每當(dāng)期末考試來臨之際，如何使學(xué)生考出最佳成績，是教師、學(xué)生乃至家長憂慮的話題。那么，作為初中語文教師，如何指導(dǎo)學(xué)生對語文高效地復(fù)習(xí)呢？我認為：必須抓住四個環(huán)節(jié)，貫穿一種精神。這四個環(huán)節(jié)依次是：

一、化零為整，系統(tǒng)歸納

一個學(xué)期往往要學(xué)習(xí)30篇左右的課文，要掌握的語文知識散見于這些課文之中。在復(fù)習(xí)的時候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納知識的方法。

1.列出本冊應(yīng)掌握的字詞。如語文出版社七（下）第一課應(yīng)掌握以下字詞：奇崛、枯瘠、柔媚、陸離、犀利、瑪瑙、束縛、豐腴、爭妍斗艷、忍俊不禁等。

2.列出本冊重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。如語文出版社七（下）《石榴》一課的作者郭沫若，指導(dǎo)學(xué)生歸納：郭沫若，原名郭開貞，現(xiàn)代著名作家、詩人、學(xué)者，四川樂山人，代表作詩集《女神》，話劇《屈原》等。

3.列出本冊應(yīng)積累的名言佳句?！皽毓识拢梢詾閹熞印?，“三人行，必有我?guī)熝伞钡让约丫鋵μ找睂W(xué)生情操、提高學(xué)生語文素養(yǎng)都起著積極的作用，深受命題教師的青睞，在期末考試及中考時往往占8分左右。需要特別指出的是，對名言佳句的背誦和默寫均應(yīng)以理解為前提，唯有理解正確，方能背誦、默寫準確。

4.列出本學(xué)期開展的語文綜合性實踐活動，在活動中學(xué)到了哪些知識，提出了哪些解決問題的方法。如八年級（上）的“開展一次愛國主義教育活動”，活動中收集到哪些愛國人士的文獻資料、參觀訪問中有什么感受等。

二、教給方法，學(xué)以致用

通過第一個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了教材中應(yīng)積累的語文知識。積累的目的在于運用，所以在期末復(fù)習(xí)時，教師要加強閱讀方法，特別是答題方法的指導(dǎo)，使他們在考試時能有“法”可依。馮江平編著的《考試方略與心理調(diào)節(jié)》認為考生如果掌握了必要的答題方法，答題時會速度快，質(zhì)量高，成績也就好。

如復(fù)習(xí)說明文時，教師首先要求學(xué)生對文章進行整體把握。對于事物說明文，要能說出說明的對象及其特征；對于事理說明文，要能說出文章闡明了什么事理，從哪些方面闡明的。其次要求學(xué)生對文章逐層研讀，思考文章采用的說明順序，品味文章的語言特點等。語言準確是說明文的突出特點，說明文的考試往往有品味語言準確的試題，不少考生遇到此類題感到無從下手。教師指導(dǎo)學(xué)生做此類題的方法：從句中找出表限制（時間、空間、范圍、數(shù)量等）、表程度、表估計等方面的詞語，分析它在句中的作用。

三、 精練習(xí)題，及時反饋

在復(fù)習(xí)中，有的教師片面強調(diào)“多練”，而忽視“科學(xué)地練”。固然，多練對提高學(xué)生的語文能力有一定的好處，但要適度。正如方順榮所說：“同質(zhì)知識點反復(fù)操練，學(xué)生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復(fù)習(xí)效果?！贝送猓?dāng)前的習(xí)題集可謂鋪天蓋地，其中難免魚目混珠。學(xué)生復(fù)習(xí)時如果整天忙于做練習(xí)，尤其是做一些重復(fù)的習(xí)題，語文成績很難提高。

因此，教師對學(xué)生所練習(xí)題，首先要精心挑選，提高習(xí)題質(zhì)量。所選習(xí)題要以既有典型性、啟發(fā)性和針對性，又符合學(xué)生實際水平為基本原則。典型性是指所選習(xí)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點、難點；啟發(fā)性是指所選習(xí)題能引導(dǎo)學(xué)生積極的思維活動；針對性是指所選習(xí)題是學(xué)生考試時容易錯誤的或必須熟練掌握的內(nèi)容。

其次，對學(xué)生練過的習(xí)題，要及時反饋。學(xué)生做習(xí)題的目的，一方面是為了鞏固所學(xué)知識，另一方面也暴露存在的問題。教師在發(fā)現(xiàn)問題后，及時反饋，并進行糾正、指導(dǎo)，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。

四、模擬測試，查漏補缺

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了解題方法并練習(xí)了一定數(shù)量的習(xí)題之后，下一個環(huán)節(jié)就是模擬測試。模擬測試主要有兩種形式：教師考學(xué)生和學(xué)生考學(xué)生。

教師考學(xué)生，即教師或選用質(zhì)量較好的模擬試卷，或采取自己命題的方式，對學(xué)生進行測試，從而了解學(xué)生語文知識掌握的情況。

學(xué)生考學(xué)生，即教師讓學(xué)生編寫出一份試卷，同學(xué)間相互交換試卷進行測試，從而了解學(xué)生語文知識掌握的情況。這樣做，學(xué)生在編寫試題的過程中進行了一次綜合復(fù)習(xí)，又通過評改試卷發(fā)現(xiàn)他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。著名語文特級教師魏書生在復(fù)習(xí)中經(jīng)常采用這一方法。

總之，“劃零為整，系統(tǒng)歸納”是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文的基礎(chǔ)知識；“教給方法，學(xué)以致用”、“精練習(xí)題，及時反饋”是為了提升學(xué)生的語文能力；“模擬測試，查漏補缺”是為了進一步提升學(xué)生能力從而考出最佳成績。

此外，“目標明確，狠抓落實”要貫穿在復(fù)習(xí)的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中。期末復(fù)習(xí)時，由于時間緊、任務(wù)重，所以教師每節(jié)課要有明確的復(fù)習(xí)目標；同時，要狠抓目標的落實。如果教師制定的目標沒有落實到學(xué)生的身上，即使教師的復(fù)習(xí)計劃再翔實、精選的習(xí)題再典型、課堂的講解再精彩，也只能是空中樓閣。只要師生共同努力，認真地抓好這四個環(huán)節(jié)，貫穿這一種精神，那么，期末考試的成績一定會令人驚喜的。

（作者單位：渭南師范學(xué)院）