一、以生活情境導(dǎo)入品德教育

一切教育皆來自生活。教師應(yīng)廣泛采擷材料，選取對學(xué)生有教育意義的現(xiàn)實生活問題和社會問題，以及先進人物的感人事跡為主要的素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，讓教學(xué)活動變得豐富多彩。一個故事，能引起一番慷慨激昂的陳詞；一個圖片，能勾起一次大膽合理的想象；一個案例，能掀起一場激烈的辯論。在這種充滿美感和智慧的環(huán)境氛圍下，讓學(xué)生的情感、心理與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無聲的效果，教師的教學(xué)目標自然就能深入到學(xué)生心中。

記得在一節(jié)思想品德課上，我?guī)Я巳N道具進教室：胡蘿卜、雞蛋、咖啡。然后問學(xué)生：如果這三樣?xùn)|西都面臨同樣的逆境——煮沸的開水，其反應(yīng)有何不同？學(xué)生們七嘴八舌地議論開來，掀起了討論熱潮。最后學(xué)生結(jié)合自己的生活常識達成了共識：胡蘿卜入鍋之前是堅硬結(jié)實的，而且毫不軟弱，但放進開水后，它變得軟弱了。雞蛋原來是易碎的，它薄薄的外殼保護著它呈液體的內(nèi)臟，經(jīng)開水一煮，它的內(nèi)臟變硬了。而咖啡則更為獨特，倒入沸水后，它們反而改變了水的味道。我趁機追問：“當(dāng)逆境找上門時，你該用什么態(tài)度來應(yīng)對？你是胡蘿卜、雞蛋，還是咖啡？”問題越來越深入，越來越嚴肅。學(xué)生開始慎重思考起來?？此茍詮姡庥鐾纯嗯c逆境后就退縮，變得軟弱、失去力量的胡蘿卜無人愿做；內(nèi)心可塑的雞蛋，經(jīng)歷了艱苦的逆境卻變得更加堅強；而咖啡則在情況最不利時，變得更有作為，改變了周圍的環(huán)境。如何選擇，如何面對生活中的逆境？通過這一形象的情境活動，問題的答案清晰明了，而且由學(xué)生自己得出結(jié)論更有說服力。

二、以情感渲染滲透品德教育

其實，當(dāng)代思想品德教育面臨著嚴重的危機：理想與信仰的缺失、學(xué)問與人格的背離、價值混亂、道德失衡、行為失范，如不斷出現(xiàn)諸如清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷熊、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人的事件等。身邊這樣的例子舉不勝舉，這種令人深深擔(dān)憂的現(xiàn)象對思想品德課教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。面對可塑性極強的中學(xué)生，我們思想品德課教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，引起學(xué)生情感的共鳴，讓他們感受心靈的震撼與道德的力量，獲得道德體驗。例如，在對學(xué)生進行品德教育的時候，我錄制了《道德觀察》，講述了一名巡警勇斗歹徒的事跡。當(dāng)主持人講到該巡警身中28刀仍然抱住歹徒不放時，教室里鴉雀無聲，有許多學(xué)生淚流滿面，深深被英雄的事跡所感動?？催^錄像后，我讓學(xué)生談感想。談到激動處，他們潸然淚下；談到激昂處，他們慷慨陳詞。發(fā)自肺腑的心靈之聲，表明學(xué)生的情感被強烈震撼，思想得到了升華，由此，情感渲染教學(xué)法達到了預(yù)期的目標。在教學(xué)中，通過引用來自生活中的典型案例，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，又為學(xué)生正確人生觀與道德觀的形成打下了良好基礎(chǔ)。

三、以實踐活動深化品德教育

思想品德課是實踐性很強的課程。它要求提高學(xué)生在生活中的思想道德水準，最終內(nèi)化為學(xué)生的個人素質(zhì)。換句話說，思想品德課的能力目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生在生活中進行實踐。

新課改下的思想品德教學(xué)活動，把個人談感受、學(xué)生互評、演講、編寫小報、社會調(diào)查等都融入了課本中，強化了過程性、體驗性目標，使學(xué)生不僅從情感上認同了知識，而且讓學(xué)生通過活動將知識運用到自己的實際生活中去，實現(xiàn)了知識的真正內(nèi)化。通過開展這些活動，將深刻的理論蘊含在鮮活的生活主題之中，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行探究、體驗，通過道德踐行和生活實踐，促進了學(xué)生知行統(tǒng)一。

在注重課堂活動的同時，我更注重開展一些具體的活動，讓學(xué)生參與實踐，親身體驗。如：要求學(xué)生在家里每周至少做一次清潔衛(wèi)生，每周為父母至少端一次洗腳水（住宿生給家長打一次問候電話），每周至少和父母交流一次，每周至少為學(xué)?；虬嗉w做一件好事，每周至少給同學(xué)寫一封鼓勵的信，每周至少自辦一份手抄報，每周至少做一次社會調(diào)查等。除此之外，還讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，觀察記錄自己身邊的不道德事件與違法事件，然后互相交流這些事件的危害性，警示大家要做一個遵紀守法的好公民。通過這些活動，中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義的道德規(guī)范在學(xué)生的頭腦中扎下根，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，使學(xué)生樹立了社會責(zé)任感，提升了道德品質(zhì)，成為一個遵守國家法律和社會公德、負責(zé)任的小公民。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)時時處處以學(xué)生的品德教育為主，要關(guān)注初中學(xué)生的生理和心理特點，站在學(xué)生的角度來看待周圍的社會生活，使品德教育目標走入學(xué)生的心靈，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。