溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展內(nèi)容豐富、生動活潑、形式多樣、寓教于樂的語文綜合實踐活動，積極引導學生走進自然，融入社會，體驗生活，拓寬學習空間，增加實踐機會，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑。怎樣才能提高語文綜合實踐活動的有效性呢？

一、活動主題要與學生的學習和生活實際相結(jié)合

語文綜合實踐活動主題與學生的學習和生活實際相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動有效性的前提。課堂教學受時間、教學內(nèi)容等因素的局限，難以滿足學生強烈的求知欲。學生對周圍世界的認識，不僅僅是以學科的形式，還依賴于自然事物或社會現(xiàn)象。我們開展的語文綜合實踐活動，作為課堂教學的繼續(xù)和補充、擴展與延伸，不但可以解決學生求知的問題，還可以解決課堂學習與生活實際密切聯(lián)系的問題。教師在設計活動主題時，要力求做到與學生的學習、生活實際有機結(jié)合起來，積極引導學生走進自然，融入社會，體驗實際生活，為學生語文綜合實踐能力的搭建有效平臺，同時也使課外拓展延伸活動成為課堂教學重要的有機組成部分。如教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，為了擴大學生的認知面，讓學生課下了解另一種江南水果——荔枝。這不僅要涉及到生物、地理、社會等方面的知識，還要運用語文、數(shù)學、美術(shù)等方面的知識。學生只有對荔枝作全面了解，有了深刻體驗，由感性認識上升到理性認識，才不至于模棱兩可，知其然而不知其所以然。再如，教學過程中可以適時開展“祖國名勝知多少”、“釣魚島的過去和未來”、“尋找英雄足跡，學英雄做好少年”、“領(lǐng)袖的情懷”、“我身邊的環(huán)?！钡认盗姓n外拓展延伸活動。這些立足于課堂，融入社會，走進家庭生活，走進自然，走向社會實踐，主題鮮明，考慮到學生實際參與可能性，能夠滿足學生需求的語文綜合實踐活動，特別受學生歡迎，利于培養(yǎng)學生語文綜合能力。

二、活動內(nèi)容要與學生綜合運用知識的能力相結(jié)合

語文綜合實踐活動內(nèi)容與學生綜合運用知識的能力相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動有效性的關(guān)鍵。語文綜合實踐活動內(nèi)容的設計是否科學，是否能夠促進學生綜合運用知識能力的提高，意義重大。所以，設計活動內(nèi)容時，要力求做到活動內(nèi)容與學生綜合運用知識的能力有機結(jié)合起來，激發(fā)學生運用所學知識，對身邊的人、事、景、物和社會現(xiàn)象產(chǎn)生新的認識，新的思考，從而豐富自己的認知，升華自己的情感，發(fā)展自己的能力。如，學習《桂林山水》，結(jié)合所學課文內(nèi)容設計了“祖國最令我自豪的是……”這一課外拓展延伸活動。學生結(jié)合自己已有的知識暢所欲言，說出了自己所了解的風景名勝、歷史古跡、名人事跡、古代發(fā)明、現(xiàn)代科技成果等令人自豪的各方面知識。有的學生還結(jié)合自己的生活實際，所見所聞，談起了我國載人航天飛船升空，蛟龍?zhí)枬撏潞＃蠘O科考，超級計算機“天河二號”運行等內(nèi)容。這樣的語文綜合實踐活動使學生所學知識靈活地派上了用場，深化了對已學知識的綜合理解，拓寬了視野，較好地促進學生綜合實踐能力的提高。

三、活動過程要與學生綜合實踐能力的鞏固提高相結(jié)合

語文綜合實踐活動過程與學生綜合實踐能力的鞏固提高相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動有效性的保障。教育學原理告訴我們，學生的學習既要注重結(jié)果，更要注重過程。語文綜合實踐活動作為學生課外拓展延伸學習活動的一種形式，也應注重過程，而且這一過程一定要“實”，不能“虛”。如果說學生在課堂上學習側(cè)重于“學方法”，語文綜合實踐活動則應側(cè)重于“用方法”，鞏固所學知識，擴大知識范圍。學生在課堂上所學到的綜合知識要到實踐中去應用。這一實踐的過程，是學生綜合實踐能力得以發(fā)展、鞏固、提高的過程。如，學完《參觀人民大會堂》，為了加強學生對首都北京的了解，進一步激發(fā)學生的愛國情懷，設計了“夸夸我們的首都北京”這一課外拓展延伸活動。學生采用多種方式對北京的名勝古跡、人文景觀、歷史變遷、風俗人情等方面進行了大量調(diào)查研究：上網(wǎng)調(diào)查、訪問在北京工作和上學的親戚朋友、到圖書館查找大量的相關(guān)資料、有條件的學生還利用節(jié)假日在父母的陪同下親自到北京游覽、調(diào)查、訪問等。他們還親手繪制北京未來的遠景建設規(guī)劃圖，以及圖文并茂的小報等。語文綜合實踐活動過程與學生綜合實踐能力的鞏固提高有機結(jié)合起來，注重學生參與、探索和體驗的過程，讓學生的主體體驗及綜合實踐能力在活動過程中得到充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)了學生解決實際問題的綜合能力。

（作者單位：棗莊市山亭區(qū)教育局）