鐘 敏，李君梅，聶 紅

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000)

一、“1221”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“1”:將學(xué)校建成一個(gè)開(kāi)放的資源共享平臺(tái);引進(jìn)企業(yè)，建立“校中廠”生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作建立“廠中?！毙Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地;

“2”:實(shí)施基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng);

“2”:全面推行雙證制;

“1”:建立一個(gè)畢業(yè)生延伸培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二、“1221”人才培養(yǎng)模式下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)

1.明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以“1221”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，確立了以“單證員+涉外文員”為崗位目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。基于專業(yè)調(diào)研，根據(jù)成(都)德(陽(yáng))片區(qū)經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展之特色，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更加專注于中小型外貿(mào)行業(yè)及其相應(yīng)崗位。區(qū)別于部分高職院校相同專業(yè)中“培養(yǎng)用英語(yǔ)從事商務(wù)談判的專門性人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，則更有利于“集中火力，擊中要害 ”，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使畢業(yè)生能勝任一個(gè)崗位，適應(yīng)一群崗位。

根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)調(diào)研獲悉:中小型外貿(mào)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求較大，且這些商務(wù)行業(yè)、外貿(mào)企業(yè)中商務(wù)外貿(mào)從業(yè)人員學(xué)歷狀況與四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的層次相一致，因此我們主要致力于實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。如:商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)資格技能考核，使學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，最終以學(xué)生獲得水平和技能證書(shū)的數(shù)量作為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)。本專業(yè)要求學(xué)生獲得的證書(shū)，一是專業(yè)水平證書(shū):大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū);二是行業(yè)資格證書(shū):單證員、跟單員技能證書(shū)，涉外秘書(shū)技能證書(shū)等。

2.課程體系開(kāi)發(fā)中，以英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高為主線，以商務(wù)知識(shí)(外貿(mào)業(yè)務(wù)+涉外文秘)的掌握與應(yīng)用為背景，實(shí)施模塊式課程教學(xué)。

一些高職院校開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其課程設(shè)置中，60%為英語(yǔ)語(yǔ)言類課程，課程分類較模糊，專業(yè)指向性欠清晰，沒(méi)有模塊式課程教學(xué)。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本著“英語(yǔ)優(yōu)先厚基礎(chǔ)，外貿(mào)熟練通理論，技能扎實(shí)重實(shí)訓(xùn)”(EBP)的思想，開(kāi)展模塊式課程教學(xué)，改變了以往商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“坐下來(lái)不能寫，站起來(lái)不能說(shuō)，跑出去不能干”的尷尬情況，從而確保該專業(yè)畢業(yè)生的人才質(zhì)量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離”，不斷為社會(huì)輸送“專業(yè)有特長(zhǎng)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間”的應(yīng)用型復(fù)合型高職人才。

3.根據(jù)特定職業(yè)崗位能力的要求，重構(gòu)專業(yè)課程體系，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制定人才培養(yǎng)方案。通過(guò)調(diào)研，進(jìn)一步了解了能突顯高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才綜合能力的企業(yè)崗位設(shè)置。于是，我們根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位的工作內(nèi)容、工作職責(zé)等對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、商務(wù)外貿(mào)專業(yè)能力進(jìn)行解析，重構(gòu)專業(yè)課程體系，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制定人才培養(yǎng)方案，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)對(duì)商務(wù)外貿(mào)專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出真正符合實(shí)際需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

4.根據(jù)實(shí)際商務(wù)外貿(mào)業(yè)務(wù)的要求，改善專業(yè)教學(xué)環(huán)境，提升專業(yè)教學(xué)能力。用人單位既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力非常重視。因而從實(shí)際工作出發(fā)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生有組織的專業(yè)實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生的商務(wù)外貿(mào)綜合素質(zhì)和綜合能力是至關(guān)重要的，這就要求在專業(yè)后續(xù)的發(fā)展中，必須從硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)一步改善教學(xué)條件，提升專業(yè)教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)校、系部要聯(lián)手企業(yè)，多層次、多方式，立體而鮮活地給學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，明確就業(yè)方向，改變其傳統(tǒng)的人才觀和行業(yè)偏見(jiàn)，使其對(duì)自身有一個(gè)實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)，確定合適的期望值，保持良好的求職心態(tài)。還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與操守，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6.加強(qiáng)與商務(wù)外貿(mào)企業(yè)的緊密合作。如今企業(yè)更看重的是員工的實(shí)際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，在對(duì)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)密切學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出素質(zhì)全面又具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。學(xué)校應(yīng)建立更多的實(shí)習(xí)基地，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

在后續(xù)的發(fā)展中，要進(jìn)一步強(qiáng)化與本土中小型外貿(mào)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)之間的合作，通過(guò)組織學(xué)生實(shí)習(xí)、教師研修(企業(yè)掛職)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師等方式，拓展與企業(yè)合作的寬度和深度，切實(shí)地研究企業(yè)面臨的商務(wù)外貿(mào)人才需求問(wèn)題，制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才而努力。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃

(1)鑒于商務(wù)領(lǐng)域廣闊的發(fā)展前景，商務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，要力爭(zhēng)擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的招生規(guī)模，要特別注重生源的外在質(zhì)量與外語(yǔ)基礎(chǔ)，“好料出好鋼”。

(2)通過(guò)實(shí)訓(xùn)條件的不斷改善，實(shí)訓(xùn)基地的逐步拓展，在課程設(shè)置上，進(jìn)一步優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程的比重;在方案實(shí)施中，著力提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的質(zhì)量。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研，深化與企業(yè)的聯(lián)系合作，努力打造該專業(yè)“訂單式人才培養(yǎng)”。

(4)必須加大與沿海開(kāi)放地區(qū)企業(yè)交流合作的力度，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。時(shí)機(jī)成熟時(shí)，走與境外、國(guó)外企業(yè)合作的路子，以充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，彰顯其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］宋毅.以市場(chǎng)為導(dǎo)向——探討高職商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式［J］.中國(guó)西部科技，2008(8):90.

［2］王先育.高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2007(3):33.

［3］張磊，郭瑞卿.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008(9):95.

［4］陳曼曼.對(duì)高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.科技信息，2009(31).