高中地理課程標準指出，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。在高中地理學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生認為地理可有可無，消極被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知；一些學(xué)生沒有掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)地理時感覺很吃力，學(xué)習(xí)效率低下。因此，廣大地理教師要使學(xué)生認識到高中地理學(xué)科的重要性，把握高中地理學(xué)科的屬性，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，促使他們高效學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，增強他們的地理學(xué)習(xí)能力和社會生存能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和探索，談?wù)勗诟咧械乩韺W(xué)習(xí)中如何使學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

1 學(xué)習(xí)地理知識必須以一定的地理事實材料為基礎(chǔ)，否則就無法形成地理概念、地理規(guī)律和地理原理。

地理基礎(chǔ)知識是指地理學(xué)科重要的地理基本概念、地理基本原理和地理基本規(guī)律。它們與人們的生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系，它們基本上能體現(xiàn)地理學(xué)科的功能。地理概念是反映地理事象一般的、本質(zhì)特征的知識，是人們對地理事象的一般屬性進行歸納、概括等思維活動后得出的反映地理事象的本質(zhì)屬性的知識。地理原理主要指“為什么”的知識。地理原理能幫助我們更廣泛、更深刻地認識地理事物、解釋地理現(xiàn)象，能幫助我們認識我們的生存環(huán)境，指導(dǎo)我們合理利用和改造自然環(huán)境、解決實際問題。學(xué)習(xí)地理原理有助于我們運用普遍聯(lián)系的觀點、運動的觀點和環(huán)境觀、資源觀、人口觀等認識世界，對搞好生態(tài)平衡和建立人與自然的和諧關(guān)系是非常重要的。地理規(guī)律主要指地理分布規(guī)律，它是反映地理事物與空間位置之間的必然聯(lián)系的地理知識。根據(jù)空間范圍及方向可以將地理空間規(guī)律分為三類：一是地理事物水平分布規(guī)律；二是地理事物垂直方向上的分布規(guī)律，如氣溫的垂直分布規(guī)律、海水溫度隨深度的變化規(guī)律等；三是地理事物在宇宙空間中的分布規(guī)律。學(xué)習(xí)地理分布規(guī)律有助于我們掌握地理事物的空間分布并且利用該規(guī)律分析一些地理現(xiàn)象。

2 引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)研究證明：建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體零碎的知識更重要、更有價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽視對知識結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在對知識歸納、整理、加工的過程中進行一系列的思維活動，如概括特征、建立聯(lián)系、比較異同、歸納類型、聯(lián)系實際等（這也是思維訓(xùn)練的過程）。通過這些活動，可以加深學(xué)生對知識的理解，從而使其形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

3 要抓住主干知識，不要“胡子眉毛一把抓”。

地理主干知識是支撐地理學(xué)科的脈絡(luò)，如果沒有這些主干知識的支撐，這個學(xué)科就難以成立。例如，大氣環(huán)流知識就是主干知識，對區(qū)域特征的認定歷來都是學(xué)習(xí)的重點和考試的重點。對區(qū)域特征認定的基礎(chǔ)之一就是運用經(jīng)緯度位置、地形因素等展開邏輯推理，一旦有了區(qū)域的緯度位置，我們就能確定這個區(qū)域的熱帶量是熱帶、溫帶還是寒帶；根據(jù)緯度位置我們還可以知道這個地區(qū)的氣壓帶和風(fēng)帶；結(jié)合地形特征，就可以根據(jù)其海陸位置知道該地區(qū)的降水分布情況，也就了解了該地區(qū)的氣候特征。進而根據(jù)邏輯推理，就能知道該地區(qū)的水文情況、植被情況、土壤情況，還可以進而分析得出該地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)等。

4 對學(xué)生進行空間思維的訓(xùn)練，促進其空間思維能力的形成。

空間思維的訓(xùn)練可通過以下幾個方面來進行：對各類地圖的判讀，對地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、大氣的運動、主要經(jīng)線和緯線、各類重要地理分布線（自然地理界線和人文地理界線）等的判斷。地理圖像包含了大量的地理信息，是學(xué)生從中獲取有用信息的重要來源，它有利于考查學(xué)生的空間概念和地理思維能力。學(xué)好、用好地圖是地理復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)好地理學(xué)科的基本功之一。地理圖像包括等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、示意圖等。對學(xué)生地理學(xué)科空間思維能力的培養(yǎng)，要著重方法的選擇與習(xí)慣的養(yǎng)成。只有通過有效的空間思維訓(xùn)練，學(xué)生才能從地理事物本身中跳出來，用更高的角度去觀察、思考問題。教師要強化學(xué)生的空間思維訓(xùn)練，使其養(yǎng)成獨立分析問題和獨立解決問題的良好習(xí)慣。