教科文組織最新出版物質(zhì)疑世界大學(xué)排名

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2013年6月26日?qǐng)?bào)道，該組織最新出版物《高等教育的排名與問(wèn)責(zé)：應(yīng)用與誤用》匯集了各界代表對(duì)世界大學(xué)排名利弊的討論，全面論述了當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等教育排名的看法，并邀請(qǐng)大學(xué)排名的幕后工作人員共同參與該書(shū)的創(chuàng)作，由他們討論現(xiàn)行排名的應(yīng)用與誤用情況，旨在幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)以及政府更好地了解與辨識(shí)大學(xué)排名。

世界大學(xué)排名影響了公共政策、學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。不論排名正確與否，它已經(jīng)成為全世界高教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并因此導(dǎo)致了大學(xué)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。世界上有1.7萬(wàn)多所大學(xué)，而其中只有1%的大學(xué)才是“世界大學(xué)排名”所關(guān)注的焦點(diǎn)。盡管排名有多樣化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是前200名的大學(xué)大部分仍然是擁有200多年歷史的老牌大學(xué)。這些大學(xué)均強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究，每所大學(xué)平均擁有學(xué)生約2.5萬(wàn)名，教師約2500名，每年的預(yù)算平均超過(guò)20億美元。

書(shū)中，幾大知名排名機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人公開(kāi)辯論，詳細(xì)闡述了他們所用的排名方法、優(yōu)缺點(diǎn)以及隨時(shí)間產(chǎn)生的變化。他們均表示，大學(xué)排名能為學(xué)生、家長(zhǎng)、高校及政策制定者提供所需信息，有助于提升世界高等教育系統(tǒng)的透明度，但排名不能作為評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的唯一信息來(lái)源。此外，文中深入剖析了現(xiàn)行排名系統(tǒng)的弊端，包括研究方法缺乏多樣性，過(guò)分關(guān)注研究經(jīng)費(fèi)增加所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)等。

就業(yè)前景是學(xué)生和家長(zhǎng)擇校時(shí)考慮的重要因素，而經(jīng)合組織官員理查德·葉蘭德等人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更應(yīng)該得到重視，大學(xué)排名應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，比如測(cè)試應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的通用技能（如書(shū)面溝通、分析推理能力等），以證明高等教育已經(jīng)使他們具備了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的能力。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

歐盟報(bào)告：歐洲高等教育機(jī)構(gòu)須重視教學(xué)質(zhì)量

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2013年6月21日?qǐng)?bào)道，歐盟高等教育現(xiàn)代化高層小組近日發(fā)布了一份題為《提高歐洲高等教育機(jī)構(gòu)教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量》的報(bào)告。報(bào)告稱(chēng)，歐洲許多一流大學(xué)對(duì)研究的重視甚于對(duì)教學(xué)的重視。報(bào)告建議，到2020年，歐洲所有高校教師都必須接受認(rèn)證教學(xué)培訓(xùn)。歐盟委員會(huì)將為這些建議的落實(shí)提供支持。

該高層小組以愛(ài)爾蘭前總統(tǒng)瑪麗·麥卡利斯為首，由眾多杰出的歐洲學(xué)者及微軟公司歐洲負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)·米爾菲特組成，一共提出了16條建議，核心內(nèi)容是“教學(xué)與研究同等重要，必須把教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量置于中心位置?！睔W盟委員會(huì)教育、文化、語(yǔ)言多樣性及青年事務(wù)委員瓦西利烏對(duì)此表示贊同，她說(shuō)：“這些建議及時(shí)、務(wù)實(shí)，而且不需要大量額外支出。研究和教學(xué)都是高等教育的核心任務(wù)，我們要使兩者之間保持平衡。在界定學(xué)術(shù)價(jià)值方面，我們必須強(qiáng)調(diào)和重視教學(xué)，提高高校教師的教學(xué)水平?！?/p>

報(bào)告提議，政府應(yīng)該對(duì)高等教育負(fù)責(zé)，提供持續(xù)穩(wěn)定、資金充足的保障，以支持高校提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每所高校都應(yīng)該制定和實(shí)施關(guān)于支持改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的戰(zhàn)略計(jì)劃，投入必要的人力和財(cái)力，并給予教學(xué)與研究平等的地位。報(bào)告建議，為了保證對(duì)教學(xué)的重視程度，各高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在學(xué)者的招聘和晉升時(shí)將教學(xué)能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，并建議高等教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生建立咨詢(xún)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和跟蹤系統(tǒng)，直到其畢業(yè)甚至就業(yè)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

該報(bào)告受到了歐洲大學(xué)的歡迎，歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)也呼吁對(duì)學(xué)者進(jìn)行強(qiáng)制認(rèn)證教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)創(chuàng)新技能方面給予更多的關(guān)注，并建立一個(gè)歐洲教學(xué)與學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督高校的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

新加坡青年節(jié)鼓勵(lì)中小學(xué)生把藝術(shù)帶給公眾

據(jù)新加坡教育部網(wǎng)站2013年7月10日?qǐng)?bào)道，作為2013年新加坡青年節(jié)慶?；顒?dòng)的一部分，7月2日至6日，來(lái)自167所學(xué)校的5000名學(xué)生走上街頭展示他們的藝術(shù)才能。他們不僅自己表演，還邀請(qǐng)圍觀(guān)的群眾共同參演，旨在向公眾們傳達(dá)藝術(shù)無(wú)處不在，每個(gè)人都可以投身于藝術(shù)并享受藝術(shù)的理念。

此次新加坡青年節(jié)的主題為“參與·融合”，第一次公開(kāi)呼吁讓更多的學(xué)生追求藝術(shù)，喚醒他們對(duì)藝術(shù)的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生在公眾面前展現(xiàn)自己。

為了激勵(lì)和引導(dǎo)公眾參與，學(xué)生們都使出了十八般武藝。例如，誠(chéng)康中學(xué)的學(xué)生打扮得光鮮亮麗，在濱海藝術(shù)中心向人們發(fā)放他們現(xiàn)場(chǎng)做的藝術(shù)禮品和各種造型的氣球；綠苑中學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了街拍藝術(shù)課，向公眾教授圖片分享軟件的使用和攝影的基本概念；北維斯塔中學(xué)的學(xué)生則證明了油畫(huà)的魅力，他們?cè)跒I海藝術(shù)中心準(zhǔn)備了顏料和紙張，讓人們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)一試身手，吸引了大量游客的參與。

除了讓藝術(shù)平民化外，在公共場(chǎng)所表演的機(jī)會(huì)也幫助學(xué)生建立了自信。例如堪培拉小學(xué)的小音樂(lè)家們?cè)跒I海藝術(shù)中心圖書(shū)館進(jìn)行了首次公開(kāi)表演。盡管這些小學(xué)生并沒(méi)有表演的經(jīng)驗(yàn)，但他們用富有激情的音樂(lè)和歌聲贏(yíng)得了觀(guān)眾的陣陣掌聲與喝彩。

（上海師范大學(xué)教育學(xué)院孟可可編譯）