葉訪春

(紹興文理學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，浙江 紹興312000)

紹興作為國家首批歷史文化名城和長三角十六個(gè)中心城市之一，近年來一直高度關(guān)注文化體制機(jī)制改革、加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，致力建設(shè)文化強(qiáng)市。本文以此為背景，就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于文化創(chuàng)意人才的需求問題，對高校如何搶抓發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送文化創(chuàng)意人才進(jìn)行具體的闡述。

一、培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提升了人們對文化精神的極大需求，使文化產(chǎn)業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)迅速崛起，并展示出明顯的可持續(xù)發(fā)展活力。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，新興的文化產(chǎn)業(yè)缺乏作為產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和開拓上的人才，特別是缺乏能創(chuàng)新研發(fā)出符合時(shí)代、貼近人們所需文化產(chǎn)品的創(chuàng)意人才，當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和競爭已經(jīng)凸顯出文化創(chuàng)意人才的核心競爭。

高校在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中肩負(fù)使命并發(fā)揮積極作用，是其實(shí)施黨中央文化戰(zhàn)略決策、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)組織功能的使然。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高校生存發(fā)展的土壤和歸宿，高校培養(yǎng)什么人才、如何培養(yǎng)，本質(zhì)上取決于社會經(jīng)濟(jì)的需要。一方面，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求高校培養(yǎng)符合時(shí)代所需的文化產(chǎn)業(yè)人才，也極大地豐富現(xiàn)代教育的內(nèi)容，拓寬人才培養(yǎng)的廣度。另一方面，高校是文化集聚的高地，服務(wù)知識經(jīng)濟(jì)社會，進(jìn)行先進(jìn)文化的產(chǎn)出，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送大批優(yōu)秀的人才資源，是自身發(fā)展的題中之義。

概言之，新興的文化產(chǎn)業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，文化創(chuàng)意人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素與現(xiàn)實(shí)渴求，社會經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高校人才培養(yǎng)開拓了新領(lǐng)域，提出了新的希望與要求，高校進(jìn)行文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)是履行時(shí)代和組織賦予使命的應(yīng)然，要分化、強(qiáng)化對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的時(shí)代價(jià)值。因此，三者具有相互促進(jìn)、呼應(yīng)的關(guān)系。(如圖1所示)

二、從紹興文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展看文化創(chuàng)意人才的短缺

在新形勢下，進(jìn)一步“完善文化產(chǎn)業(yè)政策，支持我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與專業(yè)管理人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)我國文化產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力和競爭力”，是我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求。[1]

(一)紹興文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，紹興市委、市政府以建設(shè)文化強(qiáng)市為總目標(biāo)，作出了推動文化大發(fā)展大繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)市的戰(zhàn)略部署，文化體制改革工作扎實(shí)推進(jìn)，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好。

總體較快增長，在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中日益重要。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，“十一五”時(shí)期，紹興全市文化產(chǎn)業(yè)快速增長，名義增速年均21.4%，高于同期全市生產(chǎn)總值增長7.3個(gè)百分點(diǎn)，占地方生產(chǎn)總值比重由2005年的2.2%，提高到2010年的3.0%。根據(jù)第二次全國經(jīng)濟(jì)普查，2008年末，紹興市文化產(chǎn)業(yè)單位數(shù)包括法人單位和個(gè)體戶共計(jì)1.48萬家(個(gè))，從業(yè)人員9.91萬人，分別約占全市第二、三產(chǎn)業(yè)全部單位和從業(yè)人員的3.7%和2.7%；目前全市共有較大規(guī)模文化產(chǎn)業(yè)法人單位427家，從業(yè)人員3.36萬人，資產(chǎn)總計(jì)291.85億元。

行業(yè)覆蓋較全，內(nèi)部結(jié)構(gòu)趨優(yōu)。目前紹興文化產(chǎn)業(yè)基本覆蓋各類子項(xiàng)。從行業(yè)構(gòu)成看，近年來隨著規(guī)模擴(kuò)張，趨于優(yōu)化。一是主體部分比重上升。從文化擴(kuò)展的三個(gè)層次看，2010年紹興文化產(chǎn)業(yè)核心層增加值19.07億元、外圍層增加值20.88億元，兩者合計(jì)約占當(dāng)年全部文化產(chǎn)業(yè)增加值的46.9%，在一定程度上表明核心文化充實(shí)發(fā)展，為增強(qiáng)地方文化的滲透力和影響力夯實(shí)了基礎(chǔ)。二是文化服務(wù)業(yè)較快增長。數(shù)據(jù)顯示，2010年全市文化服務(wù)業(yè)增加值32.06億元，較2005年增長2.3倍，在三大行業(yè)中增長最快，占全部文化產(chǎn)業(yè)增加值比重約37.6%，較2005年的該項(xiàng)比重提高了7.8個(gè)百分點(diǎn)。

特色優(yōu)勢明顯，發(fā)展格局提升。一是以越劇為代表，藝術(shù)表演業(yè)已成為一張金名片；二是因?yàn)樯詈竦奈幕滋N(yùn)，文化旅游業(yè)地位相對突出。特別是在“跟著課本游紹興”品牌成功創(chuàng)建基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全城古跡資源并融入現(xiàn)代元素創(chuàng)建的全城游，成功開啟了新路子；同時(shí)咸亨新天地等一批新興文娛休閑項(xiàng)目建成運(yùn)營，拓展了行業(yè)發(fā)展空間；三是以“兩節(jié)一慶典”為基礎(chǔ)，文化會展業(yè)日漸創(chuàng)出品牌。在公祭大禹、書法節(jié)、黃酒節(jié)、紡博會等重大節(jié)慶會展常規(guī)化基礎(chǔ)上，各類文體賽事、論壇會議，如第六屆世界合唱比賽、上海世博會主題論壇、世界荷球比賽等活動不斷進(jìn)駐；四是以動畫制作為起點(diǎn)，數(shù)字動漫業(yè)漸成氣候。2010年本地原創(chuàng)《少年師爺》成功開播，實(shí)現(xiàn)了該行業(yè)零的突破，為進(jìn)一步推動該行業(yè)發(fā)展和打造動漫城提升了信心。

(二)紹興文化創(chuàng)意人才的短缺

從紹興當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和開拓等各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)意人才十分緊缺，已經(jīng)成為發(fā)展的瓶頸問題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

創(chuàng)意人員總量不足。創(chuàng)意人才規(guī)模的大小，直接決定著整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。由于過去把文化作為事業(yè)而非產(chǎn)業(yè)，人才也只有相應(yīng)的注重藝術(shù)發(fā)展的和具備文學(xué)藝術(shù)方面的文化專業(yè)人才。現(xiàn)有的有限的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、銷售人才資源主要是從文化專業(yè)人才轉(zhuǎn)型而來，各種文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)、輸送渠道與機(jī)制沒建立，在文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、具有文化產(chǎn)業(yè)的資本化運(yùn)作及經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的各類創(chuàng)意人才十分緊缺。

文化創(chuàng)意人才層次不高。目前真正在市場上從事文化產(chǎn)業(yè)的絕大多數(shù)人員文化程度不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在紹興市文化產(chǎn)業(yè)99000多名從業(yè)人員中，具有大專及以上學(xué)歷的不到40%。文化產(chǎn)業(yè)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，多偏重于技術(shù)創(chuàng)新，對產(chǎn)品需要作自主深度開發(fā)，與其它生產(chǎn)企業(yè)相比較，文化企業(yè)需要更多的高層次復(fù)合型人才，而當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)人員的學(xué)歷、能力層次遠(yuǎn)不能滿足高層次高技術(shù)高素質(zhì)人才規(guī)劃需求。[2]

業(yè)內(nèi)結(jié)構(gòu)不合理，高端創(chuàng)意人才缺乏。高校、政府以及社會培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在加大人才培養(yǎng)力度的同時(shí)，偏重于人才的總量增加，忽視了質(zhì)量以及各種人才比例方面的提升。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)著重培養(yǎng)可以“制造創(chuàng)意”“完成創(chuàng)意”的人才，對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)其他方面的人才培養(yǎng)關(guān)注較少，以動畫業(yè)為例，從事動漫游戲或其他創(chuàng)意加工類的人員占很大比重，而需要社會、經(jīng)濟(jì)、法律、金融、管理等多門類知識綜合運(yùn)用的開發(fā)、策劃、營銷等復(fù)合型人才缺乏。

在文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍建設(shè)，是文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力保障，這無疑是紹興面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題。

三、地方高校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的途徑

高校作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適用人才的主要機(jī)構(gòu)，在進(jìn)一步推進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮中，既是責(zé)任也是機(jī)遇，理應(yīng)依托綜合性大學(xué)的平臺優(yōu)勢，更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力建設(shè)一批高起點(diǎn)、高水平的文化創(chuàng)意產(chǎn)品孵化基地和創(chuàng)意人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多的適用人才，努力打造地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才高地。

(一)更新辦學(xué)理念，把培養(yǎng)文化創(chuàng)意納入人才培養(yǎng)體系

解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新辦學(xué)理念是高校的科學(xué)發(fā)展所在。作為地方高校，要開展辦學(xué)觀念大討論，抓住地方文化改革發(fā)展契機(jī)和急需文化創(chuàng)意人才實(shí)際，立足學(xué)校自身優(yōu)勢，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、具有創(chuàng)新精神的文化創(chuàng)意人才納入學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在條件成熟時(shí)，創(chuàng)新組建文化創(chuàng)意學(xué)院，有針對性地建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學(xué)科群；要優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)意專業(yè)的劃分，增設(shè)創(chuàng)意類課程，培養(yǎng)不同層次的創(chuàng)意人才和創(chuàng)意管理、經(jīng)營人才，在創(chuàng)意人才培養(yǎng)上實(shí)施差異化和個(gè)性化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，既要保持創(chuàng)意人才培養(yǎng)的專業(yè)水平，更要提升人才的綜合素質(zhì)，使文化創(chuàng)意人才具備文化創(chuàng)意思維、創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)意傳播的綜合能力與素養(yǎng)，為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。[3]

(二)加大工作力度，強(qiáng)化文化創(chuàng)意師資隊(duì)伍建設(shè)

對于新興的文化產(chǎn)業(yè)，及其文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，有賴于一支高水平的師資隊(duì)伍。高層次的文化創(chuàng)意人才不一定都是高學(xué)歷和高資歷的，最重要的是應(yīng)具有高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，同時(shí)，文化創(chuàng)意人才還應(yīng)該是多學(xué)科人才的有機(jī)綜合。對于地方高校而言，高水平的文化創(chuàng)意師資引進(jìn)面臨困難。因而，地方高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要?jiǎng)?chuàng)新思路和舉措。[4]一是注重內(nèi)部隊(duì)伍提升。加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，選派優(yōu)秀教師到文化產(chǎn)業(yè)單位掛職或?qū)W習(xí)研修包括海外進(jìn)修等，使教師學(xué)術(shù)視野、業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力能夠得到真正提高；二是超常規(guī)引進(jìn)?？礈?zhǔn)了就斥巨資引進(jìn)，或與知名院?；蛭幕瘷C(jī)構(gòu)合作，共同享用一些大家名師，短期、中期、中長期或長期均可，柔性引進(jìn)，不求所有，但求所用；三是外聘實(shí)戰(zhàn)型“師資”。拓寬視野，聘請文化產(chǎn)業(yè)單位或機(jī)構(gòu)甚至民間具有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任客座教授等，或者通過開辦文化講壇、舉辦高層次文化論壇和各類前沿活動，吸引、匯聚和交匯各類人才、信息，增強(qiáng)文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。[5]

(三)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)文化創(chuàng)意重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

“地方高校利用地域文化特色、地域自然資源特色和地域經(jīng)濟(jì)特色所建成的特色學(xué)科，具有不可替代性，在地方高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面都能產(chǎn)生積極作用，是地高校形成核心競爭力的重要基礎(chǔ)?！盵2]在文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方面遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，找準(zhǔn)辦學(xué)服務(wù)方向，依據(jù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色及文化產(chǎn)業(yè)單位崗位需求，重點(diǎn)建設(shè)好一批培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的學(xué)科專業(yè)。[6]

加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)改造。加大投入，積極扶持地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，建立相關(guān)學(xué)科支撐平臺。根據(jù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求依托學(xué)校學(xué)科綜合性優(yōu)勢，整合相關(guān)專業(yè)，精選部分課程組成專業(yè)核。這個(gè)核既能支撐專業(yè)教學(xué)體系，保證其完整性；又能兼顧相關(guān)的專業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過工作積累和自學(xué)，能夠獲得一定的專業(yè)遷移能力。在此框架下，設(shè)置多維度的專業(yè)方向，增強(qiáng)人才培養(yǎng)規(guī)格的適用性和靈活性。

精選課程及內(nèi)容。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)必須深深植根于民族優(yōu)秀文化，并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，大膽創(chuàng)意出符合地方經(jīng)濟(jì)，具有民族特點(diǎn)民族傳統(tǒng)的作品。因此，培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，要與大力推進(jìn)素質(zhì)教育相結(jié)合，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的課程體系建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)民族化觀念，在基礎(chǔ)課的設(shè)置上要增加一些社會學(xué)、人文地理學(xué)、宗教學(xué)等課程，把人文因素、民族精神、歷史積淀等因素充分運(yùn)用到基礎(chǔ)課中，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

加強(qiáng)課程模塊化建設(shè)。以崗位能力的形成為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)崗位所需能力對課程進(jìn)行模塊化歸類，設(shè)置基本素質(zhì)能力模塊、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力模塊、徒手表現(xiàn)能力模塊、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)能力模塊、管理能力模塊以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展能力模塊。在這些模塊課程群中，根據(jù)學(xué)生的愛好、特長及就業(yè)目標(biāo)定位，有重點(diǎn)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，以達(dá)到形成崗位就業(yè)能力的目的。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式

培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，除了在教學(xué)計(jì)劃中要強(qiáng)化有關(guān)崗位就業(yè)內(nèi)容以外，還應(yīng)特別落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，能彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中技能訓(xùn)練方面的不足，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生能真正掌握現(xiàn)實(shí)工作真實(shí)場景中的基本知識和技能，鍛煉實(shí)際能力，在較短的時(shí)間內(nèi)了解到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域市場的最新動態(tài)和需求，也可直觀了解自己的知識缺陷，確定今后努力的目標(biāo)，從而發(fā)展自我探索、自我解決問題的能力，加速成為高技能型人才步伐；同時(shí)，“工學(xué)結(jié)合”也是溝通企業(yè)與畢業(yè)生的良好就業(yè)渠道。

(五)推進(jìn)開放辦學(xué)，探索校地、校企聯(lián)合培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才模式

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，必須以開放性思路和舉措推進(jìn)。既要發(fā)揮高校的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，也必須依靠地方政府的支持和推動，還需要文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的積極參與，構(gòu)建校地、校企聯(lián)合培養(yǎng)的良好機(jī)制，共同提高文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)水平。[7]

建立產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。開展“產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才改革試點(diǎn)”，探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的新機(jī)制，地方高校應(yīng)主動聯(lián)合企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案，開展專業(yè)課程、“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)好一批文化創(chuàng)意類省級精品課程、精品教材和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，爭取若干項(xiàng)目進(jìn)入國家級建設(shè)行列。

建設(shè)一批高水平的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)新基地。適應(yīng)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)(基地)需要，積極與產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展合作辦學(xué)，建立人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，直接為“動畫產(chǎn)業(yè)基地”、“影視動漫實(shí)驗(yàn)園”等省市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)文化創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、推廣銷售等高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。積極爭取地方政府支持，直接面向創(chuàng)意重點(diǎn)企業(yè)開展培訓(xùn)工作，提高企業(yè)創(chuàng)意人才綜合素質(zhì)，打造培訓(xùn)基地。