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實踐第一”，教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

例如：在學習了長方體、正方體表面積和體積計算以后，教師可適當安排一堂綜合實踐活動課——《小小設(shè)計師》。課上讓學生測量一個肥皂盒的長、寬、高，計算肥皂盒的表面積和體積；我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫姆试砗袨榱吮阌谘b肥皂，通常有兩個面是可以打開的（出示特征），請同學們根據(jù)這些特征設(shè)計一個包裝盒；但散裝的肥皂搬運起來非常的不方便，現(xiàn)在要設(shè)計一個紙箱，剛好裝得下24塊肥皂，你們作為公司的設(shè)計師，站在公司立場上，可以怎樣進行包裝呢？哪種方式包裝更省包裝紙？怎樣設(shè)計紙箱最省材料？設(shè)計完成后，能把你們的設(shè)計想法告訴大家么？接下來每個小組開始展開活動，充分發(fā)揮聰明才智。這一實踐活動的設(shè)計綜合了動手測量、估計、動手操作、計算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。

2.深研教材，科學設(shè)計活動內(nèi)容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和實踐性。對此，教師對教材要有一個深加工、再創(chuàng)造的過程。教師要科學、周密地設(shè)計活動內(nèi)容和方法，使實踐活動呈現(xiàn)科學性、趣味性、多樣性、教育性。同時也要注意小學數(shù)學教材提供的實踐活動內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H、結(jié)合本班學生的具體情況，選擇適當?shù)膶嵺`內(nèi)容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設(shè)計的實踐活動的要求就行。

3.從學生熟悉的現(xiàn)實生活中挖掘?qū)嵺`活動的素材

實踐活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，學生學習和研究的問題是生活中的數(shù)學問題?！吧钪械臄?shù)學”包括兩方面的含義：一方面，小學數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去；另一方面，學生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，把數(shù)學知識應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)小學生的生活實際，巧妙地設(shè)計實踐活動的內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

4.采用靈活多樣的活動創(chuàng)設(shè)教學情境

綜合實踐活動目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高學生綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。教學中，不能為活動而活動，讓活動流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學生探索熱情的活動情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。至于活動的組織形式，可以靈活多樣。

4.1活動地點可以在教室里，也可以在教室外進行。

華羅庚曾經(jīng)說過，對于數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學生活實際，注重實效性?？梢越M織學生到操場上、廣場上進行實地測量、觀察。還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會調(diào)查、統(tǒng)計等活動。

4.2活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結(jié)合起來。

在活動中必須小組成員先獨立思考，然后在小組里交流、討論得出最佳的方案，有效發(fā)揮小組合作的作用。這樣的活動先是個人活動，然后需要小組或全班學生的合作才能完成，這樣的活動需要三種活動形式的有機結(jié)合。而有些實踐活動只需要個人或小組單獨進行就可以了。所以教師在教學中應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動組織形式。

4.3活動組織體現(xiàn)民主，尊重個性。

新課標基本理念中提到讓“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，“學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學學習的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學生學到不同的數(shù)學。

總之，數(shù)學綜合實踐活動教學中，在學習內(nèi)容上要為學生的實踐活動提供了條件，從教學方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動力，使學生有思考和表達的機會。以達到進一步地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生個性得到張揚的目的。