《如何消除壞習(xí)慣》

《探索》（Discover）

2013年9月13日

很多人都有類似咬手指甲這樣的壞習(xí)慣，如何才能消除它呢？美國麻省理工學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家試圖通過研究了解壞習(xí)慣是如何形成的，大腦如何監(jiān)測這種習(xí)慣性動作，是否有可能對其進行控制？Graybiel通過小白鼠在T型迷宮實驗中發(fā)現(xiàn)大腦皮質(zhì)下緣的某一個區(qū)域參與了內(nèi)存檢索和習(xí)慣的表達，對這個區(qū)域進行刺激以后，大腦會對新形成的習(xí)慣進行關(guān)閉，同時表達出原來的習(xí)慣。據(jù)此，科學(xué)家們認(rèn)為將來有可能通過對大腦皮質(zhì)的刺激控制類似于咬手指甲等習(xí)慣。

《教兒童編程》

《連線》

（WIRED）

2013年9月26日

很多家長將孩子在早期教育時選擇對兒童進行外語和音樂訓(xùn)練，但對于計算機編程，家長可能會認(rèn)為對孩子來說太早了。實際上，由于相同的神經(jīng)機制作用，兒童的大腦在對語言和音樂敏感的同時也有可能接受計算機語言。愛爾蘭國立大學(xué)計算機科學(xué)家用簡單的Java設(shè)計出拼圖游戲教8～9歲的孩子們學(xué)習(xí)編程，并為幼兒園教師開發(fā)了相關(guān)的游戲程序。他通過多年的教育和研究實踐指出：孩子們能在游戲中慢慢學(xué)會如何制定規(guī)則和條件，串聯(lián)起來實現(xiàn)帶有邏輯性整體功能，其實這就是計算機的編程思想。

《家長迫切要求教育多關(guān)注資優(yōu)生》

《教育周刊》

（Education Week）

2013年10月

美國在2011年通過立法行動，要求各州把提供優(yōu)質(zhì)教育資源明確列入基礎(chǔ)教育范疇，而不僅僅作為其補充。受到經(jīng)濟衰退影響，聯(lián)邦政府對資優(yōu)生教育研究和服務(wù)的經(jīng)費資助縮減。近期，美國資優(yōu)生家長團體通過了立法游說和籌款活動向教育部門施加壓力，要求教育提高為天才學(xué)生服務(wù)的能力。美國有部分研究者和基金會已經(jīng)在進行資優(yōu)生的鑒別和教育服務(wù)工作。對于面向資優(yōu)生的教育資源和教師能力不足問題，也許可以通過數(shù)字技術(shù)解決，家長們還可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得面向資優(yōu)學(xué)生的教育資源。

《用藝術(shù)深化學(xué)習(xí)》

《哈佛教育通訊》

（Harvard Education Letter）

2013年9月10日

紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館教育主管指出，博物館通常提供教育講座、學(xué)校參觀指引、教師工作坊和短期培訓(xùn)課程，很吸引人，但參觀者的收獲不多。為此，博物館與小學(xué)教師合作開發(fā)了“視覺思維策略”：讓學(xué)生仔細觀測藝術(shù)作品，談?wù)撈渌娝劊页鲋С肿约旱南敕ǖ淖C據(jù)，聽取和考慮他人意見，討論并給出可能的解釋。這種方法并不是一種單純的藝術(shù)課，而是教學(xué)生挖掘陌生材料背后的知識。它不能提供藝術(shù)修養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生解決問題、收集證據(jù)、交流等基本學(xué)習(xí)能力，并有助于合作，尊重和寬容等社會情緒能力的培養(yǎng)。

《年輕學(xué)子抵制不合格的科學(xué)教育內(nèi)容》

《紐約時報》

（Newyork Times）

2013年9月

目前的科學(xué)教育已經(jīng)毋庸置疑了嗎？與在社會一樣，學(xué)校科學(xué)教育體系中同樣存在對環(huán)境科學(xué)和進化論中某些觀點的質(zhì)疑。在美國，有學(xué)生反對學(xué)校講授與創(chuàng)世紀(jì)有關(guān)的思想，甚至反對把學(xué)生送進宗教學(xué)校，認(rèn)為做法有違科學(xué)教育的本質(zhì)。還有學(xué)生認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)該以實證為基礎(chǔ)。一名16歲的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)起倡議，建議刪除14歲以下學(xué)生地理課本中與氣候變化有關(guān)的、未得到科學(xué)研究實證支持的參考文獻。他的倡議得到近30000名學(xué)生的簽名支持。最終，教育部門采納了他的意見并修改了課程相關(guān)內(nèi)容。