一、優(yōu)化課堂教學(xué)，將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去

1 在課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透新課程理念的時(shí)代性和創(chuàng)新精神。

在傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而新課程理念則要求提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去理解教材知識(shí)點(diǎn)，通過合作、討論、探究把課本中的知識(shí)點(diǎn)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分享受獲取知識(shí)的過程，使課堂綜合化、自主化、開放化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過綜合開放性內(nèi)容的切人與滲透，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 利用新穎化的課堂教學(xué)導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新穎化的課堂教學(xué)導(dǎo)語的運(yùn)用能快速吸引學(xué)生全身心投入課堂，積極主動(dòng)地思考問題，還能激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用以下幾種導(dǎo)語形式：圖解、熱門話題、影視作品、謎語、身邊小事等。這些學(xué)生喜聞樂見的形式很容易把他們帶入到課堂氛圍中，對(duì)教師完成教學(xué)任務(wù)大有幫助，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段，突出體現(xiàn)新課程理念的時(shí)代性和開創(chuàng)性。

將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，能直觀地將歷史事實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生，大大縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，較之于傳統(tǒng)的教師黑板板書、口頭闡釋更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺震撼和情感共鳴，也突出了課堂教學(xué)的時(shí)代性和開創(chuàng)性。

4 靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法。

“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這是我們教師經(jīng)常對(duì)自己說的一句話，也正是有了這種心態(tài)，當(dāng)教育效果不佳時(shí)，我們不再像過去那樣埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差、不努力等，而是想方設(shè)法改變自己，于是靈活多樣的教學(xué)方法紛紛出爐。在課堂教學(xué)中，筆者就經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方法，如自主探究、課堂討論、編排小話劇等，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，如此既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生鞏固了知識(shí)、訓(xùn)練了思維，還滲透著創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)行為要向課堂外自然延伸

課堂教學(xué)由于受到固定時(shí)間、固定地點(diǎn)和特定對(duì)象的限制，雖然有新課程理念指導(dǎo)，教師們也盡最大可能適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，但每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們每天都有可能遇到不同的讓他們感興趣的東西，即便是同樣的人和事也可能引起他們不同的思考。這就要求我們教育工作者探索課堂以外的新教學(xué)行為模式，延伸課堂，拓寬空間，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，筆者進(jìn)行了教材相關(guān)資源探究性學(xué)習(xí)的嘗試：組建學(xué)科興趣小組，開辟第二課堂，布置實(shí)踐作業(yè)等。筆者曾給學(xué)生布置了這樣一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：用泥巴做一個(gè)容器，體會(huì)一下用什么方法、做成什么形狀能把這個(gè)容器做得最好，并建議有條件的學(xué)生可以到博物館看看遠(yuǎn)古居民制作的陶器模擬圖，然后再動(dòng)手。這一作業(yè)以學(xué)生樂于積極參與的形式，直觀地幫助學(xué)生解決了他們比較難于理解的人類文明進(jìn)程中生產(chǎn)力發(fā)展的這個(gè)問題，而且使學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)到知識(shí)融合及合作的重要性。這次小小的實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)造性。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，其體驗(yàn)是真實(shí)的，是別人無法替代的。

三、教學(xué)行為要體現(xiàn)人文精神，即“以生為本”

筆者認(rèn)為新課程理念下，教學(xué)行為要體現(xiàn)的人文精神就是尊重和關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格完善，關(guān)注學(xué)生的情感世界。目前，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”已成為當(dāng)前學(xué)校教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所有教學(xué)行為都緊緊圍繞學(xué)生的成長需要、發(fā)展需要。我校近年來積極滲透新課程理念，大膽探索與創(chuàng)新，開創(chuàng)出“感恩”、“博雅”、“創(chuàng)新”、“快樂”四大教育板塊，充分尊重學(xué)生的成長和發(fā)展需要，學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩、體驗(yàn)快樂，充分彰顯了教育的人文情懷。

四、教學(xué)行為要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)到自主的、全面發(fā)展的軌道上來，讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，從書本走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技能，從而真正掌握知識(shí)、形成能力。因此，我們教育工作者要注重以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)、開放、多元的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性很好地結(jié)合到一起，遵循他們的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主選擇，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和主動(dòng)獲取信息、解決問題的能力，為他們的終身發(fā)展、全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。