【典型案例】

距離中考只有半年多一點(diǎn)的時(shí)間了，張先生卻早早有了讓孩子放棄的念頭，“我那孩子天生就笨，從小就被老師說不行，別人考100分，他考70分我就知足了！”

在他看來，自己的孩子真的是“比較差”，每次和老師溝通，他得到的信息就是孩子不開竅，“說得直白點(diǎn)，就是木頭腦袋”，但他不否認(rèn)自己的孩子很認(rèn)真。“老師教的東西，留的作業(yè)，孩子一直都很認(rèn)真，但一到考試，就看不出來成果，能做的我們都做了，結(jié)果……”張先生感到很遺憾又很無奈。

【心理解碼】

費(fèi)爾先生是美國密歇根大學(xué)安娜堡分校的心理學(xué)教授，2010年，他做過這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他精心選擇了一道難度中等數(shù)學(xué)題，然后挑選了20名學(xué)習(xí)成績不相上下的學(xué)生，把他們分成兩組，每組10個(gè)人。費(fèi)爾教授對(duì)第一組說：“我們現(xiàn)在要做的題難度不大，只要細(xì)心就可以?！比缓螅謱?duì)第二組說：“這道題難度非常大，曾被用做數(shù)學(xué)奧林匹克賽試題?！?/p>

測(cè)試的結(jié)果是，第一組有7名學(xué)生答對(duì)了，而第二組只有2名學(xué)生答對(duì)了。

費(fèi)爾教授由此得出結(jié)論：影響成敗的因素不僅僅是能力、機(jī)遇等，心理暗示作用對(duì)一件事的成敗影響也十分重要，積極的心理暗示能產(chǎn)生積極的作用，反之，消極的心理暗示則產(chǎn)生消極的作用。

費(fèi)爾教授的理論，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活具有十分重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)我們要做某件事之前，特別是成功把握不太大的事情，我們可以進(jìn)行積極的自我暗示，告訴自己：“我一定能成功”、“這件事對(duì)我來說很容易”……這樣就能增加我們的自信，從而增加成功的可能性；反之，如果我們?cè)谛袆?dòng)之前進(jìn)行消極的自我暗示，反復(fù)想“這件事我能做好嗎？那么多比我聰明的人都沒做好，我恐怕更不行吧……”，這樣一來，結(jié)果可能就真的做不好了。

家長給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽，就會(huì)給孩子強(qiáng)烈的心理暗示：我的父母都認(rèn)為我很差，看來我真的不行，不會(huì)有什么出息了，得過且過吧。

【心靈處方】

首先，作為家長要放平心態(tài)，不要總是刻意地去給孩子設(shè)定這樣和那樣的規(guī)則、框框，要知道每個(gè)孩子的潛力都是無窮的，要在與孩子的共同生活中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)長處，這樣才能幫助他獲得成功，讓心理變得更強(qiáng)大。

其次，家長要尊重孩子喜好的“順其自然”，并善于引導(dǎo)，最關(guān)鍵的還是“幫助孩子時(shí)時(shí)刻刻保持一顆積極上進(jìn)的心”。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，要告訴他，這座山走過去，前面的風(fēng)景更好，或者說，這條路不通，那么還有其他的路可以選擇，只要肯努力、付出，結(jié)果并不重要，因?yàn)檫^程的美妙對(duì)每一個(gè)人來說都是難得的經(jīng)歷。

還有，當(dāng)孩子暫時(shí)失敗時(shí)，他（她）是非常脆弱的，極需要情感的安慰，家長要及時(shí)安慰孩子，給孩子鼓勁，不斷提升孩子的自尊和自信。

另外，指導(dǎo)孩子樹立“看得見的目標(biāo)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上之所以會(huì)半途而廢，原因有時(shí)竟是在于夢(mèng)想太大，讓自己感覺太遙遠(yuǎn)。如果我們教育孩子把目標(biāo)定小一些定近一些，腳踏實(shí)地真正做到每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲，讓“小成功”成為不斷鼓舞自己的現(xiàn)實(shí)，巧用“蝴蝶效應(yīng)”，過了若干歲月，孩子的人生財(cái)富會(huì)壯大得連我們父母和孩子自己都難以置信。